以文化為基礎(chǔ)的高校音樂教育理念研究

楊雪

摘要：音樂教育離不開音樂文化的支撐，兩者相互制約、相互依存。本文旨在分析音樂文化的基礎(chǔ)性作用、音樂教育與音樂文化的關(guān)系，找出適合高校音樂教育的基本理念。

關(guān)鍵詞：文化 音樂文化 傳統(tǒng)文化 音樂教育 傳承

教育離不開文化這一根基性要素，在教育實施過程中又不斷傳承文化，文化與教育是相互依存、相互制約的關(guān)系。沒有文化的音樂教育則會失去其靈魂及核心，沒有教育的文化也難以得到有效的傳播和發(fā)展，音樂藝術(shù)同樣也存在著不同的文化形式，不同的文化構(gòu)成了音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)，而音樂藝術(shù)文化同樣也是通過音樂教育進行傳承和發(fā)展。

一、文化的基礎(chǔ)性作用

文化是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物人類物質(zhì)文明和精神文明共同作用的一種社會現(xiàn)象，在歷史的沉淀下，形成了能夠被傳承的國家或民族的習(xí)俗、生活方式、藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、風(fēng)土人情等等，在不同的地理、民族、生活習(xí)慣等等形成了不同的文化結(jié)構(gòu)，是人類之間進行傳承交流的意識形態(tài)，這些文化在不同的國家及民族間交流構(gòu)成了多樣化的文化形式。

音樂文化作為文化的一種形態(tài)同時也具備一定的物質(zhì)、制度及觀念上的要素，因此看待音樂文化不能僅僅從意識、審美角度來思考，而應(yīng)該綜合地從物質(zhì)、制度及觀念的層面進行分析與保護。“音樂文化是多種性質(zhì)不同、形式不同、作用不同的音樂現(xiàn)象的綜合物”，是一定的文化現(xiàn)象，這些文化現(xiàn)象同音樂藝術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，共同傳承著我們的音樂文化。而教育是傳承文化的重要手段之一，音樂需要有傳承和傳播的載體，在教育實施的過程中音樂得到了有效傳播，但是音樂在教育實施的過程中要緊緊依靠文化這一基礎(chǔ)，以及文化背后所承載的政治、制度以及意識觀念等要素，而不是遠離文化而進行單純的音樂技術(shù)學(xué)習(xí)。

二、音樂文化與音樂教育的關(guān)系

我國有著悠久的歷史，其文化資源也豐富多彩。與此同時，在我國56個民族文化體系下也衍生了多樣的音樂樣態(tài)，這些寶貴的民族音樂文化是我們進行音樂教育的基礎(chǔ)，保護和傳承這些民族音樂文化不被外來的文化所侵蝕，是音樂教育的重要使命。隨著全球化趨勢的加快，以商業(yè)形式的音樂對民族音樂給予了強大的沖擊，對民族音樂的保護和傳承帶來了一定的阻力。音樂文化作為一定人類群體所共有的音樂觀念和音樂活動行為，需要學(xué)習(xí)者在有組織、有目的的教育行為之后獲得。

教育具有將優(yōu)秀的音樂文化進行傳遞和保護的作用，音樂教育需要依據(jù)社會的要求以及人的自然發(fā)展規(guī)律來進行教育內(nèi)容的選擇，選擇音樂文化的過程也是梳理音樂文化的過程，在青年的思想中印上文化的印記，實現(xiàn)音樂文化的傳承和保護。我國在特定的政治、歷史環(huán)境下形成了具有我國民族地域特色的音樂文化，這首先便需要我們堅守我們民族音樂的根本，而目前20世紀形成的文化環(huán)境中，民族音樂文化并沒有得到應(yīng)有的重視，我們的音樂若想走得更加長遠則必須堅守我們的民族音樂文化為基礎(chǔ)，我們的音樂教育也必須堅持以我們的民族音樂文化為基礎(chǔ)，這樣才能夠保持我們在世界音樂之林的藝術(shù)個性，如果僅僅一味的以歐洲音樂為中心，則會在文化上失去本民族的音樂個性，同時也有很多高校目前在學(xué)生的教育體系設(shè)計上也是以西方的音樂體系進行教育，忽視了我國民族音樂體系的重建和推廣，因此廣大教育研究者應(yīng)積極探索我國民族音樂的核心，建立具有一定規(guī)律的音樂文化。

教育是音樂文化進行傳播和交流的載體。如果說文化傳遞是指在同一社會文化共同體內(nèi)將文化從上一代傳到下一代的話，那么傳播則是是將文化在不同的社會共同體之間進行交流，傳遞實現(xiàn)了文化的延續(xù)，傳播實現(xiàn)了文化的擴展，不同民族之間的文化交流實現(xiàn)文化的優(yōu)化，促進了文化的發(fā)展，音樂文化亦是如此，以本民族的音樂文化為基礎(chǔ)，并不意味著排斥一切外來的文化，而是要以我國民族音樂文化為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上形成的音樂教育才能夠培育出具有獨特民族文化底蘊的音樂人才，只有牢牢掌握民族文化的內(nèi)涵，才能夠具有區(qū)別和理解其他音樂文化內(nèi)涵和特征的能力，文化與教育是相互依存、相互制約的關(guān)系。沒有文化的音樂教育則會失去其靈魂及核心，沒有教育的文化也難以得到有效地傳播和發(fā)展，現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是在本民族音樂文化的基礎(chǔ)上吸收其他民族音樂文化，音樂教育在理念上應(yīng)保持民族音樂文化的本體，并以平等的價值觀對待和借鑒其他音樂文化。

三、 音樂教育的理念分析

音樂文化同時也是存在于社會生活的升華和凝結(jié)，在勞動生活和民間民俗活動中，勞動人民以音樂的形式抒發(fā)勞動過程中的情感，這種傳統(tǒng)文化通過無意識的教育行為得以代代傳播，高校的專業(yè)音樂教育是有目的、有意識的傳播音樂知識的場所，是音樂文化得以良性傳播的重要平臺，高校音樂教育理念直接影響著受教育者的音樂理念形成，因此音樂教育的內(nèi)容需要進行良好的篩選與甄別，選擇能夠代表我國音樂文化最核心、最基礎(chǔ)的部分，這同時也凝結(jié)了一個民族音樂文化的精華、特征和風(fēng)格，民族音樂文化在本民族的區(qū)域內(nèi)具有相對穩(wěn)定的特征，能夠與受教育者引起情感上的共鳴。但是音樂教育的職責(zé)不僅僅是傳播民族音樂文化，而是隨著時間的累積，重構(gòu)音樂文化，采用以本民族音樂文化為中心的多元化教育理念，保持本民族音樂文化的統(tǒng)一性、完整性。音樂文化作為一種不斷發(fā)展的文化現(xiàn)象，是一種不斷積累著的東西，它通過音樂教育進行傳遞并遺留給下一代。因此，我們高校的音樂教育應(yīng)以本理念為基礎(chǔ)進行音樂教育的探究，保護好我們的音樂傳統(tǒng)文化，保護好我們音樂教育的原初宗旨。

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