校本教研促c教師專業成長

李修強+

隨著課程改革的深入進行，如何理解、把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標成為廣大教師面臨的共同問題。開展“以校為本”的教學研究，及時解決課改中出現的問題，創造性地實施新課程，促進教師專業成長，是全面推進素質教育的重要保證。下面，談談我校在校本教研方面的做法。

一、提高思想認識，正確把握校本教研的內涵和實質

校本教研是一種以校為本的教學研究，是指由學校作為研究的主體，以教學實際問題解決的目標而營造起來的一種教學研究；是以教師為研究主體，以解決發生在學校教育教學中的實際問題為主，依托學校自身的資源優勢和特色所進行的一種新型的教育教學研究活動，具有明顯的校本性、人本性、科研性、依托性等特征。校本教研涉及三個重要概念，即“為了學校”“在學校中”和“基于學校”。我校的校本教研以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，著眼于教學方式的改進和教育質量的提升，促進教師專業發展。

二、加強理論指導，推進校本教研的進程

隨著課程改革的深入開展，碰到的問題越多，教師心中的困惑也就越多。因此，加強教育教學理論學習十分必要。我校堅持“培訓先行、全員參與”的原則，構建了教務主任、教研組長、任課教師的三級學習培訓網絡，開展了行之有效的培訓活動。學校組織召開新課改專題學習，通過看視頻、研案例、談心得、寫反思，對新舊課堂模式進行比較，明確學習的主體，研究課堂的有效性，使教師接受課改新理念；教師進行相關書籍的自學；全體教師進行新課標及骨干教師的網絡遠程培訓；采取“走出去、請進來”的方式讓教師感受課改的魅力，激發教師專業成長的欲望。

三、注重實踐研究，提升校本教研的質量

（一）構建課題研究模式

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土壤上才能枝繁葉茂。開展以校為本的教學研究，必須將校本教研、課改實驗、素質教育與課題研究融為一體，提高實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的發展。為提高教師的教學能力和科研能力，我校采取了以下措施：

在選擇課題時，要求教師結合工作需要，從實際出發，本著寧小勿大、操作性強、亟需解決的問題為原則進行選題。我校的課題實施了三級管理結構，即校長室——科研室——教研組。以省級課題《以學為主、雙案合一的教學模式的實踐研究》和市級重點課題《以校本教研促進教師專業發展的實踐研究》為載體，實施板塊式管理。教師圍繞這兩個總課題分別選擇自己的子課題進行研究。目前在學校形成了科科有課題、人人有課題的研究氛圍。在課題研究過程中，注意理論與實際相結合，學校領導深入課堂聽課指導，檢查課題開展情況。同時讓教師帶著任務去實驗，注意過程的積累與總結，并上交案例和經驗總結。通過檢查指導研究中出現的問題，及時組織培訓，提高教師的科研能力。

（二）強化教研活動

1.以教研組為單位進行教研。教研的內容來自教師的教育教學實踐，參加的教師要做到帶著問題與反思而來，帶著感悟與啟發而歸。

2.連片教研扎實有效。在進修校的統一安排下，統一制定方案，確定主題，將難度較大的、把握不準的內容列出來。加強校際間的教研合作與交流，整合推廣先進的教學經驗，實現校際間教學活動優勢互補，促進教師的發展和教學質量的提高。

3.充分利用網絡，助推教師專業成長。鼓勵教師通過QQ群發表自己見解，形成即時互動式交流，通過參與回復、討論，體驗他人思想、分享他人經驗，使自己的思想觀念與知識結構實現跨越式的提升和發展。利用教育博客記錄教育教學感悟、心得、好的教案設計、課堂實錄、課件等，共享知識和思想。訪問其他教師的博客，學習別人之長，對照自己的教學，思考其中的問題與困惑，有效實現同行之間信息資源的共享，減少許多重復性的工作。

（三）搞好集體備課

集體備課是交流教學內容，提高業務素質和教學能力，促進青年教師迅速成長的重要環節。因此，學校十分注重集體備課，完善集體備課制度，開展形式多樣的集體備課活動。備課組先集體備課、共同研究、設計課堂教學，再由實驗教師自主上課，形成學習共同體。

（四）抓好公開課教學

開展三級課教學活動，即骨干教師上優質課，青年教師上研討課，年輕教師上新秀課。每次公開課后都認真組織好評課活動，從而達到互相提高、共同促進的目的。

（五）積極進行教學經驗交流

學校通過舉辦“教學經驗交流會”、印發校內外教學經驗材料等形式，廣泛開展教師教學經驗交流活動。為滿足教師成長的需要，開辟“教師論壇”，就課改實驗中出現的突出問題組織討論；創辦《教改雜談》雜志，為教師提升理念、交流體會、切磋技藝、及時總結課改經驗提供平臺。

（六）及時進行教學反思

教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定。通過記錄這一課教學的成功與不足、學生學習過程中的困惑與見解、教學的再設計與多媒體的運用等等，使教學反思成為提高教師業務理論水平的有效途徑。

四、建立激勵機制，保證校本教研的實效

“以校為本”的教研活動是促進教師專業可持續發展的有效機制，它需要有力的支持系統與激勵保障機制作保證。為了提高教研工作的實效性，我校制定了相關制度，把教研工作納入制度化、規范化軌道，優先保障教研所必備的硬件設備及相關資料的配置。

總之，通過校本教研活動的開展，教師在橫向交流中博采眾長，獲得了提高，并在個性成長與校本教研的互動中加快了自身的專業發展。

（責任編輯 付淑霞）