高等職業學院學生能力的培養

王永萍

（昆明工業職業技術學院，云南 昆明 650302）

高等職業學院學生能力的培養

王永萍

（昆明工業職業技術學院，云南 昆明 650302）

高等職業教育是指以培養生產、建設、服務第一線的應用型技術人才為目標，強調培養學生動手操作能力和解決實際問題的能力，以便學生能更好地適應未來的工作需要。本文從三個方面探討高等職業院校學生能力的提升。

高等職業教育；綜合素質；能力培養

高等職業教育的使命是培養生產、建設、服務第一線需要的高素質高技能人才，因此它必須緊貼社會發展的現實，專業設置、教學內容、教學方法和教學途徑都必須緊扣社會發展與經濟建設的需要。高等職業教育強調職業能力的培養，注重學生職業需要的能力，對于學習的目的突出的是一個“用”字，即夠用、能用、會用、善用。

一、企業對高等職業教育培養目標的要求

高等職業教育要強化素質教育和終身教育。在現代社會發展中，日益突出強調人本教育，強調人的全面發展，使受教育者在從業所必需的價值觀念、責任意識、創新意識、進取精神等方面的培養中得到體現。高等職業教育是教人學會生存的社會活動，是一種教育類型，是促進社會經濟發展的重要途徑。高等職業教育培養目標，即對畢業生的培養要求主要內容：

1.能較快地適應企業文化管理。畢業生進入企業后，必須將自己所學知識應用到職業崗位上，以適應職業崗位的要求，必須適應企業的管理環境。所以，高等職業教育不僅要教會學生必要的專業基礎知識和專業操作技能，還要培養學生適應社會、企業，并在社會、企業中生存、發展的能力。

2.富有創新性。企業管理的目的之一就是發揮員工創新的積極性，只有富有創新精神的畢業生，才能在競爭中脫穎而出，受到企業的歡迎。

3.有較高的思想道德修養。學生的思想道德修養包括文化思想、政治品德、審美修養等方面。這些修養內容實際上和企業文化管理的內容是相通的。如果畢業生沒有較高的思想道德修養，即使技能學得再好，也無法適應企業管理的環境。

4.有繼續學習和發展的能力。企業面對日新月異的經濟社會發展，自身也要隨之不斷地調整、變革，要求畢業生必須具備繼續學習和發展的能力。

5.有團隊合作的精神和技巧。為了增強企業的內聚力，減少內耗、提高效率、降低成本，企業越來越注重團隊合作，高等職業教育要注重培養學生的團隊合作能力。

高等職業教育首先是教育、是育人，然后才是職業教育。教育的首要目的是使人成為“人”，其次才是“才”。高等職業技術學院要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。高等職業教育培養目標，不應該單純地體現為培養會做事、能做事的人，“做人”是“做事”的基礎，“做人”和“做事”應是高職學生應具備的雙重素質，即“人事相宜”，兩者不可偏廢。昆明工業職業技術學院校訓：“學以致用，德優技高”、教會學生“四會”，即學會求知，學會做人，學會共處，學會做事。體現了對培養目標和對學生“做人、做事”的素質要求。

二、畢業生存在的主要問題

通過了解畢業生就業后的情況，我認為畢業生存在的主要問題有以下幾方面：

1.不適應崗位和工作環境。部分畢業生分到新的工作崗位后，不能適應崗位技能的要求和工作環境，選擇了離開崗位，同時，努力、艱辛地尋找新的就業崗位。

2.溝通能力不強。部分畢業生性格內向，不愿意與人溝通、交往，表現為溝通能力較弱。只有加強與所處環境相關人員的溝通，才能不斷提高操作技能、有效地履行好工作職責。

3.綜合能力需要提高。學生的獨立工作能力、動手能力、自學能力、分析解決問題的能力、與人交往的能力等方面，與就業崗位的要求還存在一定的差距，用人單位需要的是實踐能力和操作技能強、綜合素質高的學生。因此，畢業生能力的培養顯得極為重要。

三、注重能力的培養

能力是指順利完成某項任務的心理特征，是個體從事一定社會實踐活動的本領，它是在合理的知識結構基礎上所形成的，是多種因素的綜合。能力不僅存儲在頭腦中，更重要的是體現在活動中。它抽象、無形，一旦形成后不易失去。合理的能力結構是從事職業、適應社會、尋求發展的基本而關鍵的條件。主要從以下三方面加強能力的培養：

1.專業能力。專業能力是指專業領域內從事生產、經營、服務等職業活動所需要的能力，它是知識和技能的綜合。專業能力在整個能力結構中處于核心地位，它是勞動者勝任工作、賴以生存的本領。近年來，大多數高職院校實行“雙證書”（多證）制度，即畢業生在取得學歷證書的同時，又在與專業相關的工種中獲得中級工技術等級證書。這些做法能夠提高畢業生的技能水平，又使得能力的訓練較為規范。高職院校要不斷在教學實踐中，探索技能提升的新途徑，使“雙證書”的含金量得到用人單位的認可，全面提高教學質量和學生的技能水平。

2.方法能力。方法能力是一種發展能力，它是指從事職業活動所需要的工作方法和學習方法，它包括科學的思維模式和基本技能。科學的思維模式不僅可以從學習方法論的知識中直接得到，更可以從其他知識的學習和實踐中感悟到，它可以形成解決問題的思路。基本技能是一個受過教育的人為適應現代化社會生活必須具備的技能，它是發展能力所必需的，是方法能力的基礎，主要包括閱讀技能、寫作技能及計算機操作技能等。結合實際情況，從以下三方面入手，培養學生的方法能力：一是組織演講，二是組織寫作技能比賽，三是組織計算機操作技能的競賽。要求全班參與，演講、寫作技能要求獨立完成，計算機競賽可以以團隊的形式參與，每班分成5個小團隊，一個月內完成某作品，選拔到系部參賽，再參加學校的比賽。結果并不重要，重要的是過程，使每個同學都參與到這些活動中來，讓同學們的團隊意識、人際交往能力、責任感和團隊合作精神的能力得到鍛煉。近年來，我們學校組織學生參加省里高校的英語、數學、演講、計算機方面的比賽，均取得較好的成績，是方法能力培養取得的效果。

3.社會能力。社會能力是指從事職業活動以及生活在社會中所需要的行為能力，包括交往、公共關系及社會性責任等，它既是基本的生存能力，又是基本的發展能力。社會能力是開放社會中人的必備能力，是職業教育培養目標中必不可少的。在實際的教育工作中往往很缺乏對這方面能力的培養，要么認為社會能力的培養是學生自身或家庭的責任，與學校關系不大；要么認為此項工作操作性不強，不好把握，因此作罷。這樣的結果，常常造成受教育者人格上的缺陷，步入社會后嚴重影響工作和生活的質量。我們知道，社會能力的培養不僅僅是從書本上學習一些社會知識，更重要的是在日常生活中鍛煉提高。我們應該經常組織學生深入工廠、了解企業文化，深入社會基層，通過青年節、敬老節等節假日組織學生參加為民活動，培養學生參與社會的活動的能力。

總之，通過以上幾個方面能力的培養，使學生明確專業培養目標，增強專業學習興趣；增強學生團隊意識，有利于增強學生的人際交往能力、責任感和團隊合作精神，有利于培養學生的辨證思考能力和創新能力，提高自學能力。高職院校應通過一系列內容豐富、形式多樣、扎實有效的實踐活動，提升學生的綜合素質，教育學生珍惜在校學習機會，按教學大綱要求學好專業知識，真正把知識掌握好，增強自己的本領。有了本領，才能在社會上找到自己的位置，從而成為有益于社會的人才，并將個人的職業生涯與個人發展目標相結合，將個人發展與企業、國家發展相結合，在提高能力中發展自己，在為企業和國家做出貢獻的同時實現個人發展目標。

[1]聶彩林，易彬，王建洪，聶書云.高等職業教育科學發展[M].成都：電子科技大學出版社，2008.

[2]劉合群.職業教育學[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.

[3]廣州職業教育論壇[J].2012，（6）.

G710

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1674-9324（2014）11-0095-03

王永萍（1964-），女，云南文山人，昆明工業職業技術學院公共課教學部計算機教研室，講師，研究方向：計算機應用技術。