淺議文化語言學視閾下的母語教育

王迪

摘要：母語與我們每個人都息息相關，母語教育作為一個國家和民族的最主要的語言教育形式，它通過語言來傳承民族文化、推動社會發展。而文化語言學是研究語言和文化關系的學科，它通過語言來研究一個民族的文化，又通過文化來豐富和發展語言。因此，在母語教育現狀令人堪憂的今天，我們應站在文化語言學的角度來重新審視我們的母語教育。

關鍵詞：母語教育母語教育危機文化語言學一、母語教育的概念

（一）母語

母語，我們也可以稱其為第一語言。它是一個人從呱呱墜地之后便開始接觸并習得掌握的語言。它是人們進行思維與交際的“自然”工具。因此母語對于一個人進一步學習有著至關重要的作用。

語言影響著一個人認識世界的方式。因此，一個民族的語言便反映了該民族認識世界的方式。所以我們可以說語言的特點就是民族的特點，母語就是民族文化。

母語是民族構成的重要基礎，是民族文化得以傳承的重要載體。因此，母語的缺失，會割斷系聯民族的紐帶，母語的缺失也必然會給民族文化的傳播帶來阻礙。母語對我們來說有著如此重要的作用，我們必須加大對母語教育的重視。

（二）母語教育

母語教育有廣義和狹義之分。廣義的母語教育指的是通過母語進行各種各樣的教育，如科學、文化、藝術等教育。狹義的母語教育即指本民族的語文教育，它包括中小學、大學的語文教育。（由于幼兒教育無系統的語文教材，且在幼兒的母語教育中，家庭教養方式相對于社會環境等因素，對幼兒的影響會更大。因此，本文并沒有將其劃入狹義母語教學范圍內。）

母語教育，要求我們能正確理解和運用本民族的語言與文字，具有聽、說、讀、寫的基本能力，同時還要具備一些基本的語言藝術能力。此外更重要的是，母語教育要使受教育者認同母語文化。由于母語教育本身就是一種文化傳承活動，因此，它對于培養人們的民族情操、增強民族凝聚力具有重要意義。

由此可見，母語教育在民族及民族文化中占有多么重要地位。在一個民族的教育中，只有將母語教育放在首位，才不會在世界飛速發展的進程中迷失自己，才不會喪失民族文化、民族精神。

（三）母語教育危機

本文所提出的“母語教育”是指狹義的母語教育，即語文教育。因此，“母語教育危機”即指“語文教育危機”。

多年來，語文教育工作者為我國語文教學的改革和發展做出了巨大貢獻，取得了許多令人矚目的優異成績。如：全國各地紛紛成立語文教學研究團體，涌現出許多著名語文教師及語文教育專家，發表了難以計數的研究成果，研究隊伍不斷壯大，研究內容不斷更新。可以說，語文教育研究日趨活躍。

但在這些驕人成績的背后還有許多令人堪憂的問題：

1.忽視母語教育

由于我們一出生便生活在母語這個大的語言環境中，因此，語言都是自然習得。人們總說：“語文還用學，誰不會說中國話。”所以，在我們的學習生活中，最具優勢的學科是語文，而花費時間最少的學科還是語文。此外在學校課程設置上，語文雖處于主要學科地位，但課堂內容枯燥乏味，缺乏創新，課改流于形式，只講文本表面知識，并未傳授文本背后的文化內涵。我們對母語教育投入的時間和它的重要性相比明顯不成比例。長此以往，學生越來越不喜歡語文課，且會有越來越多的人遠離中國傳統文化，這將導致日后無人看懂古文、無人了解歷史、無人品味中國優秀傳統文化意蘊之美。

2.語文考試問題

語文考試問題始終是語文教育中一個十分重要的問題。現代語文課堂教學活動往往以考試為中心，考試考什么，老師教什么，過分注重考試答題技巧的講解而忽視了語文本身的藝術之美，使學生無法理解中國的傳統文化，只一味機械地做題、訓練，總之，語文教學忽視了對學生創造力的培養。此外，由于考試通常以分數高低來評優劣，且考試內容并不全面，這十分不利于完全反映學生的知識和能力水平。

3.大學語文邊緣化

即便說中小學語文教育不受重視、片面強調以考試為重，但我們卻不能否認，我們接受的始終是系統的語文教育——統一的教學大綱、既定的教學目標。而大學語文，這門為高等院校非中文專業大學生開設的課程，卻已經處于邊緣化的境地。大學語文在部分高等院校所用課時不多，所占學分不高，甚至淪為選修課，這些都是大學語文邊緣化的重要表現。

4.語文教育性質問題

語文教育應該重視其“人文性”還是“工具性”，這是近幾十年，學者們爭論的焦點。重視語文的“人文性”，那么，在編排教材、制定教學目標時，必定要重視更多人文知識的傳授；如果重視其“工具性”，那么必然要使學生們掌握“語文”這項交際工具。因此，無論重視語文教育的哪種性質，都會給具體的語文教學、甚至是語文教育帶來重大影響。

（四）母語教育危機的原因

1.思想上的不重視

正是由于我們生活的環境就是“母語環境”，因此我們思想上就會認為沒有必要學習母語。學習語言就是希望能夠靈活運用，既然我們已經能將母語使用得十分熟練，那么為什么還要學習已經會了的語言？這是造成母語教育危機的重要原因。我們思想上的不重視，使我們僅停留在母語研究的表面，并沒有領會到母語背后深刻的文化內涵。我們可以熟練地運用母語，卻未能體會母語之美。

2.語文教育自身問題

由于在語文教育中已經出現以語文考試為中心的教學模式，這樣的語文課堂過分強調考試技巧，語文課改流于形式：在評價體系上，只以卷面分數高低評優劣，缺乏對語文實際應用能力的考察，知識傳授以死記硬背為主，忽視優秀傳統文化的滲透。因此，這樣的語文課缺乏生氣，往往枯燥沉悶，不受學生歡迎。

3.教育制度的誤導

由于英語已成為世界交流的主要工具。且作為第二語言的英語對我們來說十分陌生，因此這使得我們花費更多的時間和精力來學習它。甚至教育制度已經對升學、晉級、留學等各種考試的外語等級都做了明確規定。這種教育制度的確立，使母語教育和母語地位都受到了較大的沖擊。

母語是傳統文化的載體，母語是民族發展的基石，因此，我們必須重視母語教育，我們必須直面母語教育危機，我們必須加強母語及文化建設，為母語和傳統文化的發展鋪平道路。這時便需要文化語言學為我們指明方向。

二、文化語言學概念

文化語言學作為一門獨立學科并產生廣泛影響是在20世紀后期。它是一門研究語言和民族文化關系的學科，它研究的是語言背后的東西，它要通過調查研究，挖掘出隱藏在語言內部和語言背后的文化因素。

語言作為一種社會現象，它不能擺脫社會而獨立存在，社會以外是不存在語言的。因此我們要了解一種語言的發展規律，就必須把它同社會歷史、社會文化結合起來進行研究。所以當人們將目光從語言符號本身移開，就會發現語言不再只是作為一個單純的符號存在于社會中，它是與其所存在的環境與文化緊密相連的。因而我們說語言不能脫離社會和文化而獨立存在。

文化語言學不僅研究活的語言，它還關注語言的歷史、語言的書面形態。除了了解語言的現狀外，它還了解語言現狀背后的原因。如從詞語看古代文化遺跡，從方言和地名的分布看居民遷徙的足跡；從人名看宗教和一般民間信仰，從親屬稱謂看古代婚姻制度等。而所有這些研究的對象都包含在中國傳統文化之中。因此，站在文化語言學的角度來重新審視我們的母語教育會產生深遠的意義。

三、文化語言學對母語教育的影響

由于文化語言學強調的是研究語言背后的文化現象、文化原因，因此，母語教育應借助文化語言來加強自身建設。

（一）思想上正視母語教育

通過前文的敘述，我們已經意識到母語教育的重要性，因此我們必須首先從思想上端正對母語教育的態度，不能因為我們身在母語環境中就輕視母語教育。文化語言學要求我們的母語教育不應僅停留在書本表面知識的講解上，而應透過母語看到母語背后所蘊含的傳統文化。我們會的只是自然習得的母語，對于母語背后的文化我們還有許多不解。因此，我們必須首先從思想上加大對母語教育的重視，這樣才能在實際行動中更好地進行母語教育。

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（二）教師要重視母語教育

教師應跳出以教授考試所考內容為中心的語文課堂。教師除講解課文知識外，還應不斷開闊學生視野，將學生從課本知識引進課本知識背后的文化領域。這就要求我們教師要首先擴大自己研究視野、提高自身的文化素養。教師不僅要了解中國傳統文化，還要將中國傳統文化與其他國家歷史文化作比較，使學生在了解全球文化的基礎上形成對母語的文化認同。

（三）課程設置上突出母語教育

文化語言學要求我們透過語言教學看到語言背后的歷史文化，因此我們的母語教學必須突破對母語本身的講解，加強學生對中國歷史文化的感知。而現在學校課程的設置大多很不合理——中小學課程雖多，但重視母語文化教育的課程卻屈指可數。因此，筆者認為，在中小學教育階段應適當減少非民族文化課程的安排，使學生有更多時間來閱讀有關母語文化的書籍。中小學階段是培養學生民族文化認同感的關鍵時期，因此，我們必須加大母語教學課程的設置。此外，在大學語文課程設置上應將全部高等院校的大學語文設為必修課，增加學時、學分，加強學生對母語的認識。

（四）辯證看待英語學習

英語，作為我們同外國人交際的工具，確實是一門實用的語言。因此，我們確實應該重視對英語的學習。但如果過分重視英語學習，那么我們投入母語的時間與精力就必將會相對減少。而現代教學界無論是課程設置還是晉級考試都把對英語的考察放在對母語的考察之前。這種過分強調外語、輕視母語的課程設置，將不利于母語思維的培養和對中國文化的認知。因此，筆者認為，英語既然是一種輔助我們進行交際的語言，那么它只能處于輔助地位，輔助母語教育。所以在中小學教育過程中，應首先學習母語，培養母語情感、母語習慣、母語應用思維。在大學教育中應將英語作為選修課，學生根據自身情況選擇性學習，且在學期末考察中，應加強對母語應用能力及對母語背后文化理解力的考察。這樣才能為我們良好的母語教育奠定發展基礎。

四、結語

母語教育是民族語言、民族文化得以傳承的重要途徑。而母語危機是母語教育中的重要問題，但我們必須直面母語危機并找到行之有效的解決辦法。無論是從思想上還是政策上改變對母語的認識，這都需要我們全社會共同地努力。在文化語言學的指引下，我們應該重視母語教育的地位及作用，真正用心去體會母語背后的那份富有民族特色的歷史文化，將民族情感、民族文化扎根于國民心中，而這也是母語教育的最終目標。

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