推廣普通話的障礙及其對策探討

楊苗

【摘要】新《綱要》的最終目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長。但它所追求的教育理想是需要通過老師的工作去實現的。因此，對高質量幼兒教育的要求就是對高素質教師的要求。只有教師主動積極的自我學習，自我發展，才能使自己的專業素質有所提高，也才能為幼兒提供有意義的學習經驗，從而促進幼兒的發展。

【關鍵詞】普通話；障礙；對策

說，是指幼兒教師能夠準確、熟練地運用普通話來組織，實施幼兒園一日生活中的各種教育活動，恰當地來表情達意。說，是幼兒教師的口語表達技能，是幼兒教師必須具備的基本功。國家教委領導在全國語言文字工作會議上明確指出：“普通話是教師的職業語言，要把會講普通話列為合格教師的必備條件，把使用普通話進行教育教學作為對教師工作的基本要求。”因此，促進語言規范化，既是專業教師的需要，也是提高全民素質的需要。

一、增強教師語言規范意識是促進教學語言規范的重要前提

我們的幼教工作中，普通話做為一種常規性的教學口語技能，貫穿于幼兒園一日活動的方方面面，潛移默化地影響著我們身邊的孩子，教師標準的語音，流暢的表達為幼兒提供了普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉，聽懂并學說普通話。

遼寧地處北方方言區，其方言語音與普通話存在著一定的差異，這在幼兒園教師的教學中也有所表現，它構成推廣普通話的問題和障礙。

1.把教師語言規范化教育納入愛國主義教育系列

通過專項、講座、舉辦演講會等形式，進行“純潔祖國語言”教育，使廣大教師深刻認識“語言文字規范是國家文明程度的標志”。熱愛祖國就要正確使用祖國的文字，增強教師學習祖國語言的使命感。

2.進行教師職業道德教育

把語言規范化教育同教師職業道德教育結合起來，讓教師明確“普通話是教師的職業語言，說普通話組織教學是教師具有強烈事業心的體現”。加強教師的職業道德修養，方能練就教師的基本功，掌握教師必備的職業技能。

實踐證明，多層次，多渠道進行推廣教育，有利于轉變教師的推普觀念，教師學習職業語言的積極性調動起來了，呈現出“人人參加，普及提高”的可喜局面。

二、提高教師整體語言素質是促進幼兒園語言規范化的關鍵

普及規范語言的主要手段是教學和訓練。教學和訓練的全過程都是靠語言這個工具進行的。作為教學和訓練的組織者，教師起到主導的作用，教師職業語言素質，直接影響到孩子，關系到語言規范的質量，因此，提高教師整體語言素質是促進語言規范化的關鍵。

影響教師提高語言素質的不利因素，一是教師心理上的障礙。大多認為“推廣普通話，那是學校老師的事，與幼兒園關系不大”。這種與己無關的心態，對幼兒園推廣普通話當然也是置若罔聞。二是受專業的影響。為數不少的一些非師范專業教師，對普通話知識、技能的掌握上著實存在一些差距。三是受習慣勢力的影響。一些教師沿用舊時讀音，隨風舊俗，習以為常。

克服教師自身推普障礙的對策，我認為應該從集中教學活動整體體現觀念出發，實行以語言規范化要求為線索，以普通話的基礎知識為指導，以職業語言為途徑，加強教學常規管理，形成較為完整的教師推普系列，努力提高教師整體語言素質。

三、強化語言系列訓練是促進教師語言規范化的有效途徑

1.充分發揮主渠道的推普功能

我們嘗試以現代漢語知識為基礎，系統學習漢語拼音知識，不但要求能用漢語拼音正確認讀生字，加強正音訓練，還要了解各個聲母和韻母的發音部位，發音方法及拼寫規則等。輔助教師口語，進行教師職業語言基本技能訓練，培養聽說普通話的能力，語言表達能力和思維與敏捷性。

2.在教育實踐中學習運用職業語言

教育實踐是對教師進行職業語言訓練的重要環節，必須切實抓好，一是通過觀摩有經驗的老師公開課，學習運用職業語言。二是在教育實踐中檢驗實際的語言能力，在五大領域各科教學活動中，運用普通話教學，尤其是語言領域對普通話的要求最高，不僅要求教師普通話說的要準，要清楚，還要有表現力，要生動，形象。

總之，普通話是幼兒教師從事幼兒教育教學工作，與教育對象進行信息溝通的基本工具，大力推廣普通話，在幼兒園的一日生活的所有活動環節都要使用普通話。從而在教育教學中做到用語規范，話語確切，適時適度，親切風趣。

參考文獻：

[1]常曉芳.幼兒普通話教育中方言的作用與影響.《成才之路》，2011年32期

[2]吳惠純.小班幼兒普通話語音的訓練.《廣東教育（教研版）》，2008年4期