淺談數字多媒體在高考練耳中的運用

張興坤

摘要：數字化的教學手段已經在各個學校普及，在高考練耳中數字多媒體的運用有利于學生對歌唱狀態、音準等方面進行一定的改進，還能夠很好地陶冶學生的情操，進行考前適當的放松，以使學生能夠更好的應對高考。本文首先對數字多媒體教學進行了概述，然后對我國視唱練耳的教學現狀作了簡要的分析，著重探討了數字多媒體在高考練耳中的運用。

關鍵詞：數字多媒體 高考練耳 運用

視唱練耳是高中音樂教學中的一門非常重要的學科。學生必須對樂理知識有一定的學習理解，通過視唱、聽覺和聽寫等方式，對學生進行聽覺方面的訓練以及技能方面的訓練，通過這樣的訓練來提升學生音樂方面的技能。由于信息技術的不斷發展，使得數字多媒體應用于高考練耳已經成為一種趨勢。

一、數字多媒體教學概述

數字多媒體是以信息科學和數字技術為主導，依據大眾傳播，將信息傳播技術應用到文化、藝術、教育等領域的科學與藝術高度融合的綜合交叉學科，數字多媒體包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式。數字多媒體已經成為繼語言、文字以及電子技術之后的最新的信息載體。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標以及教學對象的特點，通過一定的教學設計，合理選擇運用多媒體進行教學的手段或方式。將傳統教學與多媒體教學進行組合，以激發學生學習的熱情，更好地提升教學質量。

二、我國視唱練耳教學現狀

原有的教學方式主要是教師在講臺上講課學生聽講，課下時間主要是學生以完成教師布置的作業為主要任務。長期以來，在我國的視唱練耳教學中都是教師將學生分成幾個小組，教學工具只有一架簡單的鋼琴加上一塊黑板，每節課一般是45分鐘。課下布置的作業多是在課堂上進行檢查，一般為了節約時間，多會選擇抽查，這樣的教學現狀大部分是由于教學條件決定的。不過現在社會不斷的發展，多媒體技術已經得到了很大的普及。我國的視唱練耳也有所改善，但仍舊有很多方面需要改進。

三、數字多媒體在高考練耳中的運用

（一）數字多媒體教學有利于學生對歌唱狀態的把握與音色的修正

高考前學生的神經是一直繃著的，他們一直處于緊張的狀態。通過數字多媒體進行練耳教學，可以使學生在學習的過程中不用那么吃力，而且通過數字多媒體教學可以更好的使學生把握歌唱狀態，并及時發現自己音色的錯誤，及時進行修改。例如在學習《弦樂四重奏 No.1》時，教師可以教學生使用 SONAR軟件，將這首音樂演唱并錄制好，加載到Auto-Tune Evo軟件上，換到圖形修正模式上，這樣所唱的每一個音都會在Auto-Tune Evo中顯示，每個音的音高、音長都很直觀的以圖像的形式顯示出來，使學生能夠很快了解到這首曲子哪里唱錯了，然后進行及時的糾正。通過數字化的多媒體技術在高考練耳中的運用，可以提高學生學習的效率，幫助學生更好的應對高考。

（二）數字多媒體對音準的糾正

音準問題一直是學生在高考中失利的重要原因之一，音準問題多是由于歌唱狀態不正確引起的。在聲樂演唱中學生經常因為在特定的一個音區里出現音準問題，多是由于不能很好的掌握唱歌技能造成的。很多情況下，是因為在高考的現場壓力大及精神的高度緊張，造成心中所想的音高是正確的，但是一唱出來就出現了一些差異，在沒有參照物的狀況下，學生唱完都不會意識到自己唱出來的是錯誤的音準，但是考官一聽就能聽出來。如“Cessa crudel”這一句，“Ce”字是樂曲的最高音，而且比較難唱，在音準上經常被唱的偏低。這時，教師可以把音高不準的波形剪下來，先給學生講解哪里有問題，再修正音高。讓學生在唱歌時作一些調整，運用好氣息。通過數字多媒體在高考練耳中的運用，處理音準問題又多了很多有效的途徑，為更好的提升學生在高考中的表現提供了強有力的支持。

（三）運用數字多媒體培養學生對音樂的感覺

學生為了高考不斷的努力，不論是在樂理知識上，還是演唱技巧上都下了很大的功夫。同時，學生還應該不斷的培養自身對音樂的感覺，音樂能夠很好的表達一個人的情緒，還能安撫舒緩一個人的心情。通過對數字多媒體的應用，在放松心情的同時，加強對音樂的熱愛。對此，教師起著主導作用。例如在學習《叫我如何不想他》這篇作品時，教師為了讓學生能夠更加清晰的感受作者想要表達的感情，先讓學生了解這篇作品的基調，再進行一些細節的講解，第一段的微風讓學生感受春天，感受作者要表達的積極的情感，第二段海洋是要表達夏天的到來，通過教師的講述，然后再細品音樂，就會完全沉浸在教師所講的感覺中。通過這樣不斷的反復練習可以加深學生對作品的理解，對一些背景知識也會記憶的更加深刻。這樣的教學，對學生來說是輕松的，對教師來說也可以很好的達到想要的教學效果。

四、結語

通過數字多媒體在高考練耳中的運用，可以更好地使學生應對高考，在掌握了一定的樂理知識的同時，對音樂的演唱技能得到較大提高，以使學生在高考中不再因為音準等問題丟分。學生高考前的狀態一直是緊張的，通過在教學上對數字多媒體的充分運用，可以大大緩解學生的高考壓力，使學生在學習中找到樂趣，以更好狀態應對高考。

參考文獻：

[1]江貴海.淺析多媒體教學在高中音樂鑒賞課中的益處[J].學苑教育，2011，（24）.

[2]劉風勇.培養“音樂的耳朵”——淺談視唱練耳課和音樂欣賞課在音樂教學中的作用[J].藝術教育，2011，（06）.

[3]陳國威.音色結構與集合結構功能的整體結構控制——威伯恩《管弦樂小品五首》Op.10，No.1的結構力途徑[J].音樂探索，2011，（04）.