勿讓老師患上“檢查恐懼癥”

李貴道

如今的教育工作中，各類專項檢查、綜合評估、示范學校創建、現場會、達標等接踵而至，可謂鋪天蓋地，花樣繁多。

檢查本身沒有錯，檢查的目的也是為了便于上級教育管理部門掌握基層學校的真實情況，及時發現和解決問題，保證國家教育方針政策落到實處。那么此舉為何會引發基層老師的抱怨，以至于導致老師們患上了“檢查恐懼癥”呢？

究其原因，一是檢查項目繁多，基層教師本身就少，上級教育主管部門下設的個別部門把自己當成“導演”，為了匯報工作時有成績，年終總結時有內容，便挖空心思地編造檢查項目，制造檢查機會，讓基層學校和教師充當“演員”，扮演不同類型“劇本”中的角色。二是形式主義在作怪，個別領導檢查工作時只看表面文章，不愿深入實地調研學校最真實的一面，致使基層學校報喜不報憂，肆意編造檔案材料，弄虛作假糊弄上級，幾乎形成了誰的檔案材料做得好，誰的工作成績就優秀的怪圈。有的學校專門配備了高級打印機和精美檔案盒以應對上級的各種檢查，一個檢查項目就能列出一大串的檔案。三是檢查指導作用不顯著，在指導基層學校工作時“蜻蜓點水”、“走馬觀花”，讓基層學校和老師們弄不清工作的不足和日后努力的方向，老師們逐漸在“糊弄”和“被糊弄”中迷失了自己。四是考核制度出現了問題，務虛的成分過多，考核制度未能很好地發揮管理指揮棒的作用。五是部分學校政績觀出現問題，風氣不正，少數校長認為做實事不如務虛實際，只要陪好了檢查組領導，就相當于學校工作有了成績，于是校長做外功的多了，做內功的少了。

長此以往，后果堪憂！

我們學校和老師的主要任務是育人、是教書，每個人的精力是有限的。如若我們的思想被毫無意義的檢查主導，我們的時間被毫無價值的檢查占據，我們必然無更多的精力去教書育人，何談“培育社會主義合格建設者和接班人”。如此檢查當休矣！

要杜絕此類現象，消除教師的“檢查恐懼癥”，筆者認為可從以下幾方面著手：一是加大宣傳教育，大力整治務虛風，深入實施調查研究之路，倡導實事求是的工作作風，堅決消除“走馬觀花式”的檢查方式。二是廣開民主渠道，進一步修訂完善學校和教師考核制度，以事實優劣評價基層學校和老師的成績。三是建立檢查項目審批協調機制，給檢查“瘦身”，切實提高檢查的質量，盡量減少干擾基層學校的次數，真正把學校和教師從繁雜的迎查事務中解脫出來，最大限度地把時間還給學校、還給老師。四是注重檢查人員的培訓，不斷提高檢查人員的能力和素質，提高檢查人員指導和服務基層學校的能力，真正發揮其指導、督促、服務的作用，堅決清除不合格檢查人員。五是成立專門的督查組，要深入基層開展暗訪調研，對在檢查過程中出現的違紀、違規行為進行嚴厲懲處，同時暢通意見建議征集和反映渠道，對基層反映的問題切實予以解決。六是全面推行政務教務公開，把到學校檢查的項目、時間、范圍、內容等通過不同形式進行公開，將檢查項目提前告知學校，讓學校和老師提前規劃和準備，不搞突擊檢查，真正發揮檢查指揮棒的作用。七是建立反思和換位思考機制，檢查人員應不定期進行反思和換位思考，以“己所不欲勿施于人”的古訓鞭策自己，以求真務實、腳踏實地的作風約束自己，不斷提高服務基層學校的能力。

廣大教育工作者尤其是管理者應時刻牢記“空談誤國，實干興邦”，以中華民族的偉大復興為己任，進一步腳踏實地，進一步求真務實，不斷提高指導和服務學校和教師發展的能力，為學校的長遠發展、教師的快速進步、學生的健康成長而不懈努力。

【責任編輯：白文軍】