巖石力學雙語課程建設的必要性探究

張廣清

（中國石油大學（北京） 石油工程學院，北京 102249）

巖石力學雙語課程建設的必要性探究

張廣清

（中國石油大學（北京） 石油工程學院，北京 102249）

巖石力學不僅是一門重視理論的學科，也是一門實踐性很強的工程學科，是巖土工程等專業的重要基礎課程。針對目前中國高校巖石力學的內容落后以及教學方式枯燥等問題，本文著重探究了建設巖石力學雙語課程的必要性及可行性，以促進雙語教學在高校的落實，發揮雙語教學在高校素質教育中的作用，為高校培養巖石力學高層人才提供有效思路。

巖石力學；雙語教學；必要性

目前，我國絕大多數高校都采用普通話作為教學語言。而香港和新加坡的大學主要使用英語教學。臺灣也正在加強英語教學的力度。還有很多非英語國家的高校正在使用英語教學或開始設置英語課程了[1]。世界各地都廣泛地使用英語授課或者從事各種學術活動，如今英語已經成為了一種科技語言。因此，采用英語傳遞信息已成為全球文化與科學的主要形式。雙語教學，即在課堂上增加使用第二中語言來進行學科的教授，它已經是實施雙語教育的重要手段之一[2]。為了推動雙語教學的發展，教育部自2001年明確提出要在高校積極推動使用英語等外語進行教學，其中“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”，近年來我國內陸許多高校增開了一系列雙語課，也就是在教學過程中既有英語授課部分，又有漢語授課部分。不少人認為，雙語教學可以促進高等教育的國際化[3]。巖石力學是運用力學原理和方法來研究巖體的力學以及力學相關現象的一門新興科學，也就是研究巖體在各種力場作用下變形與破壞規律的理論及其實際應用的科學[4]。為了達到良好的教學效果，在調查分析國內外高校尤其是石油類高校教學過程中存在的問題，我們對巖石力學建設雙語課程的必要性進行了探索。

一、目前巖石力學課程存在的問題

1.教材陳舊，內容落后。隨著我國在基礎設施建設方面的投資和發展，巖石力學的理論研究取得了長足進展，建造出了三峽工程、青藏鐵路、南水北調等許多高難度、劃時代的標志性工程，使得我國在巖石力學的理論研究、室內外試驗、現場監測和經驗積累方面獲得了舉世矚目的成果[5]。然而，作為培養巖石力學高級人才的大學，普遍存在著所采教材陳舊，內容嚴重落后于目前巖石力學的實際發展水平的現象，在一定程度上出現理論與現實脫節的現象。

2.教學手段單調，教學模式枯燥。巖石力學的理論比較枯燥，容易導致學生的學習興趣不高、主動性不強。僅僅以傳統的傳授書本知識為主的板書和PPT課堂教學模式已不能滿足應用型本科人才培養的需求[6～9]。另外，該課設置的課時量相對于要講授的內容來說偏少，按照傳統的教學方式進行，容易出現讓學生對知識只能寬泛了解而掌握不牢的現象，同時也容易讓老師被迫放棄部分教學內容的現象。巖石力學包含的力學知識點較多，存在很多公式的推導過程，僅僅靠板書和PPT的形式，不能讓學生高效地接受知識。

二、采用雙語進行巖石力學的教學的必要性

21世紀是知識、信息和經濟一體化的時代。隨著我國對外開放的深入，特別是成功加入WTO以后，各個行業積極引入國外的先進技術和實驗設備，對外交流與合作日益密切，與巖石力學相關的行業也不例外，我國高校教育正面臨著更加嚴酷的國際競爭環境，在一定程度上需求具有一定的專業外語知識的人才。

1.采用多種教學手段，增強教學效果。雖然也有單獨開設了土木工程專業英語等專業外語課，但是仍存在一些內容交叉重復的問題，給教學帶來了困難[4]。所以在巖石力學課程教學改革方案中，不應局限于教授專業外語知識，也可以在漢語授課過程中普及相應的專業外語詞匯。所以，可以在師資條件具備的情況下，巖石力學采取專業教學與外語教學相結合的雙語教學辦法，教材可以采用外文教材或者添加外文輔助教材以跟進國內外進展，從而保證內容的先進性。教學過程中，可以在每一章增加相應的專業詞匯的英文注解及相關解釋。另外，還應提供外文資料供學生參考。這樣多途徑的教學方式，讓學生在學習專業課程的同時，又學習了專業外語。既避免了專業課程專業詞匯零散的缺點，也增加了學生們學習專業外語的興趣。

2.增強英語的閱讀和表達能力。（1）實施雙語教學可以為學生打好堅實的專業詞匯基礎，補充公共外語教學的不足，促進國際學習交流的效果。隨著國際化交流的日益頻繁，除了查閱國際期刊，學生們有越來越多的機會出席各類國際會議，直接聆聽外國專家的演講報告，并且參與到國際學術交流中去；而更有相當一部分的同學將可能去國外留學或者工作。因此課堂上采取雙語教學可以使學生們提前熟悉掌握該專業的名詞術語，達到與國際同行順利進行學術交流的目的；而一般的公共外語考試并無法涉及這些專業內容，經驗表明只接受公共外語教育不能滿足專業交流的需要，這就更加體現出雙語教學的必要性。

（2）實施雙語教學可以通過中英文對照，采取優勢互補，以加深對內容的理解和辨析。專業詞匯或者定義、表述等由于英語語言習慣與漢語的不同，有時在翻譯成漢語的過程中會出現生硬、不準確，甚至有歧義的地方，而直接在英語的環境下學習反而更加有利于內容的理解和知識點的掌握。另一方面，有些專業詞匯是由學生并不熟悉的詞根組合而成的，這時通過與漢語書本內容進行比較可以在學習專業知識的同時加深對于英語的構詞方式的理解，對類似的生詞觸類旁通，從而達到舉一反三的效果。（3）實施雙語教學學生不但可以掌握巖石力學的專業詞匯，也可以對其他一些基本的科技用語有所了解。比如基本的數學物理符號的讀法、縮寫的含義，石油生產過程中的常見設備的英文說法等，同樣這些也是公共外語所沒有包含的內容。

三、采用雙語進行巖石力學的教學的可行性

1.高校教師的英文水平可以勝任雙語教學的要求。目前高校中有許多在國外學習訪問并且用英文發表文章和進行講座經歷的老師，他們的外語能力可以充分保證雙語教學的實施效果。

2.巖石力學的教學資源有許多國內外經典的原版教材。這些教材既包括側重原理、概念講授的基礎教材，也有充分反映最新研究成果的專著。在授課過程中可以選擇其中的一部分作為指定的教材及參考書，以滿足不同的教學需要。

總之，以強調理論聯系實際、重點培養學生的英語能力為該課程的主要建設目標，進一步提高教師教學水平，加強教材等教學資源的建設，不斷優化教學內容及教學方法，最終讓學生掌握本門課程教學內容，實現英語水平的提高。實現讓學生掌握絕大部分專業詞匯，勝任該專業領域的國際交流，學習跟蹤近期國內外反應重要學術和生產動態的文獻，了解學科前沿發展情況及最新成果的最終目標。

[1]劉豫，周愛國，郭學鋒.普通高校中雙語教學的意義與方法[J].科技信息，2010，（12）：41+43.

[2]王瑩，孫穎，孫雨航，胡忠慶，張思秀，王鑫.工程熱力學課程雙語教學實踐[J].華章，2012，（24）：186.

[3]滕小瑛，胡易.以雙語教學促進教育國際化[J].物理與工程，2009，19(05)：57-9.

[4]黃明奎.巖石力學課程教學改革與思考 [J].高等建筑教育，2008，（04）：82-85.

[5]劉開云，喬春生，劉保國.研究生巖石力學課程教學改革探討[J].高等建筑教育，2010，（03）：79-82.

[6]勾攀峰，宋常勝.巖石力學課程的教學改革與實踐[J].教書育人，2009，（15）：82-83.

[7]劉開云.探析高校土木工程專業“巖石力學”課程教學改革新途徑[J].中國科教創新導刊，2010，（01）：171.

[8]王渭明.《巖石力學》教學改革與回顧[J].教育教學論壇，2011，（14）：221+215.

[9]蘇堪華，龍芝輝.“油氣井工程巖石力學”課程教學改革探索[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012，（15）：158-159.

G642.0

A

1674-9324（2014）11-0221-02

本文由中國石油大學（北京）示范性雙語課程建設項目“巖石力學”資助。