如何做一個陽光型的小學語文教師

高梅翠

【摘要】根據自己多年的教學，總結出做一名小學老師要有陽光、樂觀、上進、自強的心態，這種心態體現在教師陽光燦爛、心情愉悅地進課堂；真心、用心、耐心地愛學生；有宰相肚里能撐船的寬廣胸懷和堅韌頑強的毅力。

【關鍵詞】陽光；樂觀；上進；自強

近幾年來，學生安全喊得緊、檢查多，學校課業負擔重，社會議論雜，家長找麻煩等，老師的壓力越來越大。有些老師產生職業倦怠、牢騷滿腹，抱怨工作忙、工資低，太苦太累，結果學生不喜歡，領導不滿意，把自己搞得痛苦不堪，甚至得抑郁癥之類的疾病。尤其是小學老師，每天面對一群不懂事的孩子，學習手把手，小報告不停點，繁瑣事兒多之又多，怎么辦呢？我想教師有個陽光樂觀的心態，對自己的身體有幫助，更有利于學生的健康成長。好比人們喜歡陽光燦爛、晴空萬里的日子，學生也希望每天學習愉快，健康成長。學生所需要的環境就需要任課老師去創造，那么教師想把陽光、自信撒播到學生心里，先得自己心中充滿陽光，自信。

我認為一個陽光、自信、樂觀、堅強的教師體現出以下幾點：

一、教師要陽光燦爛、心情愉悅地走進課堂

為什么說教師要陽光燦爛、心情愉悅地面對學生呢？剛畢業和學生打交道，不懂得控制情緒，總是把自己的喜怒哀樂帶到課堂上，有時心情不好，無精打采，帶著低落的心情上課，說話有氣無力，看學生不順眼，導致課堂死氣沉沉，學生不愿聽講。這時的我不但沒起到帶動作用，還影響到學生，學生有事不愿找我，不敢找我。后來我努力改變自己，一定要在學生面前快樂，逐漸地學生樂意和我交流，把自己的小吃拿出來和我分享，課堂變愉悅了，學生的發言也精彩了，此時我感到了幸福。我理解學生了，他們學習本身很辛苦，如果我再把自己的憂傷帶到課堂上，豈不是摧殘學生？如果學生每天上課看到老師的臉是清清爽爽、滿臉朝氣、神采奕奕，那是多么振奮精神的事情啊！如果老師不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以我愿意把陽光灑進學生的心田。

二、教師真心、用心、耐心地愛學生

愛是每一個人都想擁有的，人活著不比吃穿是可以的，唯獨愛是不可缺少的。學生的成長離不開父母之愛，在學校更渴望得到老師的那一份關愛。有人說“教師的愛像一縷金色的陽光，照亮孩子的心窩；教師的愛像清涼的雨絲，滋潤孩子的心田。”我覺得這話一點不假。我班現在有一個小女生，臉上長滿了紅疹，剛來學校表現很膽怯不說話，聽家長說孩子智力低跑了很多醫院，可無濟于事。上學期間不管上下課，她默默地坐在位子上吃、睡，有時在校門轉悠幾圈又回家了，給家長電話，家長說孩子以前老這樣，他們也沒辦法了。知道情況后我多了解孩子想方設法和她交流，牽孩子的手跟她拉近距離。功夫不負有心人，經過半學期的努力，那天課下我在電腦前做課件，耳邊傳來一個細小的聲音：“老師，您在干啥？”我抬頭看見那張長得并不美卻給人感覺很美的臉，我很詫異，“談馨羽，你愿意和老師說話了？”她笑嘻嘻地說“老師，同學們不和我玩”“我想在你旁邊坐”……我能滿足孩子小小的要求，鼓勵她上進。我明知孩子考不了高分，但我相信她會快樂地成長，對生活充滿自信。我發現每個孩子都需要我們真心、用心、耐心地去愛。就像魯迅所說：“教育是植根于愛的。”

三、陽光教師要有宰相肚里能撐船的寬廣胸懷

俗話說：“退一步海闊天空”。教師要有這種寬容大度，不僅針對學生，還涉及對同事、對領導，對學生家長。教師的寬容是對學生的不足、缺點甚至錯誤的包容、理解和原諒，是對學生發展緩慢過程的一種等待、期待。不能因為一些小事和他人斤斤計較，學會時時處處為他人著想，站在他人的角度思考問題。特別是允許學生犯錯誤，給學生改正錯誤的機會。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責，給家長告狀，而是幫助學生分析發生錯誤的原因，懂得知錯就改。如果是自己的教育方法不得當，要敢于向學生說對不起，不怕向學生承認錯誤，能有任何人都會犯錯誤，只要改正就是好樣的這種想法，能正確對待自己的缺點和錯誤，以身作則，給學生樹立有錯必改的榜樣，這樣做不但不失教師面子，降低教師威信，而使學生更加由衷地敬佩教師的見識和修養，從而更加信任、親近老師。如果教師有了錯誤，為了面子、為了師道尊嚴，極力掩飾，反而適得其反。

四、教師要有堅韌頑強的毅力

教師有時會因為一點小事而灰心喪氣，因為一個學生表現不佳而對整個班失望，因為領導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們缺少一種奮起的勇氣。俗話說得好，失敗乃成功之母。在困難面前能夠百折不回，知難而進。做陽光教師需要有一種克服困難的勇氣，需要一種樂觀向上的心態，需要一種堅忍頑強的毅力，更需要智慧、需要激情！

總之，我力爭做一名陽光上進的小學語文教師，每天生活在老師們、孩子們中間，洋溢著歡樂，沐浴著純真，滋潤著甜蜜，這其中的幸福是無法用語言來表達的。