地理教學淺談

鄭倩囡

【摘要】愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，如何使學生對地理學習產生興趣？因此在地理教學中我經常采用：①激情導入，激發學生學習興趣。②方法多樣，培養學生興趣。③教學手段多樣，提高學生興趣。通過這些方法可以牢牢抓住學生的注意力，激發學生學習興趣。

【關鍵詞】興趣；教師；地理課堂

2008年我來到了白泥井鄭國洲中學，開始了我的教師生涯。這六年是一個不同尋常的成長歷程，我收獲頗多，其中最重要的是學會了怎樣積極的去面對困難。和孩子在一起的日子總歸是幸福大于憂傷的，我和孩子們在求知過程中扮演各自的角色,演繹著我們之間最動人的故事。最重要的是，在這些故事中,我體驗了許多，懂得了許多，收獲了許多，同時也找到些更好的方式來教育孩子如何更好的學習地理，現將自己在地理教育教學中的經驗淺談以下幾點：

一、激情導入，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，所以每節課的開始要特別注意新課的引入。我采用歌謠、地理故事、地理游戲等導入新課，這樣可以牢牢抓住學生的注意力，激發學習興趣。“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡。”“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”這些名言充分說明，學生只要有了學習興趣，就會深入研究，產生學習的動力。在平時的教學過程中，我們是引導學生，使學生在學習過程中產生質疑，留有足夠的時間讓學生自主解決問題，并且使學生在解決問題的過程中得到老師的肯定，使他們有成就感。例如在講解《中國水資源》時，我采用的是《水與生命的關系》的視頻，學生們通過觀看視頻積極發言，感受水對于生命的重要性。從而激發學生的學習興趣。

二、方法多樣，培養學生興趣

1.借助地圖、掛圖

地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取地理知識，是地理的“第二語言”。中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文并茂的目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象力。教學中利用地圖冊和掛圖可以直觀形象教學，如講解新疆地形時，我采用掛圖教學，讓學生清晰看到新疆特殊的地形特征，“三山夾兩盆”。這樣的教學效果明顯真觀形象，學生易懂。

2.介紹方法，提高記憶

在教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。又如我國34個省區，要求學生不盡要識圖，還要記憶34個省區的名稱，講解此課時，我利用順口溜教學：“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘、云貴西四北上天、內臺重海福吉安、還有香港和澳門。”運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，加深了學生的記憶，而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。

3.鼓勵學生，動手畫圖

在地理課堂教學中讓學生運用所掌握的地圖知識、技能，自己設想，創繪地圖，以圖的形式表達所學的地理知識。例如講“地圖的基本要素”這一節內容后，讓學生畫校園平面圖，既鞏固了地圖三要素的基本知識，又掌握了繪圖的步驟和基本技能。其實，它也為學生創造力的發揮提供了一個馳騁的空間，滿足了學生的創造欲望。教材中有時沒有現成的圖形，學生只能通過研讀課文內容，深入的思考和想象才能畫出來，能使學生在學習地理知識過程中有創見的認識理由和解決理由。同進要求學生，將平時課本上的內容，能夠用地圖表示的就讓他們畫下來，畫不好可以描，學生有一種制造地圖的感覺，興趣提高了，知識點記住了，學習成績也就上去了。

三、教學手段多樣，提高學生興趣

布魯納說過：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。課堂教學是有序的，而好的課堂教學是非平衡而有序的。”這就要求教師有好的語文素養，新型的課堂教學要動靜結合，賦予教師和學生一定的主人翁意識，既給學生積極參與的機會，又讓學生有思考的時間。而多媒體通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。在講解我國各個省區時，采用了大量的圖片及視頻教學，讓學生了解我國南北方的自然環境及文化差異。了解東西部經濟發展的差異。從而也激發學生愛國熱情。

以上是我對地理教育教學的一點淺顯的見解，由于我年輕，沒有積累太多教學經驗，理論方面也有所欠缺，但以我對工作的熱情、及積極的學習的動力，為使今后的工作取得更大的進步，我一定要發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，不斷提高自己的教育教學水平，把地理知識與當地實際結合起來,引導學生學以致用,從而提高學生學習地理的興趣,增強學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]楊永平.多途徑活化地理課堂激發學生的學習興趣[J].寧夏教育，2009年Z1期

[2]毛恒.用語言藝術激發學生的地理學習興趣[J].中學教學參考，2009年03期