正確運用心理暗示 構建高效英語課堂

李玉芹

英語是通往世界的鑰匙，它是現代人才必備的素質，在未來很長一段時期內，英語在世界信息交流中的作用還是很重要的。英語在我國作為一門受重視的外語學科，在教育的各個層次都十分重要。如何提高英語學習的效率？這是廣大英語教師一直探索的問題。

教師的教學行為是一個綜合體，要想使教學行為更加有效，不僅要求教師自身擁有足以勝任自己教學的專業知識和教學技能，同時還需要教師能在教學過程中，關注學生的心理變化，滿足學生的心理需要，利用心理手段提高學生學習行為的效率，建立更加高效的課堂。

心理暗示是教師在課堂教學中經常應用的心理手段。筆者作為一名教學一線的英語教師，在自己的教學實踐中，也嘗試著運用心理暗示的方法來提高教學效率，并取得了一定的成效。那么，什么是心理暗示哪？心理學家給出了這樣的定義“心理暗示是指人或環境以不明顯的方式向人體發出某種信息，個體無意中受到影響，并做出相應行動的心理現象。”心理暗示從作用上可分為消極暗示和積極暗示兩種。教師教學中多采用的是積極暗示，因為積極暗示可以對學生的情緒、智力、生理等都產生良好的影響，幫助學生樹立起學習信心，調動學生內在的潛能。在英語教學活動中，教師如果能正確使用心理暗示，那么必定會提高英語教學的效率。

一、要抓準時機，恰到好處地使用心理暗示

教師對學生使用心理暗示，一定要抓準時機，不能一味地暗示，也不能不分場合，不分時機地暗示。在教學過程中，當學生正確回答問題的時候，教師可以用贊許的眼神或用一句“You do better than me. Go on working hard!”這樣的話語，去激勵暗示學生；當學生沒有正確回答或不會回答問題的時候，教師可以說“Never mind! Think it over again, I believe you must find the correct answer.”這樣既消除了學生由于沒答上問題所產生的自卑感，又給了學生繼續學習的信心。想要更好地發揮心理暗示在教學中的作用，教師就應該多動腦筋，注意各層次學生的心理特點，適時地去滿足他們心理需求，這樣才能消除他們對學習的抵觸，樹立學習的自信心。

二、選擇正確的心理暗示方法

心理暗示方法有很多，但常用于教學活動中的心理暗示方法主要有語言暗示，體態眼神暗示和教學情境暗示。

1.語言暗示

語言暗示是教學中最常見的心理暗示方法，它貫穿教學活動的始終。課堂上，教師根據學生的學習情況給予贊揚或提醒，課后家庭作業中的激勵性評語，以及課外師生之間的交流，都是教師對學生使用語言暗示的方法。語言暗示體現教師對學生的賞識，關注與認同。教師的“賞識”能給學生精神上的滋潤，使他們產生自信，擁有積極爭取成功的心態，諸如“ Youre clever and warm-hearted. Well done!”這樣不經意的言語,都對學生有很大的影響。教師的“認同”對學生也很重要，因為初中學生的心理發展還不成熟，還不能自己獨立地思考一些問題，所以他們迫切的需要得到別人的支持與認可。當我們在教學中面對學生時，我們不妨告訴我們的學生，他們是最優秀和最聰明的學生，對我們的學生千萬不能吝嗇贊許與認可。

2.體態眼神暗示

體態眼神暗示相對語言暗示顯得比較含蓄。這種暗示方法，比較適用于性格內向，比較敏感的學生。這樣的學生，希望得到老師的關注，但又羞于表達，老師的一個信任的眼神、微笑的鼓勵都會給他極大的鼓舞。當學生正確回答了問題之后，教師對他豎起大拇指，而且報以贊許的一笑，是對學生最好的表揚。這樣在今后的課堂上，學生就會以飽滿的熱情去參與教學活動了。

3.教學情境暗示

教學情境暗示是教師利用教學媒體等手段，創設教學情境，從不同的方面去刺激學生的感官，把學生吸引到課堂中來，以提高學習效果。在英語課堂教學中，創設一定的暗示環境能在一定程度上激發起學生對本門學科的認識與興趣。比如，當我們要進行有關體育運動的話題時，我們上課時給學生播放有關運動的歌曲或播放體育比賽的視頻，這樣不但吸引了學生的注意力，也給他們一定的暗示，讓他們對本課的內容做到心中有數。在課堂活動中，對學生進行心理暗示，如表演對話、聽音樂和朗讀課文等，讓他們無意識地激發記憶，發展智力。

構建高效的英語課堂，是每一位英語教師追求的目標。正確使用心理暗示方法，對于構建高效的英語課堂有著極大的促進作用，因為對于學生來說，心理感受更能激發他們的學習積極性和創造性，教師在教學過程要準確把握學生的心理動態，在恰當的時機，選擇正確的心理暗示方法，對學生的學習表現及時給予鼓勵與認同，只有這樣才讓我們的學生感受到老師對他們的關注與關心，才讓他們對自己充滿信心，積極參與到課堂教學中去。這樣，我們高效的課堂才能順利地構建起來。

（責任編輯 劉新蕊）