高職高專計算機類專業在生源減少大環境下如何發展本專業

彭麗英，徐美霞，任清元，田 彥

（山東工業職業學院，山東 淄博 256414）

高職高專計算機類專業在生源減少大環境下如何發展本專業

彭麗英，徐美霞，任清元，田 彥

（山東工業職業學院，山東 淄博 256414）

大多高職院校都開設計算機專業，然而生源卻不斷減少，其原因涉及目前高職計算機專業中教學管理、課程設置、師資隊伍、實習實訓、教學改革等方面的問題。本論文主要研究生源減少的原因，并針對這些問題，提出相應的解決對策。

高職；計算機專業；生源減少

高職學院從1998年開始陸續成立并招生，因為當時中專學校一般都有計算機專業，所以高職計算機專業設置都比較早。自2000年開始，全國高職學院如雨后春筍般發展起來，并且規模越來越大，招生人數愈來愈多，到2008年達到頂峰。在高職生源逐漸壯大的過程中，計算機類專業并未隨這個趨勢一直在增，當生源達到頂峰時，計算機類專業招生的數量已開始減少，最近這兩年每個學校都萎縮得很嚴重。

一、高職院校計算機專業生源減少的原因

1.高中生源減少和本科院校擴招導致高職生源減少。隨著高等教育改革的進一步深化，高校不斷擴招，為高等職業技術教育帶來前所未有的發展機遇，與此同時，高職教育飛速發展的背后，其生源的質量和數量方面潛伏著危機，生源減少的問題越來越成為制約高職教育發展的一大難題。再加上近幾年社會對計算機類專業普遍不看好，畢業生就業對口率低，全國計算機類專業生源萎縮，呈逐年下降趨勢。

2.計算機專業設置無自己的特色。經過十多年的發展，幾乎所有的高職院校都開設了計算機專業。我們對山東省多所高職高專院校的計算機專業設置情況進行了調查，調查結果表明，開設計算機應用技術專業的占80%，計算機網絡技術專業的占70%，軟件技術專業的占45%，計算機多媒體技術專業的占58%，可是這些專業都不具備自己的特色，學習得也非常籠統，雜而不精。以至于學生學完后無特長，無法勝任職業崗位。家長和學生認為學計算機專業學不到技能或學不會技能，對計算機專業價值判斷縮水，導致考生和家長對高職計算機專業不認可。

3.課程設置不能及時更新，與市場脫節。計算機應用是個飛速發展的專業，應與時代市場前沿相接，更新非常快。可是，現在的高職院校計算機專業課程設置非常陳舊，且多是大鍋飯，不能深入下去，隨著時間推移，學生也漸漸對專業學習失去了興趣。

4.教師缺乏實戰經驗，不能勝任教學。現在很多院校招聘教師大多招聘應屆大學生或研究生，可是這些教師，是剛從校門出來的，脫離應用背景和技術前沿。本應在學校通過老師傳授的實用技術因為教師沒有實際項目研究和開發經驗而學不到，不得不在參加工作后逐漸學習，學生學不到“工作中最有用的技能或知識”，對學校的認可程度就降低了。針對以上出現的一些弊端，應尋求怎樣的解決方法？

二、解決高職院校計算機專業生源減少的對策

1.首先形成有自己特色的專業設置與課程體系。從現今職業崗位來看，計算機類專業屬于工具性專業，并且不局限于某一方面的應用，專業設置時不應將計算機類專業過度細分，所以學校應培養跨專業的計算機邊緣人才，應與學校的優勢專業、重點專業、地方支柱產業相結合，開設具有計算機技能與行業技能相結合的復合型專業，形成獨具特色的高職計算機教育，這樣在培養人才時就有針對性了。在人才培養過程中，可以把與計算機有關的專業學生一塊兒培養，開發課程時可采用“基本素質，多個模塊”的方式。“基本素質”開設必需的思想政治理論、外語、職業素質、專業基礎課程等，重點培養學生的“基本能力”和“職業通用技能”。“多個模塊”即按照崗位設置專業方向，圍繞“職業特定技能”培養不同專業方向的人才。專業方向可設置為：程序設計（.net方向、C++方向、JAVA方向等）、網絡技術、網站建設、電子商務、通信、數字多媒體等，學生可以自主選擇一個主攻方向，也可以兼顧其他方向，課程體系設計做到“多方向、組合式”，這樣才能培養出符合企業要求的學生。

2.推進教學改革與實踐，提升教育教學質量。（1）將實際項目引入教學中。在教學中引入企業實際工程項目，不僅可使專業教師了解企業技術需求，而且可使學生得到實實在在的鍛煉。更為重要是可使企業真正地參與到專業教學中，促進專業教學質量的提高，同時也可以使企業物色到自己所需的人才。（2）工學結合，在重點建設校內教學基地的同時，在校外建設一批實踐教學基地。這些校外實踐基地是學生和教師接觸社會，了解技術發展、就業形式和掌握人才需求信息及對學生進行職業素質訓導的重要場所。學生在校外實踐基地按照生產要求和不同崗位，分別受到橫向拓寬（接觸新的領域與環境）或縱向延伸（專業深度）的培訓，真正達到專業培養要求。（3）成立計算機技術服務中心。利用計算機專業學生自身的資源優勢成立計算機技術服務中心，開展計算機硬件和計算機網絡的維修及各方面的咨詢服務工作，只要學校有需要維護的計算機或網絡讓計算機專業的學生來維修，既鍛煉了學生的實習實踐能力，也有助于提升學校的聲譽和本專業的知名度。

3.加強計算機專業教師隊伍建設與管理。（1）利用假期讓教師參加企業的培訓，讓教師學到最新的、最前沿的專業技術知識，為培訓學生打下基礎。學校通過與專業有關的企業聯系并得到他們的支持，積極選送教師到對口單位上崗鍛煉，進行專業實習和技能訓練，使教師獲得新知識、新技術、新方法，進而提高教學水平。（2）鼓勵教師自主實踐，進行項目開發。就目前高職院校的實際情況來看，有的老師由于課時太多沒時間做項目，有的學校不注重科研，不考核教師的科研工作量，導致教師不能積極主動做項目。另外，社會對高職院校缺少一定的認識和理解，高職院校難以在社會上找到相關項目。高職院校必須認識到再這樣下去是絕對不行的，必須鼓勵教師結合自身的實際狀況設計一些有關的小項目。（3）加強對外交流與學習，包括向其他兄弟學校學習、到企業學習。

4.招生工作。根據學校發展目標及專業現狀，近幾年的招生任務是增強生源數。具體招生措施：（1）做好專業優勢及特色的總結與宣傳工作。制作主題鮮明、有特色的宣傳海報、招生簡章和影視動畫，抓住機會在各種場合展覽，并進行名片散發，開展招生咨詢，采用多種形式積極進行宣傳。我們每年招生前在學院網站上制作宣傳材料，介紹專業特色、教學特色和已就業學生的工作和收入情況。（2）全員參與招生。學生是學校的生命，自從去年招生跌落到近幾年的低谷后，學院就組成了一支由專業教師、機關人員和輔導員組成的招生宣傳隊伍。全院教職員工利用節假日到中學開展細致的宣傳工作，向廣大考生家長介紹學院的發展史和新面貌。同時發動本系學生回自己的母校進行宣傳，群策群力，進行招生。

5.做好學生就業工作。（1）將就業教育融入到整個教育中，開展多種形式的就業指導教育。就業指導應建立在高職教育的培養目標基礎上，除了開設就業指導課程外，還應邀請企業人力資源開設講座，引導學生以廣闊的視野、開放的心態將個人與社會聯系起來，樹立正確的就業觀。（2）引導畢業生順利完成角色轉換，盡快適應崗位。向學生講解在角色轉換過程中可能出現的問題及克服的方法和建議，使學生在最短時間內實現角色轉換，在崗位上快樂工作，最大限度地發揮潛能，實現個人的社會價值，為社會創造更多的財富。（3）多聯系專業對口的崗位。多數學生是根據自己的愛好選擇專業的，在他們學完三年后，首先想到的肯定是找個專業對口的工作，有的學生找到的第一份工作可能會成為他一輩子的奮斗目標，所以作為學校來講，應多聯系專業對口的崗位，讓學生多些選擇。

綜上所述，計算機專業要從專業設置、課程改革、教學改革、實訓環境、師資隊伍、招生、就業等方面完成合理的發展規劃和具體措施。綜合提高教育質量，才能滿足社會、學校、學生的可持續發展需要。

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