英語(yǔ)教學(xué)中怎樣關(guān)注后進(jìn)生

李亞秋

江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中怎樣關(guān)注后進(jìn)生

李亞秋

江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視后進(jìn)生。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，也是我們?nèi)祟惖囊环N語(yǔ)言，試問我們中國(guó)人那一個(gè)人不能說出一口流利的母語(yǔ)?那為什么就不能流利地說英語(yǔ)呢?只要教和學(xué)得法，我們完全能夠?qū)W會(huì)說一口流利的英語(yǔ)。

對(duì)高中生來說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是利用英語(yǔ)課時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其對(duì)后進(jìn)生來說，他們之所以后進(jìn)，往往不是因?yàn)橹橇λ降囊蛩兀怯捎诜侵橇σ蛩兀?學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)不明確，注意力不集中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏自信心，自制能力差等。所以要充分利用好每一分鐘，向45分鐘要效益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種素質(zhì)，讓后進(jìn)生走上成功、成才之路。

1．開講要有有新意。

一堂課開端質(zhì)量如何，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力、方向和效果。方法要富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。英語(yǔ)課課初開端的方法很多，這里僅舉幾例。

（1）用英語(yǔ)“寒暄”。一上課，師生彼此自然地致以親切的問候，用英語(yǔ)“寒暄”一會(huì)兒，增進(jìn)師生之間的感情。

（2）談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題。把學(xué)生的注意力都集中在教師身上，使學(xué)生心無旁鶩，專心致志在本節(jié)課的內(nèi)容上來。

（3）講小幽默故事、笑話或猜謎語(yǔ)等。不論是英語(yǔ)的，還是漢語(yǔ)的，只要學(xué)生能聽得懂，都是學(xué)生所愛，學(xué)生就會(huì)精神振奮，學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)高漲。

（4）學(xué)生才藝展示。有目的、有計(jì)劃地安排不同層次的學(xué)生進(jìn)行才藝表演，學(xué)生要事先作些準(zhǔn)備，內(nèi)容可多種多樣，一上課便讓其面向全班進(jìn)行才藝表演。這樣即活躍了課堂氣氛，又可充分調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2．豐富多采的教學(xué)導(dǎo)入。

人對(duì)事物感知的印象是先入為主的，強(qiáng)化首次認(rèn)知對(duì)后繼學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行至關(guān)重要。教學(xué)導(dǎo)入主要功能:一是控制學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生把注意力集中到本堂課的學(xué)習(xí)上來；二是控制學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，使之順利地對(duì)所儲(chǔ)存的信息進(jìn)行檢索與提取，把認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)整到最有利于加工當(dāng)前的教學(xué)信息的狀態(tài)。教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要豐富多采，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。

美句妙語(yǔ)導(dǎo)入。指教師以富有特色和美感的語(yǔ)言描述課題、課題主旨、主要內(nèi)容以及教師自身的情感體驗(yàn)，以引起學(xué)生聽課的興趣。

趣聞問題導(dǎo)入。指教師直接提出能引起學(xué)生興趣和關(guān)注的問題，由此而進(jìn)入教學(xué)主題的導(dǎo)入藝術(shù)。運(yùn)用此方法要注意:一是要使問題成為真正的能引起人思考的問題；一是提問時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。

奇趣導(dǎo)入。此方法結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生喜歡注意新奇事物的特點(diǎn)，以新鮮奇特的事例或趣聞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法對(duì)營(yíng)造愉快的課堂氣氛和激起飽滿的學(xué)習(xí)熱情有良好的效果。

拋磚引玉，以舊帶新導(dǎo)入。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展的需要出發(fā)，借助類比、歸納、演繹、推理、聯(lián)想等手段引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種引入有力于使學(xué)生整體地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成知識(shí)脈絡(luò)，掌握學(xué)習(xí)方法。

教具直觀導(dǎo)入。借助實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、圖片、掛圖、音像、幻燈、多媒體等教學(xué)手段，結(jié)合生動(dòng)、多彩的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。這種方法能給學(xué)生以明快的感性認(rèn)識(shí)、可大大降低對(duì)復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度。

精煉概括導(dǎo)入。用簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行整體描述，直接給學(xué)生呈現(xiàn)出知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)及其基本特征。這種方法有利于使學(xué)生一開始就對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，抓住要領(lǐng)，明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

設(shè)置懸念導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些學(xué)生想迫切弄清其中奧妙，但一時(shí)又無法搞清的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺參與學(xué)習(xí)。這種方法能有效地集中學(xué)生的注意力，便于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。

3．創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。

成功孕育成功，沒有任何事比失敗能更快地扼殺動(dòng)機(jī)。任何人做任何事情都渴望著成功，在英語(yǔ)教學(xué)中，后進(jìn)生比優(yōu)等生更渴望成功。所以教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生積極、主動(dòng)，充滿激情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)教師要充分保護(hù)后進(jìn)生這種內(nèi)在的成功欲望，給他們創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)，使他們獲得更多的成功的快感。

不失時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷。

多給后進(jìn)生提供參與機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講評(píng)，都給后進(jìn)生一定傾斜優(yōu)惠，讓后進(jìn)生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。

耐心開導(dǎo)。教學(xué)中經(jīng)常看到由于后進(jìn)生對(duì)自己的信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此，教師要開導(dǎo)他們，講清“失敗乃是成功之母”的道理，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中出差錯(cuò)是很正常的。就像我們學(xué)母語(yǔ)一樣，誰不是一句一句學(xué)來的，又有誰沒出過錯(cuò)?最終還不是都學(xué)會(huì)了母語(yǔ)！

同學(xué)之間互幫互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子互相幫助，既可取得好的學(xué)習(xí)效果又密切了同學(xué)之間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成后進(jìn)生的良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和動(dòng)機(jī)。

把握好問題的難易度。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，既要備好教材，又要備好學(xué)生，切實(shí)把握好講授內(nèi)容的難易程度，讓后進(jìn)生跳一跳，摸得著，每次都能學(xué)有所得，獲得成功的愉悅。