信息化背景下的高等教育發展趨勢研究

盧賀生

【摘要】上世紀九十年代以來，隨著信息技術和信息產業的不斷發展，信息網絡技術應用的范圍越來越廣，并在全球的范圍內掀起了一場新的社會變革。教育教學的信息化使得我國的高等教育取得了新的發展。文章從信息化背景下我國高等教育在教學思想、教學方式、教師角色、人才培養模式、運行體制和辦學模式等多方面的發展趨勢進行了系統全面的闡述。

【關鍵詞】信息化；高等教育；發展趨勢

上世紀九十年代以來，隨著信息技術和信息產業的不斷改革與發展，信息網絡技術得到了越來越廣泛的應用，并在全球的范圍內掀起了一場新的社會變革。隨著信息網絡技術的不斷普及，信息資源也成為了一種生產要素和社會財富。利用先進的信息技術和豐富的信息資源，進行信息交流，實現信息的共享，不僅促進了經濟社會的不斷向前發展，也使我國的教育教學得到了前所未有的變化。

1我國高等教育信息化的發展趨勢

教育教學信息化并不僅僅是將信息網絡技術簡單的應用于高等教育中，而是通過信息技術的靈活運用來促進我國高等教育的深層變革。這種來自教學思想、教學方式、教師角色、人才培養模式、運行體制和辦學模式等多方面的變革，將會實現我國高等教育的現代化，從而通過大量的人才和先進的技術推動我國經濟的發展和社會的進步。

1.1我國高等教育在教學思想上的轉變

教學思想也成教學觀念，主要指的是人們在教育的本質，教育的功能，教育的質量，教育的發展等發面的觀點與看法，以及教育的價值觀、人才觀等。新的時代背景下，科學技術已經成為了第一生產力，高等教育對科學技術和社會人文的傳遞有了新的變化，它從工業時代的復制模式轉變為在充分尊重人作為主體的價值，并使之與社會價值相協調。而教學質量也從原來只通過所學知識的多少以及掌握知識的深淺程度來進行評價，變為了新時期的掌握知識并能夠運用知識創造財富的能力的綜合素質來考核。也就是將我國的高等教育中的科學教育和人文精神的教育相結合起來，從而培養高素質，能力強的人才。此外，信息時代的到來，也給我國的高等教育飛速發展提供了不可多得的機遇，有利于我國的高等教育提高自身實力和國際競爭力，因此，高校開始對多媒體為代表的網絡技術的全面應用充分重視起來，增強自身的基礎設施建設，從而為我國的可持續發展提供可靠的人才和科學技術的保證。

1.2我國高等教育在教學方式上的轉變

信息技術的發展與應用已經使以教師為主的教學方式發展為以學生為主的學習方式。通過授課過程多媒體化，教育信息傳輸網絡化，學習評估智能化，教學環境虛擬化等方式來促進老師與學生之間相互合作，互相探討，以探究的方式進行學習，從而實現教育教學方法的創新。我國高等教育在教學方式上的這種轉變，最大的特點是學習資源更加隨意，并且更具時效性和可操作性，且更加便于學生獲得。有利于學生隨時隨地的學習，也有利于全球信息的共享以及知識的再生、傳播和普及。同時可以對全球的教學資源進行全面共享，此外這種數字化的學習方式中學生通過對信息化資源的處理，可以培養自己獨立觀察和獨立思考的能力，掌握科學的研究方法，養成積極進取的精神。通過在虛擬的教學環境中的談論協商，培養了學生們的合作精神，實踐精神和語言表達能力。因此，我國高等教育在教學方式上的轉變不僅使的我國的高等教育更加活潑高效，同時還可以增強學生的綜合素質。即通過以教為主轉變為以學為主，以結果為主轉變為以過程為主，以知識為主轉變為以能力為主，將學生獲取信息和創造知識的能力作為高等教育的衡量尺度，以促進培養全面性人才。

1.3我國高等教育在教師角色上的轉變

高等教育的信息化瓦解了教師在教育體系和知識傳播過程中的主體地位，豐富的信息資源讓我國的高等教育更加多樣化，而教師則正在受到能否在這個轉變過程中掌握現代化的信息技術，改變自己的教學方式，以適應自己角色的轉變的考驗。在這個過程中，教師必須在傳統的教育教學模式上多媒體互聯網等先進的信息技術和教學方法，為學生提供豐富的教育信息資源，指導和鼓勵學生創新性和自主性學習，培養學生的自主創新能力、實踐能力以及合作能力。將自己的教學內容延伸到課本之外，讓教學評價更加注重對學生能力的考核，將課程設計多元化，讓教學管理技術化，將教學交流網絡化，從而從多發面提高自己的教學質量和教學效率。于此同時，也可以為自己減輕負擔，有更多的精力投入于研究中，不斷的充實和提高自己的專業知識和綜合素質，努力把自己培養成研究型教育人才和學習型教師，讓自己能夠全面適應我國高等教育信息化的進程。

1.4我國高等教育在人才培養模式上的轉變

信息資源全球化以及高等教育的信息化，使得我國高等教育人才培養的目標也發生了改變。在新的人才培養模式中，我們首先要建立新的學科框架和專業體系，將對學生的科學文化教育與人文歷史的教育相結合，在傳授科學文化知識的同時，培養學生形成理論的思維形式，同時加強對學生的心理輔導和理想教育，從而使學生不僅可以掌握到應有的知識與技術，同時還有良好的心理素質、強烈的社會責任感以及健全的人格。其次，還應當培養學生對信息資源的處理和加工能力，使之能夠獨立識別和獲取信息，并對其進行加工處理以及創造和傳遞，并最終養成獨立自主的學習態度和學習方法，養成科學嚴謹的治學態度和批判的治學精神，并獲得解決實際問題的能力和處理綜合信息的能力。此外我們還要轉變現有的教育教學觀念，創造新的教育目標，例如素質教育，終身教育，情商教育創造教育等，引進新的教學技術來實現教育的多元化、全民化、個性化，培養獨立自主的創造性人才。

1.5我國高等教育在運行體制和辦學模式上的轉變

在我國，國家以及政府不僅為高等教育的投資者，也是高等教育的管理者，這種以國家為主體的集中制的辦學模式雖然在一定程度上使得我國的高等教育獲得了發展，但同時也讓國家和政府負擔更加沉重。由于國家的財力有限，僅依靠國家和政府的正規高等教育系統已經無法滿足經濟與社會的發展需求，這種需求也為網絡大學提供了發展的機遇。所謂的網絡大學就是以信息網絡技術為支撐，通過收取較低的學費來為人們提供專業有效的教育資源，從而實現教育的全民化，也可以為國家以及政府減輕負擔。

1.6我國高等教育的其他轉變

我國的高等教育出了上述幾種方面的發展外，還有教育資源類型的轉變，即信息化的程度正在不斷提高，這包含了多媒體課件，網絡教程，VOD視頻點播等多種信息化的教學素材。互聯網的飛速發展更讓全球化的教育資源實現共享，讓我們有機會接觸并學習世界上最先進的教學內容，從而實現名校名師的國際化。

此外我國的高等教育在教育評價標準上也發生了轉變，尤其是人才觀和考試觀的轉變，讓學生在輕松有趣的學習環境中自主學習，開發學生的潛能，培養他們的創新思維。從而最終實現學生學習的數字化和終身化。

2結語

全球范圍的信息化讓我國的高等教育正在從多方面發生著前所未有的變化，這對于我國的高等教育來說既是機遇又是挑戰。我們只有充分利用好這次歷史性的變革，改變傳統的教育思想和教學觀念，探索新型辦學模式，建立平等協商的師生關系，從而實現教育過程以及高等教育的現代化，增強我國高等教育的國際競爭力，并為我國培養出有文化，有理想，有社會責任感的合格的高素質人才。

參考文獻：

[1]劉孟玥.高等教育發展的趨勢：國際化與信息化[J].無線互聯科技,2013(6):78-81

[2]肖雄.高等教育大眾化和信息化社會背景下的大學學習變革——第十次全國高校學習改革與創新研討會會議綜述[J].中國大學教學,2011(5):98-101