怎樣上好練習課

姚路

河北省隆化縣三道營中心小學

怎樣上好練習課

姚路

河北省隆化縣三道營中心小學

課堂教學要有模式，但不要模式化，要從有模向無模發展，小學數學課堂教學根據教學目的和內容可歸納為四種類型即:新授課、練習課、復習課、試卷講評課，掌握課型，把每一類型的課上得有模有樣是課堂教學對教師的最低要求，是保障課堂教學有效性的底線，是新上崗教師的必修課。

四種課型課堂結構:

新授課課堂結構:檢查復習——揭示課題——講授新課——課堂練習——布置作業。5環節20字。

練習課課堂結構:明確目的——復習舊知——教師范例——學生操練——分析評定——布置作業。6環節24字；

復習課課堂結構:明確重點——系統整理——重點訓練——分析評定——布置作業。5環節20字；

試卷講評課課堂結構:自主反思——問題展示——集中講評——總結提升——提供練習。5環節20字。

今天我與大家交流一下“怎樣上好數學練習課”。

什么是練習課，以鞏固、理解、運用所學知識為主的課叫練習課。通過練習實現“雙基兩力”目標，培養和訓練技能、技巧。

一、目前練習課存在的問題

（1）片面追求多題型、大容量，大搞題海戰術，學生負擔過重，腦力勞動變成了繁重的體力勞動，有的題量過少，有的題型單一，效果不佳。

（2）不看考點設計訓練點，隨意性，盲目性大，學生知識有盲區，教師訓練不能全覆蓋考點。好老師一對一，中等老師十對一，差的老師百千對一，甚至都對不上。這里我們應提倡好老師，好課堂為學生減負。

（3）練習課與習題課、作業課混淆，經常聽到的如:一去聽課，老師說:“別聽了練習課。”下課在問學生這節課做啥，學生說:“做篇子。”

（4）反饋系統為零或失靈，對練習結果心中無數。

二、怎樣上好練習課

（一）明確結構：小學數學“六環節”練習課的課堂結構示意圖

環節步驟方法與目的時間(分鐘)重點說明一明確目的明確目標，知識激活，思維激發，情感激勵。2明確任務，調動學生練習熱情，將課堂氣氛調節好。二復習舊知5調動學生的知識儲備，為下面練習做好做好儲備。對本課知識復習，對與本課知識相關知識的復習三教師范例“練”為主，“評”為輔。總結、概括練習的經驗和教訓。四學生操練設計練習，組織練習，評講練習。小組討論，總結規律10大部分學生保質保量完成練習任務。有底線有拔高。五分析評定學生操練，適時適量，分層進行。15當堂訂正，個別問題個別訂正，普遍問題集中訂正，由點到面。六布置作業及時批改，分析核對，強化技能。7布置本節課和下節課預習任務。1有針對性，預習任務要具體。

溫馨提示:

（1）結構不是固定不變的，即可整節應用也可交替應用。

（2）也可以指導學生代替教師的示范和輔導，要突出“學生獨立練習”這個中心環節。

如果是從網上的論壇或博客上面復制別人的文字而寫成文章，這種情況下，論壇或博客上的內容一般是沒有公開發表的，也就是說中國知網的數據庫中是檢測不到的，那么，就必須利用百度和谷歌兩大搜索引擎來檢測。其方法是，從文章中輸入隨機抽取一小段文字進行搜索。如果是該段文字是從網上復制過來的，瀏覽器上字體會顯示紅色。

（二）落實三精:練習課要突出一個“精”字，落實“三精”，即:精心設計，精心輔導，精心練習。

1.精心設計(6性)。

精心設計和選題是上好練習課的前提。贊科夫說:“數學課要抓好兩件事:一是講清基本概念，二是精心設計練習。邱學華說:計算關鍵在口算，應有題關鍵在審題。精心設計和選題要注意以下幾點:

（1）練習要有目的性，練習的內容要緊扣教學要求，目的明確、針對性強。不能拿來主義。如針對學生的常見錯誤，可設計改錯題。讓學生指出錯地，分析錯因，找到改法。

（2）練習要有階段性。學生獲得知識是逐步積累的，要符合學生認識規律，堅持循序漸進的原則。注意練習的起點和坡度。

學生大體要經過四個階段的練習:復習性練習，溫故知新，促進知識的正遷移；再現性練習，即模仿性的基本練習，加深鞏固知識；發現性練習，將知識轉化為技能、智能、技巧，深刻理解，正確運用知識，總結知識規律；創造性練習，靈活運用知識，選擇最佳解題方法。

這是一節小學數學練習課學案導學設計:通過觀察我們發現本節練習課有:質疑問難；改錯；口算；筆算；竟算；補練等六項內容。

（4）練習要有啟發性。英國教育家愛德華.德波諾認為認為”教育就是教人思維“，通過練習，要使學生學會一種方法、掌握一種思路、發現一種規律，不斷地受到啟發，達到聞一知十，以例及類、觸類旁通之目的。

（5）練習要有周期性。”知識容易遺忘，能力伴隨終生。“對于學生學過練習過的知識，根據學生的遺忘周期去安排練習，把每次練習都放在遺忘周期之前。

（6）練習要有科學性。練的內容應防止單一化，孤立化。不要單純地講啥練啥。要注意練習的編排。做到:易混知識對比練；易錯知識判斷練；新舊聯系歸類練；重點知識反復練；難點知識分解練；運用知識拓展練。

2．精心輔導。

練習課中教師的主導作用主要表現在精心輔導上。教師的主導包括引路——放手——輔導三方面。

引路——講清練習目的、內容和方法。提高學生練習情緒；放手——放手讓學生獨立地進行練習，自己動手、動腦，充分暴露真實情況，亂點也不要緊，出現差錯是正常現象；輔導——針對學生練習中反饋出來的問題，個別問題個別輔導，普遍問題，集中輔導。

3．精心練習。

這是練習課的核心部。全國勞動模范李素麗有一句名言:認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。課堂再精彩，練習再給力，沒人去聽沒人去做一樣沒效果。哲學上講，外因通過內因而起作用。學生的學習情緒和學習態度是至關重要的。要充分調動學生的主觀能動性，引領學生樹立信心:”冬天過去，春天還會遠嗎?“揚起心帆就一定能駛向成功的彼岸。