不妨做個361°班主任

陳海燕

班主任——天下最小的主任。這個主任雖小，卻學習、生活、睡覺、思想、關系等什么都管。一個班級，幾十名學生，且來自不同的家庭，班主任作為班級的核心領導者，其工作的繁重與辛苦是不言而喻的。所以也有人說，班主任就是個大保姆，而筆者就榮幸地充當著這個保姆的角色。一天，筆者看到361°的廣告語，由此聯想到自己的班主任工作，頗有感觸。其實，我們也完全可以去努力做個361°班主任。

一、 “不屈服天生的高度”，做個充滿正能量的班主任

充滿正能量的班主任應該是不斷學習的，是具有淵博知識的。蘇霍姆林斯基在講“提高教育技巧”時也曾提到：“這首先要自己進修，付出個人努力，來提高勞動的素養，首先是提高思想的素養。”我曾在某本刊物上看過這樣一個故事：一天，一個有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問這位歷史教師花了多少時間來準備這堂課，歷史教師回答：“這堂課我準備了一生……”用一生的時間來準備每堂課，意味著我們教師必須樹立終身學習的決心，博覽群書，不斷補充自己的知識，這樣才能上好每一節課，教好每一個學生。作為班主任，我們需要不斷地學習，不斷完善自己的知識結構，使自己的教育觀念不斷更新，理念不斷提升，不斷提高自身的專業水準，做個永遠充滿正能量的班主任。當然，如何才能獲得能量，我想方法有很多，但其中最實效、簡便的方法還是讀書，向周邊有經驗的同事學習。

二、 “不甘于平凡的態度”，做個有愛心、耐心、責任心的班主任

班主任工作平凡而瑣碎，但凡做過班主任的人都有這樣的體會。工作中我們總會遇到幾個“不聽話”或所謂的“問題學生”，時常聽到有些班主任抱怨說：這些孩子真是不讓人省心！做班主任真的太累、太煩了，最終導致產生不想做班主任的情緒，有的最終選擇逃避或工作懈怠。作為一個教育工作者，我覺得班主任應具備以下三心。

1.有愛心

“感人心者，莫先乎情。”作為一名班主任，只有具備一顆真誠的愛心，才能得到學生的理解、信任和愛戴。一個深情的眼神，一句親切的話語，一次溫柔的撫摸，對學生來說都是暗示，是一種激勵和鞭策，對學生的成長進步都起著推動作用，它甚至比教師本身所具備的知識和教學技巧還要重要。給學生愛，讓他們感受到愛的溫暖，不但可以加深師生之間的理解，融洽師生關系，培養師生情感，還能增加學生的學習動力。當學生認為老師是真心關愛他時，他就會聽從老師的教導，這就是所謂的“親其師，信其道”吧！

2.有耐心

教育離不開愛心，同時也離不開耐心，特別是對待那些“問題”生和后進生，耐心顯得尤為重要。一般情況下，后進生的轉變都不會立竿見影，這是非常正常的。此時，我們要有花苞的心態（花苞可愛，耐心等待）。有的花早開，有的花晚開，早晚要開，一樣可愛！我們的學生成長不正是這樣嗎？作為班主任，切不可抓住學生的小辮子不依不饒，更不能挖苦、諷刺甚至體罰他們，因為這樣會極大地傷害學生的自尊，使他們失去進取心，產生破罐子破摔的心理。

3.有責任心

選擇了工作，就等于選擇了責任。作家畢淑敏曾說過這樣一句話：“人生本沒有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。”我想我們的教育生涯也是如此。如果班主任都把自己的工作當成一種事業，能在工作中尋找快樂，那么我們的工作將是幸福的。相反，如果我們認為每天做的事瑣碎得毫無意義，我們自怨自艾，滿腹牢騷，那感覺工作就是苦惱的。因此，我們要時刻保持一種良好的心態，干一行愛一行，這樣就會覺得自己的工作是有意義、有價值的。

雖然我們的工作平凡，但我們的態度不能甘于平凡，要用我們的愛心、耐心、責任心對待我們的工作，相信自己會是個很出色的班主任。

三、 “不重復自己的角度”，做個隨機應變的班主任

教育是一種藝術，班主任工作更是一種藝術。教育藝術需要教育機智，教育的機智對于班主任來說就是面對不同個性特征的教育對象和不斷變化的教育情境，做出最合理的選擇，采取最恰當的方法，收到良好的教育效果。俗話說得好：“教學有法，但無定法，貴在得法。”班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。同樣的事情發生在不同的人身上，我們的處理方式要不同，即使同樣的事情在不同的時間發生在同一個人身上，我們的處理方式也要不同。班主任要懂得用不同的尺子來衡量每一個孩子，從不同的角度去衡量同一個學生，做個隨機應變的智慧老師。

四、 “不追隨別人的速度”，做個與眾不同的班主任

每個老師都想做“魏書生式的班主任”，也都渴望成為第二個“竇桂梅”，可是難道只有他們才享有好老師的專利嗎？難道我們只有做成他們那樣才算成功嗎？筆者不以為然。其實只要我們踏踏實實、勤勤懇懇，在教育這塊領地上盡情地揮灑我們的熱愛與激情，尋找屬于自己的教育方法，創造屬于自己的那片天空，我想自主個性的你才是最需要的。當然，我們先得畫好手中的“瓢”，再不斷尋求和培養自己的“特質”，大膽嘗試“張揚個性”，做個與眾不同的班主任。

五、 “不滿足昨天的難度”，做個反思進取的班主任

教育的過程是一個不斷學習、不斷探索、不斷總結的過程。而反思本質上是對教師教育的一種反審認知活動。對于班主任工作，我們更要學會反思，反思是為了今后的進步。當然，反思必須勤動筆。在平時的工作中，我們要留下自己的工作筆記（即教育的方法與思考等），通過反思來不斷提升我們的教育能力。曾子說的“吾日三省吾身”就是這個道理。

美國學者波斯納認為：教師的成長=經驗+反思。那么，班主任的成長更是如此，既然反思是教師健康快速成長的一縷陽光，那么就讓我們做個反思進取的班主任吧！

“有勇氣你就可以挑戰每一度”，作為班主任，我想我們有足夠的勇氣去挑戰自己，有足夠的勇氣去追求屬于我們自己的那片天地。讓我們靜靜地等待屬于我們的教育之花綻放吧！

參考文獻

[1] [蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[2] 魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.

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