充分肯定學生的審美感受

張曉

一、教材分析

湘教版普通高中課程標準實驗教科書《繪畫》模塊，安排了學生感興趣的漫畫這一內(nèi)容，并作為其中的一個畫種作了比較系統(tǒng)的介紹。

根據(jù)本課的內(nèi)容，筆者選取了其中的一部分內(nèi)容，并確定“用漫畫記錄我們的生活──肖像漫畫”為課題。本課的主要意圖是通過觀察、記憶分析人物外貌特征和性格特征，結合漫畫造型夸張、內(nèi)容有趣的特點，讓學生學習肖像漫畫的表現(xiàn)方法，嘗試漫畫的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對美術作品的表現(xiàn)力和審美意識。

二、學情分析

高中學生的身心發(fā)展正處于關鍵時期，思維非常活躍，對于新事物都有一種探知欲望，也有積極表達個人感受的情感和能力，教師要因勢利導，充分肯定學生的審美感受，鼓勵學生以自己獨特的視覺感受發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，使漫畫成為學生情感共鳴的對象，讓其審美想象力得到自由發(fā)展。

三、教學目標

認知目標：讓學生通過對漫畫的學習，初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，了解人物肖像漫畫的造型特點和方法，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

技能目標：欣賞漫畫作品，交流不同見解。能用正確的眼光去分析漫畫作品，認識自己和同學的肖像的特征，嘗試肖像漫畫創(chuàng)作。

情感目標：通過欣賞、評述、體驗，培養(yǎng)學生的審美情操、創(chuàng)新精神以及笑對人生的生活態(tài)度。

四、重點和難點

重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)方法。

難點：抓住特征進行夸張變形，靈活運用所學方法進行創(chuàng)作。

五、教學準備

教學多媒體課件、繪制的學生素描頭像和漫畫肖像等。

六、主要教學環(huán)節(jié)及設計意圖

（一）導入——猜一猜他是誰

教師出示幾名學生的素描肖像和漫畫肖像，提出問題，讓學生猜一猜他們是誰。

師：對比這些作品，你覺得漫畫肖像與素描肖像有何不同？

生：素描更加寫實，漫畫更加夸張、幽默。

導出課題：用漫畫記錄我們的生活──肖像漫畫。

教師歸納：漫畫具有幽默、寓意、諷刺等特點，漫畫造型運用變形、夸張等手法，強調(diào)人物的形象特征和鮮明個性，服飾刻畫仔細，畫面視覺沖擊力強。

（設計意圖：通過教師對身邊學生的描繪，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡樂中觀察到同學的特征，找出漫畫肖像和素描肖像的不同之處。）

（二）找特征——畫好肖像漫畫的關鍵

我們要為一個人畫像，就必須找出這個人的特征，漫畫家就是善于捕捉人物特征，以大膽的夸張、簡練的筆法，惟妙惟肖地畫出人的神態(tài)的。教師出示自己的肖像漫畫，引發(fā)學生的討論。

小組討論合作:請找出老師的特征。

（設計意圖：總結肖像漫畫需要關注的問題，讓學生在討論中找到老師的特征，學會仔細觀察對象，學會如何去抓住典型特征，激發(fā)學生的興趣。）

（三）示范——怎樣畫肖像漫畫

教師請一名學生到講臺前做模特，用極短的時間把這名學生用漫畫的形式描繪下來，關鍵是通過教師的演示，邊畫邊具體針對這名學生的特征進行講解，告訴學生怎樣去抓住被描繪對象的外貌特征，在畫肖像漫畫時應該怎樣去觀察對象，如何針對對象的特征進行夸張變形。

教師演示中強調(diào)作畫步驟：1.初步構圖；2.觀察對象的特點，概括出對象的特點；3.運用夸張的變形手法并畫出大的形狀；4.對人物的五官、臉型、發(fā)型的夸張，把小的畫得更小，把大的畫得更大，長的更長。

教師歸納肖像漫畫需要抓住的關鍵點：

展示學生照片，讓學生針對相貌特征、性格特征、其他特征這三點，找出人物的特點。

（設計意圖：讓學生通過對教師的肖像漫畫示范過程，初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，了解肖像漫畫的造型特點和方法, 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。）

（四）多樣——欣賞明星肖像漫畫

結合音樂，欣賞一些明星的肖像漫畫，讓學生找出各自不同的特征，以及是如何進行夸張變形的。

（設計意圖：通過欣賞，能夠正確分析漫畫作品，找出明星的典型特征，了解漫畫家是怎樣進行創(chuàng)作的，培養(yǎng)學生的觀察能力，感受肖像漫畫創(chuàng)作帶來的審美享受與快樂。）

（五）活動——深化肖像漫畫特征

1．給出中國四大名著里的一段人物描寫，讓學生根據(jù)這段特征描寫猜猜描寫的是誰。

2．讓學生用簡短、詼諧幽默的語言，描述班上的一名同學的外貌特征，讓別的同學猜猜他是誰。

（設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生抓住人物特征，思考怎樣概括和怎樣表現(xiàn)，為下面的漫畫創(chuàng)作做好鋪墊。）

（六）作業(yè)——感受藝術實踐快樂

根據(jù)你所寫的特征和你對同學的觀察，給你所描寫的這位同學畫一幅肖像漫畫。

（設計意圖：讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。）

（七）評價——感受漫畫創(chuàng)作成功

學生進行自評，其他學生互評，教師點評，凸顯肖像漫畫的特點。

（設計意圖：通過多元評價，讓學生感受肖像漫畫創(chuàng)作的成功，體會學習美術帶來的快樂。）

通過這節(jié)課的學習，我希望我們同學都能用心觀察我們的生活，找出事物的特點，用詼諧幽默的方法來表現(xiàn)我們的生活，展示我們的能力。

七、教學反思

“用漫畫記錄我們的生活——肖像漫畫”一課，我通過幽默詼諧的畫面，不斷激發(fā)學生對肖像漫畫的興趣；通過豐富多彩的活動，讓學生去認真觀察對象，分析特征；通過生動精彩的講解和教師示范，啟發(fā)學生如何去抓住人物臉型的典型特征進行夸張表現(xiàn)。我以教學預設的三維目標為導向，精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，最終達到讓學生感受肖像漫畫獨特的藝術特征，能在藝術實踐中善于觀察和表現(xiàn)，體驗學習美術的快樂和成就感。

漫畫是學生普遍喜愛的一種繪畫類型，這節(jié)課的導入是用我的作品完成的，激發(fā)了學生對肖像漫畫的興趣。在肖像漫畫的創(chuàng)作上，我以我和學生為模特，直觀地讓學生感受到如何抓住人物的臉型和性格特征等，化解了教學難點；肖像漫畫的欣賞，拓寬了學生的知識面，認識了更多的優(yōu)秀作品；總結的外貌特征、性格特征，為肖像漫畫創(chuàng)作梳理了基本方法。學生的藝術實踐使本節(jié)課達到了高潮，學生的作品充分反映了創(chuàng)新思維和學習成果。

這節(jié)課我注意調(diào)動學生的興趣，貼近學生生活提出解決問題的辦法，發(fā)散學生的思維，讓高中生在緊張的學習中，通過美術創(chuàng)作放松自己，體驗學習美術的快樂，有效地調(diào)劑了高中的學習與生活。■

（作者單位：南京師范大學附屬中學江寧分校）

一、教材分析

湘教版普通高中課程標準實驗教科書《繪畫》模塊，安排了學生感興趣的漫畫這一內(nèi)容，并作為其中的一個畫種作了比較系統(tǒng)的介紹。

根據(jù)本課的內(nèi)容，筆者選取了其中的一部分內(nèi)容，并確定“用漫畫記錄我們的生活──肖像漫畫”為課題。本課的主要意圖是通過觀察、記憶分析人物外貌特征和性格特征，結合漫畫造型夸張、內(nèi)容有趣的特點，讓學生學習肖像漫畫的表現(xiàn)方法，嘗試漫畫的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對美術作品的表現(xiàn)力和審美意識。

二、學情分析

高中學生的身心發(fā)展正處于關鍵時期，思維非常活躍，對于新事物都有一種探知欲望，也有積極表達個人感受的情感和能力，教師要因勢利導，充分肯定學生的審美感受，鼓勵學生以自己獨特的視覺感受發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，使漫畫成為學生情感共鳴的對象，讓其審美想象力得到自由發(fā)展。

三、教學目標

認知目標：讓學生通過對漫畫的學習，初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，了解人物肖像漫畫的造型特點和方法，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

技能目標：欣賞漫畫作品，交流不同見解。能用正確的眼光去分析漫畫作品，認識自己和同學的肖像的特征，嘗試肖像漫畫創(chuàng)作。

情感目標：通過欣賞、評述、體驗，培養(yǎng)學生的審美情操、創(chuàng)新精神以及笑對人生的生活態(tài)度。

四、重點和難點

重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)方法。

難點：抓住特征進行夸張變形，靈活運用所學方法進行創(chuàng)作。

五、教學準備

教學多媒體課件、繪制的學生素描頭像和漫畫肖像等。

六、主要教學環(huán)節(jié)及設計意圖

（一）導入——猜一猜他是誰

教師出示幾名學生的素描肖像和漫畫肖像，提出問題，讓學生猜一猜他們是誰。

師：對比這些作品，你覺得漫畫肖像與素描肖像有何不同？

生：素描更加寫實，漫畫更加夸張、幽默。

導出課題：用漫畫記錄我們的生活──肖像漫畫。

教師歸納：漫畫具有幽默、寓意、諷刺等特點，漫畫造型運用變形、夸張等手法，強調(diào)人物的形象特征和鮮明個性，服飾刻畫仔細，畫面視覺沖擊力強。

（設計意圖：通過教師對身邊學生的描繪，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡樂中觀察到同學的特征，找出漫畫肖像和素描肖像的不同之處。）

（二）找特征——畫好肖像漫畫的關鍵

我們要為一個人畫像，就必須找出這個人的特征，漫畫家就是善于捕捉人物特征，以大膽的夸張、簡練的筆法，惟妙惟肖地畫出人的神態(tài)的。教師出示自己的肖像漫畫，引發(fā)學生的討論。

小組討論合作:請找出老師的特征。

（設計意圖：總結肖像漫畫需要關注的問題，讓學生在討論中找到老師的特征，學會仔細觀察對象，學會如何去抓住典型特征，激發(fā)學生的興趣。）

（三）示范——怎樣畫肖像漫畫

教師請一名學生到講臺前做模特，用極短的時間把這名學生用漫畫的形式描繪下來，關鍵是通過教師的演示，邊畫邊具體針對這名學生的特征進行講解，告訴學生怎樣去抓住被描繪對象的外貌特征，在畫肖像漫畫時應該怎樣去觀察對象，如何針對對象的特征進行夸張變形。

教師演示中強調(diào)作畫步驟：1.初步構圖；2.觀察對象的特點，概括出對象的特點；3.運用夸張的變形手法并畫出大的形狀；4.對人物的五官、臉型、發(fā)型的夸張，把小的畫得更小，把大的畫得更大，長的更長。

教師歸納肖像漫畫需要抓住的關鍵點：

展示學生照片，讓學生針對相貌特征、性格特征、其他特征這三點，找出人物的特點。

（設計意圖：讓學生通過對教師的肖像漫畫示范過程，初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，了解肖像漫畫的造型特點和方法, 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。）

（四）多樣——欣賞明星肖像漫畫

結合音樂，欣賞一些明星的肖像漫畫，讓學生找出各自不同的特征，以及是如何進行夸張變形的。

（設計意圖：通過欣賞，能夠正確分析漫畫作品，找出明星的典型特征，了解漫畫家是怎樣進行創(chuàng)作的，培養(yǎng)學生的觀察能力，感受肖像漫畫創(chuàng)作帶來的審美享受與快樂。）

（五）活動——深化肖像漫畫特征

1．給出中國四大名著里的一段人物描寫，讓學生根據(jù)這段特征描寫猜猜描寫的是誰。

2．讓學生用簡短、詼諧幽默的語言，描述班上的一名同學的外貌特征，讓別的同學猜猜他是誰。

（設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生抓住人物特征，思考怎樣概括和怎樣表現(xiàn)，為下面的漫畫創(chuàng)作做好鋪墊。）

（六）作業(yè)——感受藝術實踐快樂

根據(jù)你所寫的特征和你對同學的觀察，給你所描寫的這位同學畫一幅肖像漫畫。

（設計意圖：讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。）

（七）評價——感受漫畫創(chuàng)作成功

學生進行自評，其他學生互評，教師點評，凸顯肖像漫畫的特點。

（設計意圖：通過多元評價，讓學生感受肖像漫畫創(chuàng)作的成功，體會學習美術帶來的快樂。）

通過這節(jié)課的學習，我希望我們同學都能用心觀察我們的生活，找出事物的特點，用詼諧幽默的方法來表現(xiàn)我們的生活，展示我們的能力。

七、教學反思

“用漫畫記錄我們的生活——肖像漫畫”一課，我通過幽默詼諧的畫面，不斷激發(fā)學生對肖像漫畫的興趣；通過豐富多彩的活動，讓學生去認真觀察對象，分析特征；通過生動精彩的講解和教師示范，啟發(fā)學生如何去抓住人物臉型的典型特征進行夸張表現(xiàn)。我以教學預設的三維目標為導向，精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，最終達到讓學生感受肖像漫畫獨特的藝術特征，能在藝術實踐中善于觀察和表現(xiàn)，體驗學習美術的快樂和成就感。

漫畫是學生普遍喜愛的一種繪畫類型，這節(jié)課的導入是用我的作品完成的，激發(fā)了學生對肖像漫畫的興趣。在肖像漫畫的創(chuàng)作上，我以我和學生為模特，直觀地讓學生感受到如何抓住人物的臉型和性格特征等，化解了教學難點；肖像漫畫的欣賞，拓寬了學生的知識面，認識了更多的優(yōu)秀作品；總結的外貌特征、性格特征，為肖像漫畫創(chuàng)作梳理了基本方法。學生的藝術實踐使本節(jié)課達到了高潮，學生的作品充分反映了創(chuàng)新思維和學習成果。

這節(jié)課我注意調(diào)動學生的興趣，貼近學生生活提出解決問題的辦法，發(fā)散學生的思維，讓高中生在緊張的學習中，通過美術創(chuàng)作放松自己，體驗學習美術的快樂，有效地調(diào)劑了高中的學習與生活。■

（作者單位：南京師范大學附屬中學江寧分校）

一、教材分析

湘教版普通高中課程標準實驗教科書《繪畫》模塊，安排了學生感興趣的漫畫這一內(nèi)容，并作為其中的一個畫種作了比較系統(tǒng)的介紹。

根據(jù)本課的內(nèi)容，筆者選取了其中的一部分內(nèi)容，并確定“用漫畫記錄我們的生活──肖像漫畫”為課題。本課的主要意圖是通過觀察、記憶分析人物外貌特征和性格特征，結合漫畫造型夸張、內(nèi)容有趣的特點，讓學生學習肖像漫畫的表現(xiàn)方法，嘗試漫畫的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對美術作品的表現(xiàn)力和審美意識。

二、學情分析

高中學生的身心發(fā)展正處于關鍵時期，思維非常活躍，對于新事物都有一種探知欲望，也有積極表達個人感受的情感和能力，教師要因勢利導，充分肯定學生的審美感受，鼓勵學生以自己獨特的視覺感受發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，使漫畫成為學生情感共鳴的對象，讓其審美想象力得到自由發(fā)展。

三、教學目標

認知目標：讓學生通過對漫畫的學習，初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，了解人物肖像漫畫的造型特點和方法，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

技能目標：欣賞漫畫作品，交流不同見解。能用正確的眼光去分析漫畫作品，認識自己和同學的肖像的特征，嘗試肖像漫畫創(chuàng)作。

情感目標：通過欣賞、評述、體驗，培養(yǎng)學生的審美情操、創(chuàng)新精神以及笑對人生的生活態(tài)度。

四、重點和難點

重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)方法。

難點：抓住特征進行夸張變形，靈活運用所學方法進行創(chuàng)作。

五、教學準備

教學多媒體課件、繪制的學生素描頭像和漫畫肖像等。

六、主要教學環(huán)節(jié)及設計意圖

（一）導入——猜一猜他是誰

教師出示幾名學生的素描肖像和漫畫肖像，提出問題，讓學生猜一猜他們是誰。

師：對比這些作品，你覺得漫畫肖像與素描肖像有何不同？

生：素描更加寫實，漫畫更加夸張、幽默。

導出課題：用漫畫記錄我們的生活──肖像漫畫。

教師歸納：漫畫具有幽默、寓意、諷刺等特點，漫畫造型運用變形、夸張等手法，強調(diào)人物的形象特征和鮮明個性，服飾刻畫仔細，畫面視覺沖擊力強。

（設計意圖：通過教師對身邊學生的描繪，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡樂中觀察到同學的特征，找出漫畫肖像和素描肖像的不同之處。）

（二）找特征——畫好肖像漫畫的關鍵

我們要為一個人畫像，就必須找出這個人的特征，漫畫家就是善于捕捉人物特征，以大膽的夸張、簡練的筆法，惟妙惟肖地畫出人的神態(tài)的。教師出示自己的肖像漫畫，引發(fā)學生的討論。

小組討論合作:請找出老師的特征。

（設計意圖：總結肖像漫畫需要關注的問題，讓學生在討論中找到老師的特征，學會仔細觀察對象，學會如何去抓住典型特征，激發(fā)學生的興趣。）

（三）示范——怎樣畫肖像漫畫

教師請一名學生到講臺前做模特，用極短的時間把這名學生用漫畫的形式描繪下來，關鍵是通過教師的演示，邊畫邊具體針對這名學生的特征進行講解，告訴學生怎樣去抓住被描繪對象的外貌特征，在畫肖像漫畫時應該怎樣去觀察對象，如何針對對象的特征進行夸張變形。

教師演示中強調(diào)作畫步驟：1.初步構圖；2.觀察對象的特點，概括出對象的特點；3.運用夸張的變形手法并畫出大的形狀；4.對人物的五官、臉型、發(fā)型的夸張，把小的畫得更小，把大的畫得更大，長的更長。

教師歸納肖像漫畫需要抓住的關鍵點：

展示學生照片，讓學生針對相貌特征、性格特征、其他特征這三點，找出人物的特點。

（設計意圖：讓學生通過對教師的肖像漫畫示范過程，初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，了解肖像漫畫的造型特點和方法, 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。）

（四）多樣——欣賞明星肖像漫畫

結合音樂，欣賞一些明星的肖像漫畫，讓學生找出各自不同的特征，以及是如何進行夸張變形的。

（設計意圖：通過欣賞，能夠正確分析漫畫作品，找出明星的典型特征，了解漫畫家是怎樣進行創(chuàng)作的，培養(yǎng)學生的觀察能力，感受肖像漫畫創(chuàng)作帶來的審美享受與快樂。）

（五）活動——深化肖像漫畫特征

1．給出中國四大名著里的一段人物描寫，讓學生根據(jù)這段特征描寫猜猜描寫的是誰。

2．讓學生用簡短、詼諧幽默的語言，描述班上的一名同學的外貌特征，讓別的同學猜猜他是誰。

（設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生抓住人物特征，思考怎樣概括和怎樣表現(xiàn)，為下面的漫畫創(chuàng)作做好鋪墊。）

（六）作業(yè)——感受藝術實踐快樂

根據(jù)你所寫的特征和你對同學的觀察，給你所描寫的這位同學畫一幅肖像漫畫。

（設計意圖：讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。）

（七）評價——感受漫畫創(chuàng)作成功

學生進行自評，其他學生互評，教師點評，凸顯肖像漫畫的特點。

（設計意圖：通過多元評價，讓學生感受肖像漫畫創(chuàng)作的成功，體會學習美術帶來的快樂。）

通過這節(jié)課的學習，我希望我們同學都能用心觀察我們的生活，找出事物的特點，用詼諧幽默的方法來表現(xiàn)我們的生活，展示我們的能力。

七、教學反思

“用漫畫記錄我們的生活——肖像漫畫”一課，我通過幽默詼諧的畫面，不斷激發(fā)學生對肖像漫畫的興趣；通過豐富多彩的活動，讓學生去認真觀察對象，分析特征；通過生動精彩的講解和教師示范，啟發(fā)學生如何去抓住人物臉型的典型特征進行夸張表現(xiàn)。我以教學預設的三維目標為導向，精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，最終達到讓學生感受肖像漫畫獨特的藝術特征，能在藝術實踐中善于觀察和表現(xiàn)，體驗學習美術的快樂和成就感。

漫畫是學生普遍喜愛的一種繪畫類型，這節(jié)課的導入是用我的作品完成的，激發(fā)了學生對肖像漫畫的興趣。在肖像漫畫的創(chuàng)作上，我以我和學生為模特，直觀地讓學生感受到如何抓住人物的臉型和性格特征等，化解了教學難點；肖像漫畫的欣賞，拓寬了學生的知識面，認識了更多的優(yōu)秀作品；總結的外貌特征、性格特征，為肖像漫畫創(chuàng)作梳理了基本方法。學生的藝術實踐使本節(jié)課達到了高潮，學生的作品充分反映了創(chuàng)新思維和學習成果。

這節(jié)課我注意調(diào)動學生的興趣，貼近學生生活提出解決問題的辦法，發(fā)散學生的思維，讓高中生在緊張的學習中，通過美術創(chuàng)作放松自己，體驗學習美術的快樂，有效地調(diào)劑了高中的學習與生活。■

（作者單位：南京師范大學附屬中學江寧分校）