在小學體育課教學中激發學生興趣

毛善剛

江蘇省沭陽縣悅來中心小學

在小學體育課教學中激發學生興趣

毛善剛

江蘇省沭陽縣悅來中心小學

讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終生參加體育運動的重要前提。那么，學生對體育的興趣從何而來?怎樣讓學生在體育學習中體驗到樂趣呢?

一、教師強烈的愛心和責任心

教師要處處為人師表，關心愛護每一個學生，特別是不歧視那些基礎較差的學生，而且還能夠從老師的身上看到希望、看到榜樣，就能夠從老師的期待信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，從而密切師生的感情，喚起對學習某門學科的興趣。反之，如果一個學科教師對自己所從事的學科教學工作抱著無所謂的態度，工作馬虎應付，對學生老是責備基礎差、腦瓜子笨、朽木不可雕，那么，師生間的感情就不可能融洽，學生對你所教的學科也不可能有什么興趣，甚至還會失去信心，更嚴重的還會厭惡你這門學科，一到上這門課時就感到頭痛，產生逆反心理，學習效果自然不會好。

二、教學要能引發學生對體育課的興趣

1．課堂教學的趣味性。掌握好課堂節奏，調節課堂氣氛。

課堂氣氛直接影響著學生的情緒和教學效果。我在體育教學中，能充分利用信息差的原則，通過新穎、多樣、有效的教學方法來激發學生對體育的興趣。在學生明確學習目的的基礎上，激發他們學習的積極性，以加強有意注意。然后逐步使他們對學習內容本身發生興趣，引起無意注意，并留給學生一定的自主學習的時空，讓學習充分體會獨立完成技術動作的滿足感。另一個是寓教于樂的原則。體育教學是一項需要付出艱苦努力的勞動過程。怎樣才能使學生在艱苦的反復的練習過程中享受到體育的樂趣呢?最重要的是加強激勵性的教學評價及千方百計地使學生獲得成功的體驗。同時應營造一種生動活潑的教學氣氛，并在多項教學內容的實施中和環節的轉換中，給學生一些新異的刺激，讓學生獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。既不失教師的主導作用，防止了“放羊”，又能讓學生多得“自由”，學生由于有了主動探索練習的機會，學生的學習興趣就會逐漸濃厚，課堂氣氛就會呈現出生氣勃勃的景象，也使其“課伊始，趣已生”、“課已盡、趣猶存”。

2．科學運用“無錯原則”。

在體育教學中要創設平等和諧與相對寬松的環境。在教學中，要尊重、關注、幫助、支持、賞識學生，承認學生在求知過程中屬于不成熟的個體。在體育學習中難免會出現這樣或那樣的問題和不足是正常的。這時不要急于對學生作出評價，而是重在幫助學習弄清存在的問題原因，充分調動學生自己分析問題和解決問題的積極性，從中培養學生的學習興趣。例如:在隊列隊形的練習中，有的學生的注意力分散，動作不符合要求，我采取表揚旁邊一個動作正確的學生的學習方法，這樣就會引導動作不正確的學生自覺地糾正錯誤動作。小學生的年齡雖小，但自尊心很強，對他們的教育，我以表揚為主，堅持正面教育，這樣才有利提高學生的積極性

3．教學要注意靈活性。

體育課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養體育骨干。例如:一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經常看到成群的孩子，自發的有組織地進行各種游戲嗎?學生自己管理自己即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。

三、注重游戲教學的運用

（1）體育教學與其他教學不同之處甚多，其區別主要在于，室外課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。依據小學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應準備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調動學生的主觀能動性達到培養提高學生興趣的目的。如在講授籃球擋拆過人技巧時，先將學生分成三至四人為一組的若干小組，具體如下:二人進攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推進，另一人看準時機上前擋住防守人，待本隊隊員運球過防守人后，向后撤步接球準備投籃，傳球隊員迅速向籃下跑動，準備接第二傳或搶籃板球。投籃不中或被對方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運動技能，又激發了學生興趣。

（2）為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集體育學科最新技術，結合教學內容，巧妙地包裝隆重地介紹激發學生的興趣。平時多利用豐富多彩的游戲活動，培養學生對體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創造于實踐中，它具有鍛煉身體、增強體質、發展思維能力的功能。而且內容豐富，形式多樣，生動活潑。根據小學生年齡小的特點和教材內容的要求，制作一些既符合教學要求，又符合小學生年齡特點的小卡片、小動物頭像，設置在體育游戲中。如老鷹捉小雞這一游戲，可將“老鷹”“母雞”和“小雞”的頭像讓學生戴在頭上進行練習。使學生參與整個學習過程中增強了學生的興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。

（3）多利用游戲手段，這樣會使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松，活潑、和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，提高教學質量。例如，在體操橫箱分腿騰躍教學中，我們有意識地準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并以游戲中領會了技術要領，克服了跳橫箱怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作。