切合高等教育國際化的動物遺傳學教學實踐和體會

陳玉銀，王清華，劉建新，杜愛芳

（浙江大學 動物科學學院，浙江 杭州 310058）

切合高等教育國際化的動物遺傳學教學實踐和體會

陳玉銀，王清華，劉建新，杜愛芳

（浙江大學 動物科學學院，浙江 杭州 310058）

動物遺傳學是動物科學的主干課程，文章結合高等教育國際化的熱點，從遺傳學全英文教學的組織實施、教材建設、教學模式和方法等全方位如何切合教育國際化的實踐和經驗進行了總結和討論。

動物遺傳學；教育國際化；教學模式

21世紀國際政治、經濟環境發生了深刻的變化，世界高等教育的改革與發展成為新世紀關注的熱點。而高等教育國際化成為熱點中的焦點問題。為實現創建世界一流大學和培養一流人才的目標，浙江大學制定了本科教學國際化工程，其中之一是大力推進本科生雙語教學建設，鼓勵教師采用英文教材及英文授課。動物遺傳學是動物科學學院最早實行雙語教學建設和教學改革的課程，從2000年開始少量插入英文教學，到2004年實現80%以上英文教學到目前實現100%英文教學。經過十多年探索和實踐，積累了不少國際化教學行之有效的經驗和體會，為具有國際視野的高素質創新人才的培養取得了顯著的成效，也為動物科學遺傳學國際化教學的提升提供了有效的借鑒。

一、課程建設

動物遺傳學是動物科學的核心課程，該課程具有知識面廣、內容多、實驗新技術不斷出現的特點，涉及生物化學、細胞學、物理學、數學及生物統計學等知識，是分子生物學、育種學、數量遺傳學及群體遺傳學等的基礎，是一門對動物科學類專業學生培養質量有重大影響，理論基礎和實驗技能較強的專業基礎課，對培養學生的創新思維、實驗技能方面起重要作用，是第一批列入浙江大學雙語教學建設的課程之一。針對該課程的特點，課程主講教授首先進行師資隊伍的建設，以骨干教師為核心配備青年教師進行課程建設的規劃和實施。為了保證教學質量，課程組的成員不僅具有豐富的專業知識和教學經驗，而且都是在國外知名大學獲得博士學位或具有國外大學兩年以上工作經驗的教師，從而保證教師能準確流利地用英文講授遺傳學的知識。其次課程主講教師組織課程組人員從以下幾個方面展開課程建設：（1）動物遺傳學課程規范性文件的建設。進行課程結構、內容體系及考核方法的建設，以滿足動物遺傳學課程范圍廣、發展快、內容豐富的要求。（2）教材建設。由于英文原版教材不僅費用昂貴，而且學生一看到英文書就有恐懼心理，課程組充分考慮專業特點，對國內外同類專業開設的同類課程進行深入調研，按照學生培養的高質量要求，編寫減縮的英文講義，極大地提高了學生的閱讀效率。（3）實驗內容的修改和建設，包括實驗設施建設和新的實驗技術。在充分汲取國內外新方法新技術的基礎上，跟蹤當前學科的方向，更新部分實驗內容和技術。（4）教學手段及教學方法改進。教學手段是提高教學效果和教學質量的重要保證，課程組成員在不斷的教學實踐和及時吸納學生反饋意見的基礎上進行改進和創新?？傊?，項目從適應國際化教學要求的動物遺傳學課程教學內容、教學體系，以及與之相適應的教材和教學方法等方面進行了系列的改革和建設。

二、適應本科生教育國際化的教學模式與手段

遺傳學是一門學習難度較大的學科，隨著專業調整和面向世界一流大學的目標，浙江大學動科院學生質量和外語水平也在不斷地提高。但要用全英文授課，學生還是有難度接受。為了培養造就知識、能力、素質俱佳，具有國際視野的未來領導者，在教學過程中，除了強調培養學生發現問題和解決問題的能力，還要培養學生的學習能力和組織能力。教師在課堂上盡量營造氣氛，讓學生與教師自由、平等發表自己觀點，共同探究竟。課后有大量的閱讀和作業以充實消化課程講授內容。在作業修改過程中了解學生的理解準確度，共性問題在課堂統一講解，對有困難的學生加強課外學習的輔導。從而改變學生學習的理念與學習的方法，有效調動學生學習積極性，促進學生外語水平提高和學習能力發展。主講老師時不時用詼諧的語言作一些調查問卷，及時了解學生對老師授課質量的反饋，如在課程中期給學生作業的最后加一道題：In evaluating my teacher，my sincere opinion to that：A.She is a swell person whom I would be glad to have as a sister-in-law.B.She is an excellent example of how tough it is when you do not have either genetics or environment going for you.C.She may have okay DNA to start with，but somehow all the important genes got turned off.D.She ought to be preserved in tissue culture for the benefit of other generations.學生往往能很輕松地告訴你他的真實感受。自從2006年動科院與美國普度大學簽約開展本科生暑期科研訓練的項目，發展到與美國的賓夕法尼亞大學、伊利諾伊州立大學、佛蒙特大學，澳大利亞的西奧大學等國際知名大學開展本科生教學與科研訓練合作，越來越多的動科學子在本科期間有機會走出國門，體驗國際知名大學的辦學理念，了解專業國際發展前沿。但同時學生們在外國教授實驗室進行科研訓練時也面臨巨大的挑戰，特別是在科研訓練結束后需要在眾多外國教授和學生面前用英語作科研報告，第一批的學生由于缺乏這方面的訓練，特別緊張，有的甚至有點不知所措。從反饋意見看，學生們一致認為動物遺傳學英語教學雖然增加了難度，但收獲也很大，不僅學到了前沿的學科知識，而且對他們的GRE考試和海外科研訓練的幫助特別大，并希望能在以后的教學中給學生的口頭英語報告能力訓練提供機會。任課教師吸收了學生的意見，在課程一開始提供學生系列課程小論文題目及具體要求，每個學生可任選一題用英文寫一個課程小論文。并增加一個課堂新聞內容，要求學生用英文報告一個動物遺傳學最近研究進展的新聞，需要做PPT，在3分鐘內用自己的語言演講而不是讀新聞。PPT首先要發給老師過目，修改提高，然后在課堂上演講。只要演講的學生都可以至少在總評中加2分，出色的可以最多加5分。每堂課只有一位同學可以上講臺演講，學生需要競爭機會。通過嘗試和改進，結果學生的積極性很高，遺傳學新聞的演講能力和新聞的質量越來越高，學生受益匪淺。2011年暑期當主講教師參加在Purdue大學動科系科研訓練的學生科研報告時，聽到對方的系主任和教授這樣的評價：浙大的本科生用英語進行科研報告的水平勝過我們自己的學生。

三、體會

配合高等教育國際化，大學采用雙語教學的課程不斷增加是發展趨勢。我們的學生從中學就開始學英語，到了大學有了很好的基礎。但總的來說由于缺乏環境學生的聽說能力還是比較欠缺。用英文授課無疑給學生營造了聽說的良好環境，但對教師的要求就相對較高，教學時的付出也是用母語授課的幾倍。如果就簡單地用英文授課代替母語講課，很可能教學效果會適得其反。我們在授課過程體會到授課教師在講課過程需要不斷地觀察學生的反應，從學生的面孔可以讀到學生是否真正地理解講授的內容，講授的內容是否有吸引力。另外，作業的修改是很重要的一個環節，通過批改作業可以及時了解學生是否準確地理解了所授內容，共性問題可以在課堂展開討論。課堂演講是對學生極佳的鍛煉機會，但老師需要花較多的心血幫助學生如何高度概括文獻內容，用自己的語音把遺傳學的研究前沿問題清晰地介紹給聽眾。否則很可能演講變成了用英文讀稿，講完了聽眾還不知是什么內容。在課堂提問和問題討論過程中，教師要非常注意引導學生如何準確地表達問題。學生經常告訴老師修動物遺傳學課需要比其他課程多花好幾倍的時間，但收獲也很大，并且學得非常有激情。但是隨著全英文教學的推進，在教學過程也不斷地出現新問題。由于學生的英語水平有差異，如何激發坐在后排不開口的學生的學習熱情和主動參與還需要改進，更多的教學理念更新和教學內容及方法改革需要被引入到全英文的動物遺傳學教學中，真正體現教學的國際化。

[1]郭玉華，等.農業高校遺傳學教學中學生思維能力的培養[J].高等農業教育，2001，（2）：63-64.

[2]郭玉華，等.農業高校遺傳學多媒體教學的創新和實踐[J].高等農業教育，2010，（12）：64-66.

[3]刑萬金，等.遺傳學雙語教學改革的實踐與體會[J].生物學雜志，2011，28（4）：96-71.

[4]張飛熊，李紹武.高等院校遺傳學教學改革與探索[M].北京：化學工業出版社，2010：331-360.

G642.0

A

1674-9324（2014）11-0232-02

陳玉銀（1962-），女，浙江大學動物科學學院教授，本科生國際交流項目中方負責人，主要研究方向為動物種質資源與分子育種。