探討工廠實習背景下的中職電工教學法

梁干波

【摘要】改革開放以來，國內經濟一直處在高速發展的階段，市場對高素質人員的需求量也在不斷增加，故我國當前的主要任務就是通過加大高素質人員的培育力度以解決人才稀缺的問題。對于國內當前的教育體制來說，中等職業教育是一種培養多方面均衡發展型人才的教學模式，其中關于對企業實習基礎上的中等職業教育問題便是其教學進程中一個關鍵流程，筆者在本文中主要對產業實習基礎上的中職學員教育模式進行探究。

【關鍵詞】企業；教育；電力工程

中等職業教育的主要任務是培養各種類型的技術人員，為解決國內市場對高素質人員存在著大量需求的問題，企業實習已經成為整個中等職業教育教學流程中必不可少的一部分，其是中等職業學校的學員接觸社會的主要途徑。企業實習基礎上的中等職業教育，其主要目的是通過激發學員學習愛好以提升學員的相關專業技術水平，從而令學員可以成長為市場需要的人才。

一、當前職業教育的現狀分析

根據對過去的中等職業教育教學的成果的觀察發現，國內的中等職業教育教學情況總體上是不斷進步的，相關教育部門采取的教育改革措施還是有一定的效果的，但不可盲目樂觀，因為我們發現雖然在相關教育改革措施的實行后，學生的成績水平普遍提高，但其中學員的理論方面與實踐方面的發展卻出現失衡的問題，學生普遍偏向于重視實踐課程，而忽略了理論知識課程，究其原因，主要是因為學生們在學習理論方面的課程時感覺無趣、乏味，但理論知識對學生們以后的實際工作有著很重要的指導作用，這種情況對于培養各方面均衡發展型的人才是十分不利的。所以，目前的主要任務是探究出可以激發學生對理論方面的知識的學習興趣的教學方法，從而達到促使學員能夠自主去研習相關專業的理論知識的目的。

二、對以企業實習為基礎的中等職業電力工程的教學模式的探討

1.營建場景式教學模式的探析

營建場景式教學，意思是老師利用一些教學工具在現場構建一個與課程內容相關的場景，從而提升學員的興趣并使其自主的加入到相關課程的學習中來，這樣不僅可以加深學員們對所學知識的印象，同時還可以從總體上提升學員們的實際操作水平。

可以把以企業實習為基礎的中等職業電力工程的教學模式工廠看作是營建場景式教學模式的一種應用，這種教學方式，能夠使學員在實際的動手操作的過程中實現對所學知識及技術的掌握，同時還可以在一定程度上鍛煉學員的創新能力，因此老師在創建整個教學流程時，應該以學員的充分參與為主。在整個課程的教育流程中，教師們要能夠做到盡量想學員之所想，從而利用一定的方法提升學員的學習興趣，以達到使學員們在整個教學流程中實現理論成績和實踐成績雙雙提高的目的。

2.中等職業電力工程教育的目的

電力工程學科在當前的社會中運用的十分廣闊，所以，老師在創建中等職業電力工程教育的教學目標時應注意，電力工程學的教學目標絕不僅僅是使學員能夠將相關的課程知識學好就行了，這遠不能滿足當前市場的需要，除了學好相關的專業知識，學生更要具有將所學知識在具體工作中靈巧應用的能力，同時還要擁有一定程度的應變能力。這在電力工程學科的學習目標概要中也已經很精確地標出，因此電力工程教育的真正目的是使學員可以將學習到的知識靈巧的應用到相關的實際操作中去，故學員在整個電力工程教學流程中是否真的有自己動手操作并完成任務對電力工程的最終考察結果的影響是非常大的。通過企業實習形式的中職電力項目的教育方式，在提高學生的學習動力的同時，還可以在一定程度上提高實習生的動手實踐能力，讓學生可以真正實現有效根據學習的理論知識處理實習中遇到的現實問題。

3.以企業實習為基礎的中等職業電力工程的教學模式的準則

在整個以企業實習為基礎的中等職業教育教學模式的流程中，需要遵循以下準則：

（1）激發興趣型準則，在整個以企業實習為基礎的中等職業教育教學模式的流程中，應該要想學員之所想，通過一定的方法激發學員對課程內容的學習興趣，從而讓學員可以自主的參加到課程學習中來。

（2）實踐性準則，在企業實習的教育流程中，應該盡量把學員所學的所有內容都展現給學員，從而在真正意義上提升學員利用所學知識解決實際問題的能力。

（3）中心性準則，在企業實習的教育流程中，應該給予學員清晰的定位，從而使學員成為教學的中心所在。

（4）目的性準則，在企業實習的教育流程中，老師應該隨時清楚學員當前應學習哪些知識，應通過實踐對哪些知識進行鞏固，從而提高學員的成績。

三、總結

總之，以企業實習為基礎的中等職業電力工程的教學模式，首先要以學員為本，先了解學員的實際能力，再制訂與之相匹配的教學任務，從而真正提高學員的理論課程與實踐課程的成績，同時還應注意激發學員隊電力工程學方面的學習興致，從而讓學員能夠自主的參加到課程的學習中來，此外，從創建學習環境來講，中等職業學校應該通過利用所有可以利用的資源，為學員創建良好的學習環境，從而讓學生的潛力得到最大的發揮。

參考文獻：

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