對物聯網工程專業培養方案的幾點思考

鄧淼磊

（河南工業大學，河南 鄭州 450001）

對物聯網工程專業培養方案的幾點思考

鄧淼磊

（河南工業大學，河南 鄭州 450001）

物聯網是世界新一輪科技和社會發展的一個主要戰略制高點，發展物聯網，對轉變我國經濟增長方式、促進產業升級、提升人們生活質量都有重要意義。我國政府非常重視物聯網產業的發展，教育界也非常重視物聯網專業人才的培養，各高校紛紛設立了“物聯網工程”專業或開設了相關課程。作為一個比較新的專業，“物聯網工程”專業培養方案的制定沒有成熟的案例可以參考。結合參與制定我校“物聯網工程”專業培養方案的實踐，對“物聯網工程”專業培養方案進行了思考，并給出一些建議供同行討論和參考。

物聯網；培養方案；信息技術

物聯網是信息技術發展到當前階段的必然產物。一方面，信息技術的發展使得各類物體接入互聯網成為現實；另一方面，人們對高質量生活和舒適工作環境的追求也提出了各類物體聯網的需求。不少國家都把發展物聯網作為一項國家戰略進行推行，在我國，發展物聯網產業，對轉變經濟增長方式、促進產業升級、提升人們生活質量都有重要現實意義。物聯網發展的根本要素是物聯網人才的培養，隨著我國“物聯網時代”的來臨，培養眾多高素質物聯網人才顯得尤其迫切和重要。為配合我國發展物聯網等戰略性新興產業的發展目標，教育部早在2011年專門下發了通知，鼓勵各高校新增相關專業，加大對專門人才的培養力度。在前兩年教育部公布的“同意設置的高等學校戰略性新興產業相關本科新專業名單”中，“物聯網工程”專業年年都成為各大高校紛紛開設的熱門專業。今年我參與了河南工業大學“物聯網工程”新專業的申請工作，并參與起草了該專業培養方案。下面是我對“物聯網工程”專業培養方案的幾點思考和建議。

一、不同院校的培養方案應當突出該校特色

在起草“物聯網工程”專業培養方案的過程中，我們借鑒和學習了國內若干院校去年或前年制定的培養方案。這些院校的培養方案有少部分突出了該院校特色，體現了學校的學科優勢，但是大部分院校的培養方案同質化嚴重，不但培養目標和基本要求等內容大致相同，而且主要課程的設置、主要實踐教學環節和主要專業實驗的安排以及各學期授課計劃都大致相同。未來社會分工也越來越細化，不同行業在部署物聯網時對物聯網專業人才的知識結構和專業技能的要求也是不同的。如果各個高校培養目標和課程設置等都一樣的話，培養出的物聯網專業人才并不能很好地適應社會不同行業的差異化需求。因此在制定培養方案時，應該充分考慮院校特色和優勢學科，培養更“專”的物聯網人才。河南工業大學是一所在糧食領域特色非常鮮明的院校，具有糧食信息處理與控制教育部重點實驗室、糧食信息與檢測技術河南省工程技術研究中心、糧食信息處理河南省院士工作站等糧食信息領域科研基地。河南省結合國家糧食安全中長期規劃綱要和中原經濟區的戰略規劃，提出了建設糧食核心區的構想，而物聯網的應用將推動該產業技術提升，并對提高我國糧食及其相關行業的信息化程度，確保糧食品質安全和數量安全具有重要意義。因此我校在制定培養方案時，面向糧食信息處理方向人才需求，設定具有行業針對性的培養方案，設立糧食物聯網、供應鏈物聯網等選修課程群，培養具有相對明確行業定位的技術人才，以滿足糧食相關行業依托物聯網技術進行產業提升的人才需求。

二、課程設置不宜求全

物聯網是涉及計算機技術、通信技術、傳感技術、網絡技術、電子技術等多項知識的交叉學科，在本科階段的有限時間內讓學生掌握全面知識是不太可能的。如果課程設置過于求全，那么每門課程的學時必然會比較短，這樣學生就忙于應付各種課程，并不能深入地理解和掌握各種相關技術。院校在設置“物聯網工程”專業課程時，也應該結合院校特色和優勢學科，針對行業特殊需求，設置相關專業課程。培養的學生如果具有鮮明的行業特色和優勢，那么將會便于學生未來就業以及相關行業選拔優秀人才。河南工業大學的課程設置就針對工程類應用型專業特點，充分發揮學校的學科優勢，充分考慮企業和市場的需求，根據自身的特點，開設相關專業課程，形成我校物聯網工程專業的特色。

三、高度重視實踐環節教學

物聯網是面向應用的，培養的學生應該具有較強的實踐與應用能力。其培養方式應推行開放的國際教育評價體系，集知識傳授、創新能力培養和素質教育為一體，著力培養應用型、實踐型、開放型的與國際接軌的物聯網技術工程師。加強實踐環節教學，需要配備具有豐富實踐經驗和較強動手能力教師，并對教師進行相關培訓。并且還要加強產學研實踐教學基地建設和物聯網實驗室建設。河南工業大學在“物聯網工程”新專業申請之前已經建立了物聯網綜合實驗室，該實驗室購置了創新性無線傳感器網絡實驗系統、WSN JAVA開發套件、射頻識別（RFID）實驗系統、可編程序控制器等關鍵設備，在實驗內容的安排上，把傳感器技術作為實驗教學的重點。通過傳感器技術相關實驗，使得學生能夠熟悉多種傳感器應用，包括聲音、電磁、溫度、濕度、氣體、機械動作等多種感知信號的應用；能夠使用不同類型CPU實現傳感器信息采集與處理；能夠實現多樣的傳感器接口的應用設計。

四、需要和企業聯合培養

高校教師掌握深厚的理論知識，企業技術人員具備豐富的工程實踐經驗。為了培養高素質、實踐動手能力強的“物聯網工程”專業人才，必須校企聯合，既要讓學生掌握較深的基礎理論知識，又要讓學生具備較強的實踐動手能力。院校需要嚴格把關，精挑細選合適的企業進行合作。合作企業通過選派優秀講師授課、安排學生實習等方式幫助學校培養學生，學校通過技術轉讓、推薦優秀畢業生等方式支持企業的發展，從而實現共贏。在這種合作中，企業和院校都應該從大局出發，放遠眼光。尤其是企業，不能計較一時或一次的投入產出，應從企業發展戰略高度重視院校人才培養工作，積極幫助學校培養有較強實踐動手能力的物聯網專業人才。院校也要主動為企業著想，積極為企業排憂解難，為企業發展出謀劃策，培養適合企業需要的高素質物聯網專業人才。物聯網產業是全球定位的新興產業，我國在物聯網相關技術方面的儲備使得我們在該產業上具有與世界發達國家的同發優勢。專業人才培養是物聯網發展的關鍵，作為服務社會、勇挑重擔、擔當責任和科研創新的高校有必要增設“物聯網工程”專業，培養大量物聯網專業優秀人才，推動我國物聯網技術和產業走在世界前列。在制定“物聯網工程”專業培養方案時，應統籌兼顧、突出特色、有所側重、校企聯合、重視學生實踐動手能力培養，力爭為社會培養掌握核心技術、行業急需的優秀人才。

[1]黃桂田，龔六堂，張全升.中國物聯網發展報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2013.

[2]張春紅.物聯網技術與應用[M].北京：人民郵電出版社，2011.

[3]王輝.智慧城市（第二版）[M].北京：清華大學出版社，2013.

[4]張海濤.物聯網關鍵技術及系統應用[M].北京：機械工業出版社，2012.

G642.0

A

1674-9324（2014）11-0182-02

河南工業大學校級優培工程項目。

鄧淼磊（1977-），男，博士學歷，副教授，任教于河南工業大學信息科學與工程學院，研究方向：信息安全、物聯網技術。