農村小學低年級語文學習興趣培養點滴談

何玉紅

學前教育和家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用。農村的學前教育條件落后，教師的素質和專業水平不高，有的教師甚至還沒有幼師資格證；農村的一些家長思想觀念滯后，跟不上時代的要求，不能與時俱進，也有一些家長忙于農事無暇顧及孩子的智力開發和各種能力的培養，致使孩子學習起步晚，思維不夠活躍，沒能養成良好的行為和學習習慣。這些都是擺在農村教師面前的難題。那么，如何解決這些問題呢？筆者認為，興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能產生學習動力，才能主動接受知識。

一、加強說話訓練激發學習興趣

在語文教學中，我分階段對學生進行由淺入深的說話訓練。第一階段，只要求把話說清楚，能使別人聽懂就可以。我鼓勵學生每天通過電視、書籍、報紙等媒體看一條新聞、一部電視劇的片斷或一些有趣的知識，然后跟其他同學敘述出來，以此鍛煉說話能力。第二階段的內容是講故事，不僅要求學生把故事講清楚、明白，而且要求充滿感情，表情豐富。說話訓練，不僅拓寬了學生的視野，還充分調動了學生上語文課的積極性。

二、巧妙設計導語激發學習興趣

一段簡短生動的導語能集中學生的注意力，激發學生學習新課的興趣。

1.猜謎語引入。在講《小貓咪穿鞋子》一課中，我對學生說：“今天，老師給大家帶來一個謎語，你們能猜出來嗎？‘像虎不是虎，最愛吃小魚。喵喵一聲叫，老鼠全跑掉。（打一動物）”這個謎語立刻引起了學生的學習興趣。

2.渲染氣氛引入。講授《一定要爭氣》課前，我給學生講述了有關“爭氣”的小故事，還介紹了童第周的個人資料，以此激發學生的愛國之情，營造良好的學習氣氛。

3.擴展內容引入。學習《太空生活趣事多》時，我給學生講述了有關太空方面的知識，如太空的奧妙、在太空里如何睡覺和喝水等，讓學生感到太空生活的奇妙有趣，激發學生對科學的探究興趣和閱讀課文的渴望。

三、開展口語交際激發學習興趣

口語交際是小學語文教學中一個重要而嶄新的課型，它與寫話寫作緊密關聯。因此，我在教學中特別注重學生口語交際能力的培養。

1.注重觀察，從生活中取材。例如，在《一年四季》《兩種不同的樹》《我的家鄉》教學前，我先讓學生走到戶外，走進大自然，走進生活，仔細觀察生活中的大語文，并適當做一些觀察記錄，然后回到課堂中暢所欲言，說說自己觀察后的收獲。在這一過程中要給予學生必要的示范引領，規范學生的語言，幫助學生形成一段完整且有條理的話語。

2.人人練說，生生互動，全員參與。可以組織同桌之間、小組之間互說互議，然后全班再說再議，讓學生在問、說、評、議、辯中互相交流，取長補短，相互促進，共同提高。

四、創新寫話訓練激發學習興趣

在教學中，我通過多種方式尋找學生的“興趣點”，提高學生的寫話能力。

1.注重觀察興趣的培養。通過寫觀察日記引起學生寫話的興趣。我班的王子晗同學曾經在一篇日記中這樣寫道：“今天放學，我走在回家的路上。天陰沉沉的，像鉛一樣的顏色。一會兒狂風刮起，路邊的小草被刮得東倒西歪的，像是在跳狂歡舞，接著豆大的雨點打落在我的身上，好涼啊，我快步向家跑去……”寥寥幾筆，把一幅富有童真情趣的畫面展現在我們面前。

2.在實踐操作中激發興趣。在《我們來合作》寫話中，我先讓學生親手進行實踐操作，然后再把自己和同伴合作的經歷寫下來，有效地激發了學生與人合作的意識和寫作的興趣。

另外，做摘抄筆記，寫日記，辦手抄報等，也拓寬了學生的視野，陶冶了學生的審美情操，還培養了學生良好的動筆習慣，有效地提高了寫話水平。

五、改進教學方法激發學習興趣

閱讀能使學生增添樂趣，開發智力，拓寬知識面，豐富想象力。為了激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，我注重課內指導，采取運用直觀教具、實際表演等多種形式激發學生的學習興趣，促進其對課文的理解。講授每篇課文前我都給學生布置適當的閱讀任務，啟發學生理解課文的主要內容，領會文章的中心思想，以此調動學生的閱讀積極性，增強學生的求知欲。

教學中我根據教材特點采用不同的教學方法，不但吸引了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，還提高了教學效率。教學內容相近的課文，主要采用比較發現法，引導學生在比較中發現表達方式的異同；教學有特色的課文，主要采用朗讀法，讓學生在朗讀中賞析品味。教法的改進，充分調動了學生的積極性，喚起了學生的學習興趣。

另外，我還利用課外活動來調動學生的學習興趣，如查字典比賽、寫字比賽、朗讀比賽、背誦競賽、知識競賽等，都取得了良好的效果。

通過這幾年的教學實踐我深深體會到，無論在哪里教學，教什么樣的學生，興趣是最好的老師。學生如果學習興趣濃厚，就會進入最佳學習狀態，并在快樂中收獲知識，教師的教學也會取得理想的效果。

（責任編輯 趙永玲）

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