取消同桌 弊大于利

韓穎

近年來，北京市大部分小學逐步取消了同桌，實行單人單桌，關于其利弊，網上討論激烈，大家褒貶不一。收藏家馬未都發博客感嘆同桌文化的消逝，并惋惜道：“同桌本是人生的第一次實際的人際關系訓練，可惜無意中被滅殺了。”取消同桌，對學生來說是人生中的一大缺憾，實在是得不償失！

首先，取消同桌，實現了“免打擾”，但孩子失去了學會處理人際關系的體驗。

人際交往能力對個人成長非常重要，甚至影響人生的前途和成就大小。取消同桌雖然可以避免課上相互打擾，在一定程度上減少影響，專心學習。但從學生長遠來看，避免被打擾與獲取人際關系體驗孰輕孰重？今天的學生多為獨生子女，在家里缺乏同齡伙伴，孤單孤僻，多以自我為中心，不會與人相處。上學后，孩子們就是在同桌交往中開始了人生的第一次實際的人際關系訓練。來自不同家庭、不同性格的同桌在相互磨合中學會了包容和理解，學會站在對方角度想問題，學會與人相處，學會相互幫助。現代社會，電腦、手機的普及進一步限制了孩子的生活交往，人際交往隱現危機。現在學校又取消同桌排座，更加減少了同學間交往的機會和次數，人際交往關系將更加堪憂，實際上是丟了西瓜，撿了芝麻，實在不可取。

其次，取消同桌，老師管理得到了輕松，學生卻失去了成長中最重要的伙伴。

取消同桌在一定程度上可以避免抄襲作業、考試作弊等現象，老師既不用為排座位煞費苦心，也少了處理同桌矛盾的麻煩。雖然管理上給老師減了負，但換來的卻是學生單人單桌，孩子失去了一個能親密接觸的伙伴。同桌之間朝夕相處，喜怒哀樂趣事連連。有了同桌，上課可以討論問題，下課可以放松聊天，放學后可以一起游戲。有了同桌，就可以分享快樂，傾訴煩惱。學生時代，同桌是伴隨其成長最好的朋友，最親密的伙伴。好同桌可以互相鼓勵，共同學習，讓孩子受益無窮。盡管同桌之間的矛盾糾紛有時候會讓班主任焦頭爛額，但是只要老師善于疏導，講究教育藝術，定能充分發揮同伴關系的積極效應。

同桌不僅是老師們送給孩子的一個最親密、最重要的伙伴，還會成為老師班級管理的好幫手。

最后，取消同桌更如取消班級，學生雖得到了更多的選擇權，但失去了集體歸屬感，會導致集體榮譽感、集體生活能力下降。

目前全國各地實行的走班教學打破傳統的班級授課制，把更多的課程選擇權交給學生，允許學生按不同科目到不同教室上課，組成新的教學班級。這是教育教學的創新，能提高學生的自主學習能力，但同時也出現了很多負面作用。有報道指出，必修課走班，固定教室沒有了，班級衛生評比、班集體、同桌等等自然也隨之消失。試點第一個學期，學校的老師翻開每張課桌的抽屜，發現里面廢紙、廢筆等垃圾遺留很多。后來學校只好把課桌都換成沒有抽屜的。走班教學的一個不利方面突出表現在學生對班級、對教室的歸屬感消失了，學生的集體榮譽感淡化了。

班級是一個集體，來自不同家庭具有不同個性、性格、特長的孩子組成一個新的集體，在老師教育指導下共同學習、成長、進步，彼此相互尊重、相互欣賞、相互容忍，并且在思想上、情感上、行動上、目標上融合成為一個整體。學生的集體榮譽感可使學生熱愛自己的班級，熱愛自己的學校，同時可以塑造學生良好的思想品德。取消同桌排座，取消班級授課雖不能說完全脫離了集體生活，但至少在一定程度上背離了學校集體生活的本意，導致了學生集體榮譽感、集體生活能力等的下降。

怕學生上課受到影響，就取消同桌；怕垃圾處理麻煩，就取消抽屜：這實在是治標不治本的無奈之舉。取消班級，取消同桌排座，將使歷史悠久的“同桌文化”從此消失，這是社會的一種進步還是后退，筆者不敢妄言，但站在教育者的立場、站在學生成長角度來看，筆者認為取消同桌弊大于利，得不償失，是不宜推廣的。

【責任編輯：白文軍】