關(guān)于職業(yè)學(xué)校“冠名班”的幾點(diǎn)思考

周劍峰，許小霞

（江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 溧陽 213300）

關(guān)于職業(yè)學(xué)校“冠名班”的幾點(diǎn)思考

周劍峰，許小霞

（江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 溧陽 213300）

為了落實(shí)國務(wù)院、教育部的相關(guān)要求，學(xué)校積極與相關(guān)企業(yè)合作，組建了冠名班，使學(xué)生不僅在理論知識和技能方面得以提高，還在職業(yè)道德、企業(yè)文化等方面有了深入的了解，讓學(xué)生在校期間就能感受到企業(yè)氛圍。

企業(yè)冠名；職業(yè)學(xué)校；企業(yè)文化

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“職業(yè)教育要改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。”教育部也明確提出“職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵(lì)校企合一、形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)職業(yè)教育模式。”為進(jìn)一步推進(jìn)更加緊密的校企合作，使學(xué)校教學(xué)真正能貼近企業(yè)、靠近市場，讓企業(yè)參與學(xué)校的課程改革，參與師資隊(duì)伍建設(shè)，參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，參與招生和學(xué)生的畢業(yè)分配，培養(yǎng)出更多的動手能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)快的一線操作人才。本著學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)“三贏”的原則，學(xué)校積極與相關(guān)企業(yè)合作，組建了冠名班為企業(yè)訂單培養(yǎng)人才。冠名班的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃是由企業(yè)和學(xué)校共同制定，由企業(yè)工程技術(shù)人員和我校教師共同執(zhí)教，最終使學(xué)生不僅在理論知識和技能方面得以提高，還在職業(yè)道德、企業(yè)文化等方面有了深入的了解。為確保培養(yǎng)出的學(xué)生符合冠名企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，對冠名班級的管理提出了較高要求，需要我們開拓視野，在建設(shè)理念上要?jiǎng)?chuàng)新，以科學(xué)的眼光來面對班級工作，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。如何建設(shè)好企業(yè)冠名班級的文化建設(shè)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，確保學(xué)生質(zhì)量

企業(yè)在市場競爭不斷激烈的背景下，對員工的綜合素質(zhì)提出越來越高的要求，每個(gè)企業(yè)都需要能深刻領(lǐng)會企業(yè)文化、充分了解企業(yè)管理理念、安心為企業(yè)發(fā)展堅(jiān)持不懈地努力工作的管理隊(duì)伍，更需要善于學(xué)習(xí)、接受新知識、適合崗位需求變化的員工。開設(shè)企業(yè)冠名班是為企業(yè)發(fā)展儲備后勁，待學(xué)生畢業(yè)后就能立即適應(yīng)崗位職能。在確定組建企業(yè)冠名班級前，在各一年級中專班中進(jìn)行組班前的宣傳工作，并認(rèn)真組織召開家長會，由學(xué)生根據(jù)條件自愿報(bào)名，招收對象嚴(yán)格規(guī)定為各班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，然后由企業(yè)人力資源部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行面試和選拔，面試的主要內(nèi)容就是考查他們的思想品德和素質(zhì)，最終確定組成企業(yè)冠名班級學(xué)生名單。如我校組建華鵬班時(shí)，精心組織了家長會并要求學(xué)生共同參加，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對組建華鵬班的宗旨和相關(guān)要求做詳細(xì)說明，即明確進(jìn)入冠名班的目標(biāo)。

二、企業(yè)文化融入班級文化

企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)、經(jīng)營中所形成的理念、行為、價(jià)值觀、企業(yè)形象與社會責(zé)任等的總和，它是企業(yè)精神文化、物質(zhì)文化和制度文化的復(fù)合體，用以統(tǒng)一員工意志，規(guī)范員工行為，為企業(yè)總目標(biāo)服務(wù)。在企業(yè)界流行這樣一句話：“三流企業(yè)競爭靠產(chǎn)品，二流企業(yè)競爭靠服務(wù)，一流企業(yè)競爭靠文化”。優(yōu)秀企業(yè)文化是人類寶貴的精神與物質(zhì)財(cái)富，是促進(jìn)中職學(xué)生成長的催化劑與加速器，是聯(lián)結(jié)學(xué)校教育與崗位需求的橋梁與紐帶。企業(yè)冠名班與非冠名班的區(qū)別，首先在于在這個(gè)班集體中有鮮明的企業(yè)文化氣息，如江蘇華朋集團(tuán)的企業(yè)文化就是“三氣”精神，即“公司有名氣、干部有勇氣、職工有志氣”。這是從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，提煉出來的激勵(lì)職工勇于進(jìn)取、敢于爭先、奮于拼搏，盡可能發(fā)揮出最大的“個(gè)人價(jià)值”，為企業(yè)創(chuàng)造無盡財(cái)富的根本保證。這種文化氣息能給班級學(xué)生一種精神力量的感染、吸引和熏陶，進(jìn)而融合成為該冠名班的“班級文化”。在創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍時(shí)，引入企業(yè)的核心理念，在布置教室時(shí)，將企業(yè)核心文化張貼在教室前，時(shí)刻提醒同學(xué)們的準(zhǔn)員工身份，在宣傳欄中布置企業(yè)周報(bào)，及時(shí)了解企業(yè)動態(tài)。使班級的墻壁會說話，起到潤物無聲的教育效果，讓學(xué)生全面了解企業(yè)的生產(chǎn)業(yè)務(wù)、人文管理、用工要求及待遇，讓企業(yè)文化滲透到冠名班每一個(gè)學(xué)生的心中，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到所選擇企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展方向，強(qiáng)化學(xué)生的使命感。

三、合理安排所學(xué)課程

冠名班主要為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和管理的人才，在開設(shè)課程時(shí)應(yīng)以企業(yè)的需求和效益為基本的出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理目標(biāo)有機(jī)協(xié)調(diào)，力求通過探索與實(shí)踐，找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)利益的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙方的互惠互利，如我校“華鵬班”的學(xué)生除了要掌握機(jī)電相關(guān)知識外，還要開設(shè)變壓器的相關(guān)專業(yè)課程如變壓器絕緣材料、變壓器鐵心等課程，以適應(yīng)企業(yè)工種要求。為了能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的近距離接觸，培養(yǎng)出能在企業(yè)派上用場的技術(shù)性人才，冠名班的授課老師由學(xué)校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同擔(dān)任，學(xué)校承擔(dān)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，而企業(yè)主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)，如利用每天的上午主要進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，下午進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。

四、深入開展工學(xué)結(jié)合

冠名班的學(xué)生不僅應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識，更要能夠具有分析判斷、解決現(xiàn)場實(shí)際技術(shù)問題的能力，這要通過課堂教育與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，與行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合才能達(dá)到。因此在學(xué)生一進(jìn)入冠名班就組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少安排一個(gè)月工學(xué)結(jié)合，每個(gè)學(xué)生安排一位技術(shù)能力較好的員工進(jìn)行師徒結(jié)對，負(fù)責(zé)工學(xué)結(jié)合期間的安全教育和技能指導(dǎo)工作，在工學(xué)結(jié)合期間以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生完成每一項(xiàng)工作，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。實(shí)習(xí)結(jié)束后由帶班班長組織考核，作為畢業(yè)錄用的依據(jù)，使企業(yè)文化及早滲透到教學(xué)過程中。

企業(yè)冠名班架起了學(xué)生與企業(yè)之間的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏。對學(xué)校而言，能根據(jù)企業(yè)對人才的實(shí)際需求有的放矢地配置教學(xué)資源，克服了以往教學(xué)的盲目性、封閉性和高成本的弊端；對企業(yè)而言，學(xué)生進(jìn)了“冠名班”，就會有歸屬感，有主人翁的意識，自覺地增強(qiáng)職業(yè)道德、敬業(yè)精神、吃苦精神、質(zhì)量意識和團(tuán)隊(duì)意識。對學(xué)生而言，在校期間就明確了就業(yè)單位和具體崗位，學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的針對性，學(xué)習(xí)更為主動。

[1]于小江.從企業(yè)文化看班級文化構(gòu)建[J].廣西教育，2010，（1）.

[2]江大源.企業(yè)文化對“訂單班”之班級文化構(gòu)建的影響[J].職業(yè)教育研究，2010，（10）.

[3]耿潔.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)施中的問題與對策[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007.

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1674-9324（2014）11-0184-02