淺談初中音樂課堂中的舞蹈教學

道吉才讓

【摘要】隨著社會的不斷發展，單純的音樂課已不能滿足孩子們對“美”的追求與向往，他們需要一個更廣闊的天地感受蘊藏于音樂中的“美”與快樂，他們想用更多的方式表達這份美與歡樂。于是一種全新的教育理念被提出，音樂課需要與多種藝術形式綜合。舞蹈作為一種以人體動作為基礎的表現性的藝術活動，一開始就被孩子們所接受。舞蹈教育屬于藝術教育、情感教育，也是美育的一個重要組成部分。在素質教育中舞蹈藝術對促進學生全面發展具有不可替代的作用。

【關鍵詞】初中音樂；舞蹈教學

舞蹈以形動人,使人身心愉快；以情感人,通過美的形象、美的音樂、美的情感去引起人們的共鳴，從而美化心靈。因此，舞蹈教育在培養學生的高尚情操和促進學生素質全面提高方面，是其它任何學科無法替代的。

初中音樂課堂中的舞蹈教學，要注重激發學生的興趣，培養學生學習舞蹈的積極性。我和許多的老師一樣，我們必需面對一個現實：普通的中學生，很少有學生是經過專業訓練的，所以我們要積極應對。例如在進行下叉、下腰這些高難度訓練時，有的學生不用心做，有的學生發怵，有的學生甚至以各種理由逃避訓練。這時，我就挑選出動作做得較好的學生出來示范，其他學生就會用掌聲贊美這位學生。作為教師的我，就抓住這個機會，大聲鼓勵學生們：“只要你們努力練習，就會和剛才那位同學一樣優秀，甚至更優秀。同學們，相信自己，自己就一定行！”在這種熾熱的學習氛圍中，學生的“好勝心”得到了激發，對舞蹈的興趣也就潛移默化地融入到積極主動的訓練中去了，我的教學工作也取得了“事半功倍”的理想效果。

再次，初中音樂課堂中的舞蹈教學，要建立良好的師生關系。教學的過程,在某種程度上說就是一種師生情感交流的過程。師生交流互動中，應該有一種平等、互愛、輕松、愉快，乃至相互間都得到滿足、和諧的氣氛。舞蹈是一種受情感支配的人體藝術，學生只有在良好的師生關系中，才能把舞蹈情感充分表達出來，從而從真正意義上領會舞蹈藝術之美，把舞蹈藝術扎扎實實地學到手。所以我經常提醒自己，不管生活或工作上遇到什么不順心的事情，都不能把不滿的情緒帶到課堂上，對待學生要像對待自己的弟弟妹妹一樣。我任教的學校是一所城鄉結合部初中，學生大多數家庭并不富裕，沒有參加過社會舉辦的舞蹈培訓，小學時也沒有學過舞蹈，很多學生沒有絲毫的舞蹈基礎，他們憑著對舞蹈藝術的向往和激情參加了課外舞蹈興趣小組。作為老師，我在課堂上耐心地講解動作、親切地鼓勵學生，以此來回應他們學習舞蹈的熱情。學生們也體會到了老師的良苦用心，能感受到老師對舞蹈藝術和學生的一片赤誠之心，對老師也有了一份純潔的感情。師生感情融通了，我的教學進度和教學質量也就跟著提高了。

最后，初中音樂課堂中的舞蹈教學，要先“言傳”后“身授”，提高教學效率。

所謂“言傳”，簡言之就是教師應用良好的語言來進行舞蹈教學。一般說來，適時、良好的語言運用，能引發學生積極主動地學習舞蹈，更準確地掌握舞蹈技藝，提高教學效率。

第一，老師在教授舞蹈時，語言要準確、精練。無論講解動作還是傳遞知識，舞蹈教師的語言最怕似是而非。一個學生完成其動作時長期不得要領，得不到提高，究其原因，常常是因為教學時教師的語言不準確和羅嗦繁復，從而使學生產生錯覺和誤解。這樣的情況多了，學生就會減低學習舞蹈的興趣，沒有興趣，慢慢地就會產生抵觸心理，最終使自己的舞蹈學習劃上句號。反之，如果教師的語言能夠準確無誤，不僅可以避免誤解，而且有助于完成學習進度，從而能達到理想的教學效果。

第二，語言的生動性對舞蹈教師來說也是非常需要的，它可以最大程度地喚起學生的興趣，從而減少舞蹈訓練中的痛苦成份。舞蹈教師語言的生動，主要是要善于運用形象性語言。比如，舞蹈時，要學生手形漂亮，不要太僵硬，教師在教學過程中可以用“枯樹枝”來形容僵硬的手，這樣，學生們一聽到“注意手”的話時，就會想起“枯樹枝”，誰也不愿自己的手像“枯樹枝”那樣難看，心理上就會努力要求自己把動作做好。

音樂課堂中的舞蹈教學程序中，“言傳”后，必予“身授”。身授的教學方法主要表現在舞蹈的動態形象上。從教學上講，舞蹈動態的形象示范，一般要經過兩個過程來完成。第一個過程是全面示范。此種示范整個動作要全面地展示出來，手、腳、身體和面部都要同步進行，給學生一個美好的總體印象。這樣做，不僅讓學生對舞蹈動作有全面的理解，同時也讓學生對教師產生尊敬、喜愛的心理，從而使教師的威信牢固樹立起來。第二個過程是簡化示范，也就是舞蹈動作的分解。開始的時候是讓學生盡量模仿，要求學生模仿得越像越好。當學生逐步掌握了身體運動規律后，就開始淡化模仿的過程，充分調動自己的藝術想象力。當教師從全面示范逐步過渡到簡化示范時，學生就可以完全依靠自己的理解去塑造自己的舞蹈藝術了，同時整個舞蹈教學的效率，也達到了最優化。

總之，初中音樂課堂中的舞蹈教育要著眼于學生在舞蹈中得到愉快，享受音樂之美、動作之美，寓藝術教育于自由奔放、幸福快樂的情感氛圍之中。只有這樣的舞蹈教育，才能真正促進學生素質的提高。