致力弘揚(yáng) 傳承經(jīng)典

劉瑞玲

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分……”文化是民族的血脈，是人民的精神家園，而民族傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。作為語文教師，在教學(xué)中應(yīng)通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化天空中翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。

中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長，在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)如何突出傳統(tǒng)文化的熏陶感染作用，如何滲透傳統(tǒng)文化呢？我們努力創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情景，營造課堂文化氛圍，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

一、課前搜集資料，感受傳統(tǒng)文化

教材中所選擇的優(yōu)秀作品無一例外地?cái)y帶著傳統(tǒng)文化的印記，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)資料，感受傳統(tǒng)文化。如人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級下冊《燕子》一課教學(xué)前，我們首先讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫“燕子”的古詩。學(xué)生們興致濃濃，書店查找、網(wǎng)上下載，搜集了諸如“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”（唐·杜甫《絕句》）、“燕子飛時(shí)，綠水人家繞……”（北宋·蘇軾《蝶戀花·春景》）等許多首有關(guān)燕子的古詩詞。通過課前展示，使學(xué)生們初步感知了燕子的魅力，同時(shí)感受到了傳統(tǒng)文化帶來的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘傳統(tǒng)文化

教材中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化篇目，不僅貯積了豐富的語文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化意蘊(yùn)，字里行間流淌著文化濃濃的鮮活的血液。我從教材入手，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。如從采用韻語形式編寫的識(shí)字課中，使孩子受到人文陶冶，既學(xué)習(xí)漢字，又積累語言；從介紹中國世界文化遺產(chǎn)、古代文字、藝術(shù)文化成就、民風(fēng)民俗等課文中，了解中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛中華文化和熱愛祖國的情感；從編有成語、名言警句、古詩詞名句、楹聯(lián)、謎語、諺語、歇后語的“語文園地”和“回顧·拓展”中，體味中華傳統(tǒng)文化的人文價(jià)值以及它的豐富多彩；從“綜合性學(xué)習(xí)”中，豐富對中華傳統(tǒng)文化的感受和理解，提高語文的綜合運(yùn)用能力。在端午節(jié)來臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名?端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關(guān)?你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎?端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?在查詢的基礎(chǔ)上整理資料，以網(wǎng)頁、演示文稿等形式進(jìn)行交流。還組織學(xué)生看《屈原》、唱《橘頌》、吟詩詞、選艾葉、佩香囊、吃粽子……一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，從查詢資料到實(shí)踐體驗(yàn)，可以安排一個(gè)較長的周期，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地去探究、去實(shí)踐體驗(yàn)，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。

三、結(jié)合課文內(nèi)容，傳播傳統(tǒng)文化

如《孔子拜師》一課，通過討論孔子、老子給你留下了怎樣的印象等問題，讓學(xué)生抓住“聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、迎候”等詞語，體會(huì)、感悟孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，同時(shí)滲透學(xué)無止境的精神，倡導(dǎo)和傳播古人即有的思想，讓其在今天仍閃耀睿智的光芒。

四、課后拓展延伸，積累傳統(tǒng)文化

課堂中我們引領(lǐng)孩子挖掘傳統(tǒng)文化，使其感受中華文化的博大精深，課后充裕的時(shí)間則會(huì)給孩子一個(gè)拓寬視野，積累傳統(tǒng)文化的廣闊空間。臨摹書法，可使孩子陶冶性情，提高藝術(shù)和道德修養(yǎng)；誦讀詩詞，可使孩子豐厚積淀，提高想象和審美情趣；趣味成語，可令孩子詞匯豐富，提高語言和表達(dá)能力；書觀名勝，可令孩子開闊視野，提高鑒賞和寫作能力；品讀經(jīng)典，可使孩子增強(qiáng)內(nèi)涵，提高人格和人文素養(yǎng)。為孩子設(shè)計(jì)妙趣橫生的課后拓展作業(yè)，讀、誦、品、背、觀、書傳統(tǒng)文化，使孩子在浩瀚的空間里吸收民族文化的智慧，汲取傳統(tǒng)文化的精華，已成為學(xué)生課后的必修課、滋養(yǎng)課。這個(gè)誦讀的過程，是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言材料的過程，是博聞強(qiáng)記、增強(qiáng)記憶力的過程，也是對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行民族精神熏陶的過程。黃香溫席、孔融讓梨，傳遞的是一種孝悌的思想；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是博愛思想的傳播；“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”“己所不欲，勿施于人”，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)推己及人；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，又讓學(xué)生懂得了為國分憂，為民盡力……傳統(tǒng)經(jīng)典作品是集文學(xué)、哲學(xué)、歷史于一體的，她是中華民族的文化結(jié)晶。

致力弘揚(yáng)，傳承經(jīng)典，應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，使學(xué)生成為有根有源有底氣的世界公民。