淺談農村信息技術教學點滴感受

林玉江

當前，信息技術應用于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲越來越高，加上各商家、新聞媒體的宣傳，使人們清醒地認識到，不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術教育成為了中學生必須掌握的一門課程。

中學信息技術課開始時間不算太長，而且信息技術課與其它課程也不同，其主要目的是讓學生通過學習計算機的相關操作，學會查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內化并提高傳遞信息的能力，培養學生的創新思維，并且在這一過程中形成學生的探究學習、合作學習、終身學習的能力和習慣。信息技術課自身的實踐性又決定了學生所學的知識、技能只有通過上機操作來檢驗、證明。所以一堂好的信息技術課并不是取決于學生學會多少理論知識，而應是學生學會操作，會解決實際問題。我在八年的教學實踐中總結了一些信息技術課的教學方法，主要有系統講解法、任務驅動法、示范展示法、同步操作法、伙伴教學法、適時表揚法。

1.系統講解法

系統講解法是我國傳統的一種教學法，就是教師對學生所學知識進行系統地講解，以教師的講解為主。但這種教師的過多傳授會打消學生的學習積極性。然而就信息技術課來講，這種信息技術常識性的知識教學，是一種行之有效的教學方法。例如：在講解“信息”、 “信息技術”等概念性知識時，教師可以結合現實生活中的實例并引入其它學科的相關知識進行講解；在講解計算機的組成，計算機的硬件系統時，可以結合相應的計算機器件，清晰地展示給學生，并運用恰當的比喻進行講解,這種教法針對基礎性知識，有很強的針對性，便于學生掌握。

2.任務驅動法

讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學生的學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給學生們出示了一幅圖文并茂、版式精美的“母親節賀卡”，其中包括圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環繞方式。結果，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也掌握的既快又牢固。

3.示范展示法

示范展示法就是由教師展示具體計算機操作，學生從教師具體的示范性操作中學習計算機操作的步驟和方法。這種教學方法在信息技術學科教學中是非常重要和有效的教學方法。其應用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計算機的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學生，使學生明白怎么坐才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標的指法，教師可以通過自己操作，演示給學生，使學生在學習中掌握如何操作；另一方面是計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時，對于文件夾的創建，其操作步驟為：1.進入到指定位置；2.選擇“文件——新建——文件夾”；3.轉換輸入法；4.把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選擇重命名；5.輸入文件夾的名字；6.確定。教師可以借助計算機投影儀或網絡教學系統或多媒體廣播系統進行一步一步地演示。

示范展示法能夠很直觀地讓學生從教師的示范操作中學到具體的操作方法，從而有效地完成學習任務。

4.同步操作法

同步教學法就是學生與老師同步進行操作，學生在操作中掌握所學知識和操作內容。

教師學生同步，就是教師在教師機上操作，而學生在學生機上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學生學得明白，便于知識技能的掌握。

同步操作法主要用于操作性較強的學科教學，信息技術課實踐性強這一特點使這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更為重要的作用。

5.一幫一教學法

一幫一教學法是指由一個學生教另外一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助的教學方法。對于農村中學信息技術教學來說，伙伴教學是由信息技術知識基礎好，學得好，學有余力的學生，經過適當培訓，和基礎差，學得不好的學生的“伙伴”結對，進行學生間的互助教學。這種“師生關系”可以在課上存在，也可以延續到課下。

伙伴教學法在教師的指導下，學生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養學生的合作探究能力，加深學生之間的友誼，可謂一舉多得。

6.適時鼓勵法

課堂上老師多表揚，少批評。在教學過程中要給予學生無窮的自信心，讓學生不斷地去研究、探索，這樣才能獲得成功。因此，我在計算機學習過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學生戰勝困難的信心與決心。由于學生喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”“某某最出色”“好樣的”等。還要注意多給學生創造成功的機會，因材施教，適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，可以激發他們學習的興趣，增強自信心。

當然，上述幾種教學方法在實際的教學過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進的。新形勢賦予我們新的任務，新任務又引導我們探索新的方法。在新的教學理念下，教學方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創新性。這就需要我們不斷地根據具體的教學內容和學生的實際情況做實踐、創新，設計最好的教學方法，從而不斷激發學生的學習興趣，使他們不斷地體驗成功。

（責任編輯 劉新蕊）