淺談初中學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)

周興偉

（四川省南充市順慶區(qū)瀠溪中學(xué)校，四川 南充 637000）

淺談初中學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)

周興偉

（四川省南充市順慶區(qū)瀠溪中學(xué)校，四川 南充 637000）

本文淺談學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)的三個(gè)方面，即老師在教學(xué)中注重情感投入，培養(yǎng)學(xué)生的良好品性；注重朗讀，培養(yǎng)表達(dá)能力；注重仿寫，感染導(dǎo)引和寫作材料的積累三個(gè)方面，即從課文閱讀中尋找寫作材料；課外閱讀中獲取寫作材料；生活中獲取材料。寫作材料的運(yùn)用的三個(gè)方面，即材料的精選取，材料的巧組合，材料的妙剪裁。寫作結(jié)構(gòu)的安排和寫作實(shí)踐操練。

寫作；素養(yǎng)；材料；積累；結(jié)構(gòu)

作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的作用是舉足輕重的。它是語文能力與水平的綜合體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教學(xué)的必要途徑。初中階段的作文起著承上啟下的作用，較之小學(xué)作文從形式到思想深度都需要一種飛越。初中生的作文，不可避免地存在著語言上、結(jié)構(gòu)上、認(rèn)識(shí)上等方面這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。教師如何抓好作文教學(xué)，學(xué)生如何寫出富有創(chuàng)意的作文，成為了我們共同探討的話題。

一、寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.注重情感投入，培養(yǎng)良好品性。在學(xué)校，和學(xué)生接觸最多的是教師。教師的一舉手一投足，都對(duì)學(xué)生造成最直接的影響。一名教師的情感形象是積極的、健康的，那么他的學(xué)生就易形成積極的、健康的情感。我們平常說“近朱者赤，近墨者黑”就是這個(gè)道理。我每次走進(jìn)課堂，總是精神飽滿，面帶微笑。講解總是充滿激情，討論總是鼓勵(lì)的。這樣感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們快樂地學(xué)習(xí)和生活。

2.注重讀；培養(yǎng)表達(dá)能力。在日常的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，培養(yǎng)他們多讀書的好習(xí)慣，日積月累，對(duì)寫作會(huì)有很大的幫助。

3.注重仿寫；感染導(dǎo)引。教材中有許多文質(zhì)兼美的作品，注意引導(dǎo)學(xué)生吸取積累前人的深刻的哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生的思想豐富了，作文自然就會(huì)沖出狹隘的溝谷。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，將優(yōu)美的文段摘抄，或者結(jié)合生活改編故事。這樣，學(xué)生寫作文就容易多了，逐漸的學(xué)生的寫作質(zhì)量也就上升了。

二、寫作材料的積累

從事初中語文教學(xué)工作多年，最讓我感到頭痛的是學(xué)生的作文難以提高的問題，許多學(xué)生從初一到初三，寫來寫去水平都沒有提高，常常是言之無物，泛泛而談，沒有真情實(shí)感。即便用上一兩個(gè)例子，也是很陳舊的或者胡編亂造的。為何會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我認(rèn)為有兩個(gè)原因：一是學(xué)生缺乏寫作材料，二是學(xué)生不會(huì)運(yùn)用心中原有的材料。要解決學(xué)生“無米下鍋”的問題，我們必須讓學(xué)生先找到“糧食”。

1.從課文中尋找寫作材料。“教師應(yīng)竭力在教材內(nèi)容中為學(xué)生尋找他們進(jìn)行思考和概括的事物。”從課文中尋找寫作材料有許多好處，首先教材中的文章大多選自古今中外名家精品，高度典型地概括反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活內(nèi)容。它不僅可以幫助學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)，塑造理想人格，還可以讓學(xué)生從書本中獲取許多寫作素材，掌握寫作之道。其次課文中的內(nèi)容是經(jīng)過老師講授，學(xué)生參與學(xué)習(xí)鞏固過的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)它們比較熟悉，理解、運(yùn)用起來更加容易與寫作的要求相吻合，選取的材料能更準(zhǔn)確地表情達(dá)意。而且在有限的寫作時(shí)間里，學(xué)生從課文選取材料顯得更直接更迅速，適合考場(chǎng)作文訓(xùn)練。那么，如何從課文選取寫作材料呢？作為語文老師，平時(shí)就要要求學(xué)生做好材料的積累工作。要從以下三個(gè)方面著手：（1）摘抄名句名段；（2）熟讀、背誦工作；（3）將課文原有的素材，發(fā)散思維。

2.從課外閱讀獲取寫作材料。閱讀能豐富人的知識(shí)，拓寬人的視野，能讓人學(xué)會(huì)思考。提升人的境界，使人的精神走出蠻荒，豐富人的情感體驗(yàn)。

3.從生活中獲取材料。雖然材料是否豐富是檢驗(yàn)一篇文章優(yōu)劣的重要依據(jù)，但是，如果都是搬取別人作文的材料，學(xué)習(xí)別人的文章，表達(dá)別人的生活感受，難免有拾人牙慧之感。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫出既有內(nèi)容又有個(gè)性的文章呢？教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與寫作相關(guān)的感情表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料。”學(xué)生的日常生活就是他們寫作的“活水”，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，仔細(xì)觀察身邊的物、人、事，找到適合自己的觸發(fā)點(diǎn)，寫出自己獨(dú)特的感受或看法。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生常常埋怨沒有內(nèi)容寫，找不到感覺，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況做學(xué)生寫作的引航人，讓他們關(guān)心熱愛生活，做生活的貼心人。學(xué)生獲取寫作材料的途徑還有很多，例如，看新聞、聽廣播、看報(bào)紙等。不管怎樣，學(xué)生的作文要提高，老師必須要從他們的寫作材料抓起，做他們寫作材料的引航人，這樣才能解決學(xué)生寫作“無米下鍋”的問題。

三、寫作材料的運(yùn)用

在寫作中只要將平時(shí)所掌握的材料進(jìn)行巧妙地組合，就能使語言達(dá)到“采群芳之英，釀而為蜜”的藝術(shù)效果。寫作中，要將平時(shí)所掌握的材料巧妙地選取、組合、剪裁、翻新，才能妙筆生花，寫出打動(dòng)人的好文章。要選擇好的寫作材料，需要三個(gè)過程：（1）材料巧組合；（2）材料精選取；（3）材料妙裁剪。

四、講究文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

文章既要講究內(nèi)容，又要講究結(jié)構(gòu)形式。不同的文章有各自的結(jié)構(gòu)，因此寫作的第一條原則就是預(yù)先考慮或確定即將寫成的文章的格局。常說的：鳳頭——豬肚——豹尾。就是我們學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)大體要求。開頭要簡，吸引讀者眼球；中間要充實(shí)，打動(dòng)讀者的心；結(jié)尾要精，感動(dòng)讀者的情。這樣的文章，差也有七成。

五、講究實(shí)踐操練

平時(shí)靠積累，用時(shí)靠發(fā)揮。練拳不練功到時(shí)一場(chǎng)空。光說不練也不行，寫作能力的提高最重要的是要通過寫作實(shí)踐和寫作訓(xùn)練，這就要求我們要勤寫、多練。常寫可以啟動(dòng)大腦，提高學(xué)生的思維能力。堅(jiān)持勤寫、首先要持之以恒。要一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)階梯，長期堅(jiān)持，寫作能力自然會(huì)逐漸提高。

總之，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)該從思想上徹底對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，再者，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多積累，但落實(shí)點(diǎn)還在于筆勤。好說“筆耕不輟，文墨常新”，這樣在日積月累中才能提高學(xué)生的寫作能力。

[1]馬正平.新理念作文教練[M].成都：四川教育出版社，2007，（05）.

[2]余秋雨.對(duì)中學(xué)生寫作的建議[EB/OL].http：//blog.sina.com. cn/s/blog_5faef37301013y68.html.

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1674-9324（2014）11-0247-02