雙語教學(xué)在中職學(xué)校音樂教育中的實(shí)踐與思考

胡華文

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育基礎(chǔ)和語言環(huán)境的差異，決定了新疆“雙語”教學(xué)模式的多樣化。我校是一所幼兒師范學(xué)校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒教師的重任，為了響應(yīng)黨的號召，加強(qiáng)我校師生的雙語教學(xué)能力，同時(shí)更進(jìn)一步的提高學(xué)生的漢語水平，我校在教學(xué)模式上也進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)變。在毫無經(jīng)驗(yàn)和模式借鑒的情況下我邊學(xué)習(xí)，邊摸索，開始了自己的雙語音樂教學(xué)。下面我想針對雙語教學(xué)在音樂學(xué)科的開展，結(jié)合自己的實(shí)踐談一些思考和認(rèn)識。

我認(rèn)為，在音樂學(xué)科中實(shí)施雙語教學(xué)，必須抓好以下幾個方面。

一、努力提高雙語教師自身的水平

音樂教師擔(dān)任雙語教學(xué)肩負(fù)著重要的美育工作，要使師生雙方都能在寓教于樂中完成教學(xué)任務(wù)，教師除了全面掌握教材以為，還要了解學(xué)生的漢語水平，提高自己的雙語程度。本人在雙語教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了自身的許多問題，其中最大的問題是維語口語表達(dá)能力。從前我的學(xué)習(xí)一直以維語的“聽”為主，即便這樣，維語的聽說能力還是很差，而現(xiàn)在在課堂上公然要用維語來向一點(diǎn)漢語都不懂的維族學(xué)生解釋他們不容易理解的知識點(diǎn)，那語言的表達(dá)就成為困擾我的一件大事。為了提高自己的維語水平，我必須不斷充電，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐，我的維語口語能力有了一定的改善，從最初的不敢說，到現(xiàn)在的敢于在課堂上與學(xué)生交流，從最初的個別詞語，到現(xiàn)在的較為連貫的句子，從最初的維持漢語教學(xué)模式逐步向雙語過渡模式過渡。

二、學(xué)科教師與漢語教師結(jié)對

高質(zhì)量的漢語教學(xué)是雙語教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，雙語教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生漢語水平的不斷提高。由于師資的缺乏，當(dāng)前雙語教學(xué)的開展主要是以學(xué)科教師為主，在這種情況下，如果雙語教學(xué)的教師與漢語教師結(jié)對進(jìn)行培訓(xùn)，能隨時(shí)了解學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的承度，在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生的現(xiàn)有水平，有一定的漢語使用標(biāo)準(zhǔn)。

三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)與漢語相結(jié)合的空間

學(xué)習(xí)語言，需要充分的語言環(huán)境，如果社會，學(xué)校，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都能身處良好的語言學(xué)習(xí)氛圍中，語言的學(xué)習(xí)，僅僅依靠每天45分鐘的課堂是絕對不夠的，在我們的音樂學(xué)科的課堂上，利用音樂教室四周的掛圖，例如基本樂理知識掛圖，中外音樂家，中西樂器，民族樂器，經(jīng)典音樂劇劇照，配以維漢文介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，宛如置身于藝術(shù)的殿堂，極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)雙語教學(xué)的環(huán)境，同時(shí)我也會在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生盡量使用漢語回答問題。

四、把握好材料﹑工具﹑主體三要素雙語教學(xué)的實(shí)踐

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)的效果有著密切的關(guān)系，對擔(dān)任雙語教學(xué)的教師來說，有著比其他教師更高的要求它包括教師自身的專業(yè)素質(zhì)﹑綜合素質(zhì)﹑語言能力﹑應(yīng)變能力等等，尤其音樂學(xué)科的教師，必須按照音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)﹑任務(wù)和現(xiàn)有的條件，學(xué)生的漢語水平，本著積極開拓，求同求異，實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度，以完成音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境，電動學(xué)生主體的積極性.

1.材料：結(jié)合音樂學(xué)科的教材，增加專業(yè)詞匯量，拓寬學(xué)生視野

在教學(xué)過程中除了結(jié)合教材以外，會不定期的發(fā)一些自己歸納的有關(guān)音樂學(xué)科的維漢語對照的材料，增加學(xué)生在音樂學(xué)科方面的漢語詞匯量，有時(shí)也會是一句有關(guān)音樂學(xué)科方面的句子。我認(rèn)為，結(jié)合了音樂學(xué)科專業(yè)的雙語教學(xué)，才是真正意義上的雙語教學(xué)。

2.工具：多采用直觀教具，降低理解難度

在中職學(xué)校的音樂學(xué)科教學(xué)中，由于受學(xué)生漢語水平的限制，我經(jīng)常采用較為直觀的教學(xué)工具。例如在講解鍵盤時(shí)，我會出示電子琴，給他們詳細(xì)講解鍵盤(??????? ???????)﹑開關(guān)(????? ????????)﹑琴鍵(?????????)﹑音量(???????? ?????? ????????? )﹑節(jié)奏(????? )﹑速度(??????)以及左右手指編號(??? ??? ?????? )、五線譜(??? ???????? ???? )、線(?????) 、間(??????)、高音譜號(?????? ???????? ???? ??????)、低音譜號(????? ???????? ???? ?????? ) 等等；在講解樂器的過程中，我會出示各類樂器的掛圖，同時(shí)配以漢語講解.直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累﹑錄像﹑錄音﹑多媒體等視聽教材的使用，可以大大降低語言理解的難度.

3.主體：鼓勵學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生的積極性

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，我以鼓勵學(xué)生主動參與為主。在學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》時(shí)，同學(xué)們唱會了這首歌之后，我請同學(xué)們一起來進(jìn)行維漢語翻譯歌詞，從大家都會的太陽(?????)、花兒(???)、小鳥(???)開始，同學(xué)們爭先恐后，很快就把歌詞中的詞語翻譯了一遍，最后大家理解了歌詞中的意思后，全班一起學(xué)唱，學(xué)生們因?yàn)橛凶约旱墓谠诶锩妫匝莩姆浅Ｓ淇欤盏搅撕芎玫男Ч?/p>

喀什的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展看雙語教學(xué)。因此，如何科學(xué)的理解雙語教育的目的如何為實(shí)現(xiàn)這一目的采取合理的方法等問題正成為噬待解決的課題，只有科學(xué)的解決了這些問題才能體現(xiàn)費(fèi)孝通先生提出的“中華民族文化多元一體”的思想，克服雙語教學(xué)中各類問題，實(shí)施和發(fā)展更為開放﹑合理﹑和諧的雙語教育，同時(shí)也能培養(yǎng)一批維漢兼通的音樂人才，使我們的音樂教育有著更高﹑更好的發(fā)展！這也是我們?nèi)w教師將要努力的方向！