“三圍繞”服務縣域經濟社會發展

曾國輝+張富玉

圍繞縣域經濟支柱產業發展，培養合格技能型人才。在專業建設上，鄖陽科技學校立足于縣域經濟支柱產業需求，專業對接產業，突出品牌專業和特色專業建設。學校成立專業建設指導委員會，負責對專業設置進行調研論證，指導修訂完善專業人才培養計劃，推動專業建設科學發展。

學校緊扣十堰汽車制造產業優勢，開設對口專業——汽車運用與維修專業。近年來，在國家級示范性中等職業學校專業建設項目的支持下， 學校不斷加強汽車運用與維修專業教育教學改革，配合課程的調整與實施，以培養學生的職業能力為目標，借鑒國內外先進的職業教育教學模式，探索并成功實施了“理論講授——案例教學——模擬實訓——評價考核——教學溝通與意見反饋”的“五段遞進式”人才培養模式。

鄖陽科技學校汽車運用與維修專業已開辦20年，是學校依托十堰市雄厚的汽車產業背景首批立項建設的湖北省品牌專業。目前，該專業擁有一所駕校、一個中央財政支持建設的汽車維修實訓中心、一家與地方企業合作共建的汽車4S店、一批汽修行業合作企業和一支素質精良的師資隊伍。截至2013年底，學校汽車運用與維修專業學生已連續五次參加十堰市和湖北省中職學校技能大賽，先后獲得四個一等獎、六個二等獎和兩個三等獎的優異成績，實訓指導教師朱習斌被省教育廳授予“技能名師”稱號。

圍繞縣域經濟社會發展需求，提供優質化培訓服務。學校結合社會發展對不同規格人才的需求實際，充分發揮短期培訓資源優勢，常年開展“陽光工程”“就業技能培訓”“安監培訓”“駕駛員培訓”“退伍軍人培訓”等。

在培訓過程中認真實施“三統一”“一優化”。一是統一培訓計劃，同一工種執行同一計劃；二是統一培訓質量標準，加強過程管理，確保培訓質量；三是統一考核標準，強化標準意識，實行考核過關制；四是優化培訓模式，構建“縣——鄉（鎮）——村”三級培訓網絡，集中培訓與分散培訓相結合，利用“送教下鄉”“送培到戶”“培訓大篷車”等方式，進一步優化培訓模式。確保培訓對象在技能提升、技術應用方面有明顯成效，努力打造“鄖陽駕駛”“鄖陽焊工”“鄖陽機加”“鄖陽電工”等勞務品牌。

培訓服務積極推行“校企合作”“訂單式培養”培訓模式，實施培訓單位與用工單位對接，人才規格與人才需要對接，培訓工種與崗位對接，培訓與致富對接的“四大對接”措施。堅持本地致富與外出務工相結合，本地就業與外地就業相結合。重點在長三角、珠三角等經濟發達區域構建勞動力輸出網絡，在勞務輸出集中地設立辦事處，從而促進勞動力的有序有效流動，加強對就業安置人員的跟蹤服務管理，精心打造安置工作的“放心工程”和“滿意工程”。

近三年來，學校共培訓下崗職工、在職職工6000余人（次），轉移培訓農村勞動力4000余人，培訓C證駕駛人員3600余人。學校先后被授予“全省農村勞動力轉移培訓品牌基地”“全省農村勞動力轉移培訓先進單位”“全國文明誠信優質服務駕校”稱號。

圍繞新農村建設，積極開展針對性培訓服務。一是開展農村實用技術培訓，學校每年下派20多名教師深入各鄉鎮對新生勞動力開展農村實用技術培訓，年培訓在500人（次）以上；二是開展“一村一名大學生計劃”培訓，受省委組織部委托，為鄖縣培養“一村一名大學生”317名。三是開展庫區移民培訓，僅2013年通過“走出去，請進來”等方式，培訓移民489人，為南水北調庫區移民“搬得出，穩得住，能致富”盡一臂之力。