初中物理教學應緊密聯系生活實際

王高一

（甘肅省山丹縣第二中學，甘肅 山丹 734100）

初中物理教學應緊密聯系生活實際

王高一

（甘肅省山丹縣第二中學，甘肅 山丹 734100）

物理學是一門實驗科學，觀察、實驗是學好物理的基本方法。隨著信息技術的發展，用多媒體課件演示取代學生實驗的現象時有發生，變做實驗為講實驗、看實驗、背實驗的現象比較普遍，這種脫離實際的做法，不利于培養學生的動腦動手能力，教學中應加以克服。

物理教學；實驗；理論聯系實際

物理課程的生活化是我國基礎教育改革的一個重要內容，讓物理課程與學生生活和現實社會有效地融合在一起，是實施課程改革的重要途徑。在初中物理教學中，教師應有意識地開展生活化教學，讓學生的學習與他們的社會生活經驗真正聯系起來，將知識放在生活背景中學習，使物理教學真正走進學生的生活世界，使學生感受到物理對社會、對自身發展的重要價值。如甘肅河西地區風力資源、光熱資源豐富，發展風電、光伏發電得天獨厚。在課外設置探究性的學習活動時，要讓學生通過社會調查活動，參觀風電、光伏發電基地，了解甘肅怎樣計劃分階段打造千萬千瓦級風電工程，怎樣建造光伏發電基地，利用教材中的知識，結合實際去解決當地生活和生產中的問題。如學習“水能風能的利用”后，可調查當地能源使用情況、環境污染情況，并提出改進意見，還可以結合教材中的內容，調查噪聲污染、熱機的使用、農村用電等情況。物理與生活聯系緊密，教學中應精心設計，突出為實踐服務的主題。

一、加強實驗教學，倡導手腦并用

在物理教材與教學中，來自生活、學習中的物理問題有很多。我們很容易使學生耳濡目染地運用物理知識去考慮問題與分析問題，甚至還能有效地解決遇到的各種現實問題，以達到學以致用的效果。例如，學生通過探究溫度計的功效、原理、結構等，就可以自己設計出溫度計，還能夠將其有效運用到日常測溫，并且測量的數據還很準確。

在課堂教學中，要積極指導學生靈活運用已有的物理知識，對日常生活、學習中遇到的問題積極進行思考與探討。這是物理知識的再深化與提升的實踐過程。例如，在做動滑輪實驗時，通過課本上的理論知道它可以省一半的力，但實驗的數值和理論數據卻有很大的偏差。這時，我們要指出，這種結果并不能說明該實驗不科學，而是因為存在摩擦力導致兩種數據不一致的緣故，為了使動滑輪實驗結果更趨于理想，應盡量減少摩擦力的影響，力求兩個數據接近一致。在提問時，如果我們提的問題是學生所熟識的生活和學習中的問題時，學生就會感到很親切，感到其實初中物理跟他們的生活有著密切聯系，對物理學習產生興趣，進而調動起自身的求知欲與主觀能動性積極主動地探究問題。例如，學完托盤天平的使用方法后，我每次要做使用天平的實驗時，都要問學生使用天平的注意事項，并要求學生正確使用天平。學生會一邊回答一邊操作，先把天平放在實驗臺上（一定要水平），然后才能進行有效調平，在調平的過程中，要看準指針，輕輕地轉動平衡螺母，使指針指在中間刻位。在這個過程中，千萬不要用力過度，否則就會損壞指針和天平的準確度。

物理學是一門實驗科學，我們要用教學目標指導實驗教學。如每做一個物理實驗，都要明確它對學生的學習能起到怎樣的功效。有一些實驗，是為了使學生更好地形成具體概念；有一些實驗，是為了證明某個理論；有一些實驗，是為了論證某個結論。因此，我們在做實驗前一定要制訂好實驗方案，充分準備，并通過教學目標讓學生課前清楚實驗目的，為課上實驗做好充足準備。教師在設計實驗教學目標時還應該包括一些其他預案，以防止上課時遇到一些突發事件。教師還應讓學生進行課前預習，熟讀實驗內容，力爭取得最好的實驗效果。觀察、實驗是學好物理的基本方法，隨著信息技術的發展，用多媒體課件演示取代學生實驗的現象時有發生，變做實驗為講實驗、看實驗、背實驗的現象比較普遍，這是不利于培養學生的動腦動手能力的，教學中要加以克服。

二、強化理論聯系實際，注重為實踐服務

隨著科技的發展、社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。在現代科技發展和科技教育中，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術是第一生產力的認識，物理起著至關重要的作用。物理來源于生活，物理與生活的關系密不可分，那么如何將物理課中抽象的內容轉換為生活中直觀的東西，如何將難以理解的物理現象以及概念原理結合日常的生活體驗進行講解，才是物理教學成功的關鍵。物理新課程標準中也同時指出：“教師要緊密聯系學生的生活環境。從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的物理情境。”所以要提高教學質量，激發學生的學習興趣，我們的物理教學就應該引導學生把物理知識運用到生活實際中去，提高他們分析問題和解決實際生活問題的能力，使他們充分認識到物理既來源于生活同時又是解決生活問題的基本工具。比如在運動力學的教學中，拋棄原有的物塊等空洞形象運動模型，代之以汽車、飛機等實物；從斜拉橋、“雪龍號”的受力分析到過山車、打樁機、“神五”飛船的運動，運用所學知識，解決現實生活中的一些問題，這都能增加學生的感性認識，加強與生活實際的聯系。

物理學與我們的生活實踐聯系最緊密，物理現象大量地存在于同學們的周圍，如雨后天晴的彩虹，壺水沸騰時的氣笛聲，浮在空中的氣球等，并且，每人時時刻刻都在自覺不自覺應用物理現象：如汽車停下時，為防前傾，身體會不自主地向后斜；搬運東西時，推著走比抬著走省力氣等，這一切都給我們學習物理帶來了方便。因此在物理教學中，可根據學生的年齡特點和生活體驗，科學有效地創造生活情境，采用靈活多樣的切入方法，讓學生在熟悉的物理生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的規律。

在教學中可采用討論、辯論、小組活動、參觀、調查等活動來激發學生學習科學和技術的興趣，為他們將來的工作、生活、參加社會活動而從知識、能力、觀念等方面做準備。

三、采取有力措施，打造高效課堂

1.課堂教學目標要力求理論聯系實際。我們應該充分認識到初中物理與生活、學習有著密切的聯系，使課堂教學目標充分體現理論聯系實際的理念，并通過教學目標指導課堂教學，使學生建立科學的物理知識體系，著重培養學生運用所學物理知識解決實際問題的能力。例如，在講了電功和電功率之后，讓學生觀察家庭中各種電器的銘牌和說明書，看看銘牌中的電功和電功率是怎樣標記的，各種家用電器的電功率大概是多少，根據自己家中的用電器估算每月的用電量和電費，跟實際電費做比較，提出節電措施并觀察節電效果等。教學中聯系實際的事例，應盡量跟學生的生活密切相關，把與學生本地、本校、本人有關的現實內容充實在課堂中，有效地體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

2.利用物理實驗培養學生解決實際問題的能力。初中物理是以實驗為基礎的一門自然科學。教師通過物理實驗可以有效提高學生實踐能力和創新能力。我們應該積極指導學生有效運用實驗方式解決實際問題，給學生提供更多動手的機會，使學生在積極動手的過程中不斷思考加以解決問題，使學生在實驗的過程中理解與掌握物理知識，有效提高學生的觀察能力、探究能力與創新能力。

3.要積極引導學生開展物理課外活動。物理課外活動既是對我們課堂教學的有效補充，也是培養學生創新能力的重要手段。設計合理、步驟科學的課外活動能夠促進學生的物理知識向實踐能力的轉化，也是培養學生理論聯系實際與提高能力的重要途徑。例如，在課堂里不能完成的實驗，我們可以結合教學內容與學生實際，安排學生通過參加實踐活動來完成，從而讓學生充分認識物理與生活聯系的實際意義。

G633.7

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1674-9324（2014）11-0185-02