淺議新時期下獨立學院學生畢業實習的指導工作

檀俊

（廣西師范學院 師園學院，廣西 南寧 530000）

淺議新時期下獨立學院學生畢業實習的指導工作

檀俊

（廣西師范學院 師園學院，廣西 南寧 530000）

本文對獨立學院畢業實習指導情況現狀進行了分析，認為主要是因為學校投入經費不足、實習指導制度不完善、指導教師年輕化、實習生數量大及實習單位自身等因素造成實習指導教師在實習中開展工作的不順，并針對這些情況，提出了加強對畢業實習的重視，健全管理制度，構建實習指導網絡平臺及加強指導教師培訓等策略。

獨立學院；畢業實習；策略

畢業實習是本科教學的必要環節，是學生理論知識的實踐運用，是學生就業的初步體驗。獨立學院作為新形勢的本科院校，有其自身的獨特性，其培養學生的目標是使其成為應用型的本科人才，更重要的是具備根據實際調整思想的創新性能力。但目前大部分院校對學生的畢業實習不太重視，指導教師因其指導學生的實習方式多樣性、實習時間相對較短及實習基地不穩定等方面局限性使其無法高效高質指導，使得指導流于形式。獨立學院由于其自身成立時間不長，其在實習的實踐也相對較短，要突出其辦學理念，形成自身特色，加強實習指導已成為刻不容緩的實際問題。實習指導教師作為學生實習的指導者、監控者，其工作貫穿于學生實習前期、實習期間和實習結束后三個時期，充分發揮實習指導教師的作用，是提高學生實習質量的必要條件。

一、獨立學院畢業實習指導情況現狀

1.畢業實習形式多樣化，實習指導教師無法迅速適應指導工作。學生進行實習，形式多樣，有集中實習，學院參照母體學院的實習形式，聯系固定實習單位，派專任教師帶一定數量學生集中到這一實習點進行實習；有分散實習，學生個人尋找與自身專業相關以及與就業掛鉤的實習點進行實習，學院也會派相應的指導教師進行指導；有混合編組實習，不同專業學生到同一實習點實習。實習形式的多樣化，一定程度加重了實習指導教師的工作難度，而獨立學院的實習指導教師雖然有母體學院部分老教師加入，但是大部分都是剛畢業的年輕教師，對帶實習生缺乏經驗，面對多種形式的實習，迅速適應仍需一定時間。

2.畢業實習時間較短，實習指導教師無法深入開展指導工作。根據教學計劃安排，學生的實習時間很短，一般為六到十周，占總學時的15%左右。在短短的實習時間內迅速培養學生的實踐能力，對于實習指導教師來說仍有一定難度。

3.畢業實習基地不穩定，實習指導教師無法對學生進行定點指導。獨立學院是新型的綜合性大學，因其成立的時間較短，在實習基地建立方面與一類、二類本科院校在理論和實踐上存在一定的差距。而實習指導教師一人同時指導多個實習生，來回不同的實習點，加大了指導教師的工作難度，使教師無法親自到實習點指導，只能通過網絡電話等其他形式進行指導，這樣很容易使得實習指導流于形式。

二、引起現狀的原因

1.學校投入經費不足。因獨立學院是民辦性質的新型大學，在實際運作上需要的經費都是學院自給自足，國家并無專項資金。學院因資金方面的調配問題，相當部分的獨立學院對于實習的投入經費相對較少。學院管理層對畢業實習重視不足，認為畢業實習投入資金大，但是收效不明顯，對實習指導教師的投入也就相應減少，實習指導教師本身有上課任務，工作壓力大，學院對其獎勵不足使大部分實習指導教師無法高效高質開展實習指導工作。

2.實習指導制度不完善。制度的健全是工作正常運轉的前提，獨立學院成立的時間較晚，其一系列制度在不斷完善中，特別是實習工作中所依據的制度也需要根據新形式新要求制定，盡量建議學生進行分散實習。如學生分散實習地點多，加強對學生的指導難度加強，而監控教師的指導也需相應的制度規范。這一系列制度都需要一段時間和實踐才能完善。

3.指導教師年輕化。獨立學院作為新型大學，自身的教師年齡層次相對集中在剛畢業或是剛工作兩三年的“新手型”，他們本身剛從學校畢業出來，實踐經驗不足，在指導實習上仍缺乏經驗。雖然除了自身專任教師作為實習指導教師，學院同時會聘請在一線工作的專家作為指導教師，但人數畢竟有限，主要的指導教師基本集中在自身年輕的專任教師隊伍。“新手型”教師容易對實習指導不重視而采取放任的態度。

4.實習生數量大。高校的擴招，獨立學院這樣新型大學的出現，使得學生數量不斷增加，各個學校在校實習學生人數也大量增多。學校在校人數的增加和在校教師的增加比例不協調是普遍存在的現狀，這無形中加重了指導教師的工作量。

5.實習單位自身因素。實習單位因自身的各種原因，如接納實習生加大管理壓力，接納實習生涉及商業機密，接納實習生加劇單位指導人員工作強度等，以及申請實習的學生人數加大，使其在接納和安排實習生時會慎重考慮。

三、加強畢業實習指導的策略

1.加強對畢業實習的重視，健全管理制度。學院成立實習領導小組，重視學生畢業實習，下撥實習專項經費，用于實習生實習期間補助、實習指導教師指導經費、實習領導巡視工作、實習基地建立等。完善實習相關的管理制度，特別是對指導教師的評價、監控和獎勵制度，激勵指導教師重視實習指導，提高指導效率，并引導新教師在實習指導中選擇科研項目，使科研與實習指導相結合，促使指導教師加快成長。

2.構建實習指導網絡平臺。實習方式的多樣性，實習生實習點的分散性，使得實習指導教師在具體指導上面臨很大困難，實習指導教師不可能親自下到各個實習點對實習生進行“一對一”的指導。為了能保證實習生和實習指導教師更便捷地進行溝通，網絡平臺是最適宜的方式。由學院技術人員開發或應用已有的網絡平臺，搭建實習生、實習指導教師、實習單位、學院等多方的“橋梁”，使得實習指導能公開化、透明化、便捷化，利于對實習生和實習指導教師客觀全面的評價，使得實習指導更加具體、更有針對性，并為形成良好的實習評價體系奠定了必要的依據。

3.加強指導教師培訓。學院開展一系列培訓，使指導教師明確自身的職責，明確如何執行畢業實習計劃，明確如何了解、分析和處理學生在實習中的思想、業務和生活方面的問題，明確如何指導學生在實習中與實習單位的溝通與聯系，明確如何評價學生在實習中的表現等。做好指導教師的培訓工作，促使“新手型”教師盡快轉變角色，提升自身素質和能力。

4.完善指導教師評價體系。發展型的教師是新時代的需求，每個教師都要經歷新手向熟手型的轉變，加快畢業實習指導教師的成長，需要構建和完善對其實習工作表現評價的體系。如何對畢業實習指導教師在實習工作中的表現進行評價，如何建立教師自評、學生評價、實習單位評價、學院評價的多元評價制度，如何建立教師的發展性評價，這是作為新型本科院校獨立學院需要迫切解決的問題。

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[4]劉燕瓊.充分發揮實習指導教師的作用 提高本科生畢業實習質量[J].黑龍江科技信息，2010，（06）.

G640

A

1674-9324（2014）11-0230-02

廣西新世紀教改工程2011年項目“西部地區獨立學院實習模式研究”（2011JGA147）。

檀俊（1981-），女，廣西師范學院師園學院教務處副科長。