堅持以人為本 強化高校師德建設

王真

（山東中醫藥大學，山東 濟南 250355）

堅持以人為本 強化高校師德建設

王真

（山東中醫藥大學，山東 濟南 250355）

以人為本是推動發展的動力和手段，是經濟社會一切事業發展的根本目的。堅持以人為本是現代社會對高校教育提出的一種新要求。在高校教育中堅持以人為本，強化師德建設，提高師德素養，是事關高等教育發展的關鍵，是加強高校教師整體素質的核心，更是高校德育工作的治本之策。

以人為本；高校教育；師德建設

教育大計，教師為本。教育是一個民族最根本的事業，廣大教師和教育工作者是推動教育事業科學發展的生力軍。作為人類靈魂的工程師，與其他行業的從業人員相比，教師應具備更高的素質，加強自身

職業道德修養。目前，高校教育正面臨著從傳統教育向現代教育的轉折，新時代制高點上的高校師德建設也更應符合時代要求，在高校教育中堅持以人為本，強化師德建設。

一、以人為本師德理念的具體內涵

師德是教師的職業道德、社會公德、家庭美德的綜合體現，是教師素質的組成部分，是教師隊伍建設的主要內容。良好的師德是建設優秀教師隊伍的前提，加強師德建設是提高教師隊伍水平、促進教育事業發展、構建和諧社會的精神動力和堅實基礎。只有教師德才兼備，方能傳道、授業、解惑，教書育人、培養人才，促進社會發展與和諧。以人為本是科學發展觀的本質和核心，是高校德育的基礎和落腳點，也是高校德育創新的理論根源。以人為本具有三層基本含義：其一，它是一種對人在社會發展中主體作用與地位的肯定。其二，它是一種價值取向，即強調尊重人、解放人和塑造人。其三，它是一種思維方式。把人作為根本，把人的發展作為根本。將以人為本的師德理念貫穿和滲透于師德建設的整個過程之中，既不能離開以人為本的師德理念來抓師德建設，也不能脫離師德建設去空談師德理念。

二、以人為本進行師德建設的意義

教師的地位和職責決定了師德在高校德育體系中處于首要的核心地位，因此，衡量一個高校的德育狀況，首先要看其師德建設狀況。相對于中國傳統的師德標準來說，當今的師德建設應被賦予更加豐富的內涵。在辯證地繼承、借鑒古今中外師德中一切有價值的信息的基礎上，取其精華，經吸收和創新，總結出推進新時期的高校師德建設必須堅持以人為本，造就讓人民滿意的教師隊伍、辦人民滿意的教育事業。

1.以人為本的師德建設是為社會主義現代化建設培養高素質優秀人才的基礎和前提。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。眾所周知，大學時代是人一生中極其重要、對以后的人生發展起決定作用的時期，而這一時期對大學生影響最大的莫過于教師。教師的師德狀況與學生健康、全面、和諧成長息息相關。在高校教育中，教師自身高尚的道德情操和深厚的修養具有強烈的凝聚、導向和激勵作用，融匯與引導著教育活動的諸要素，并激發其特有的教育潛質，使它們融合成交叉互補的整體的教育活動，從而促進大學生素質的全面發展。素質教育是一種全面的教育。但全面的教育并不是德、智、體、美等教育諸要素的簡單相加和機械的運作。它強調的是各育人要素配置恰當合理，并融合成系統的整體的有機的教育活動，使學生全身心與全人格得到培育和養成。

2.以人為本的師德建設是促進高等教育可持續發展的首要環節，是經濟社會發展的必然要求。教育的最終目的是推動人類社會的不斷延續發展。在所有教育資源中，人才是最重要的教育資源。教育就是通過培養社會所需要的人才，來推動社會的發展。當前經濟社會發展對人才培養的知識結構、綜合素質提出了更高的要求，群眾對于優質教育日益增長的需求，對新時期的教師提出了新的更高的要求。因此，高校教育中堅持以人為本，強化師德建設更具有重要性和緊迫性。

三、堅持以人為本，強化高校師德建設

廣大高校教師要切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，加強師德建設，弘揚優良教風，提高業務水平，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

1.以人為本，真正實踐學高為師身正為范。我國高等教育擔負著培養千千萬萬高素質人才和在科學技術研究開發領域中領先或達到世界先進水平的雙重任務，高校教師是實現雙重任務的主體。只有廣大教師忠誠于黨的教育事業，教書育人，銳意進取，開拓創新，才能保證我國高等教育規模不斷擴大、質量不斷提高。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”以人為本，則榜樣的力量是無窮的，要充分發揮榜樣在高校師德建設中的示范作用，加強師德修養，用教書育人的高尚品德和甘為人梯的奉獻精神，鑄師魂，塑師德，強師能，樹師表，弘揚正氣。

2.加強高校校園文化建設，為師德建設營造良好氛圍。校園文化建設的校風、教風、學風中的豐富的師德內容，有許多是通過具體的職業行為來體現的。例如，在課堂教學中營造平等民主的教學氛圍，在工作競爭中做到合情、合理、公平、公正、團結、協作等。因此，學校要充分運用各種資源加強校園文化建設，重視對教師的引導，強化責任意識、育人觀念，營造良好的氛圍，培養崇高的精神境界，把加強師德修養變成廣大教師自覺自愿的內在需求，以完美的人格力量去影響、教育學生，促其健康成長。大學既是培養人才的地方，又是科學研究的重要基地，注重學術與學風建設是影響大學以及整個高等教育發展進步的核心問題，又是影響教師道德建設的核心問題。受市場經濟中的一些負面影響，高等教育的某些方面出現較嚴重的道德失范現象，健康進步的大學精神面臨嚴峻考驗，這也對高校師德建設造成嚴重影響。高等學府是學術圣地，不談學術，無以辦大學；不講學術標準和操守，則無法建設高素質教師隊伍，就無從談起培養高質量人才和辦高水平大學。因此，以人為本的師德建設必須要營造嚴謹篤學氛圍，注重學術與學風建設，堅持學術標準與公正、平等，讓嚴謹、科學、進步的學風成為學校的主流。

3.建立健全監督體制，為高校師德建設提供制度保障。構建以人為本的師德理念，還必須建立健全監督體制，采用切實可行的制度給予保證，使師德建設規范化、制度化。具體而言，高校師德建設要建立起教育、監督、獎懲相結合的制度體系。一要加強教育，營造良好風尚。學校及相關部門要結合實際，建立長效教育機制，創新工作方式，克服形式主義。要充分開展切近生活、內容豐富、形式多樣的師德教育活動，大力推介先進典型、弘揚高尚師德，努力形成人人重師德、講師德、守師德的良好風尚。二要強化監督，健全評價機制。學校、教育管理部門要及時掌握教師的思想動態和工作情況，定期對師德建設進行督查，建立健全民主、公正、透明的教師綜合評價體系，加強師德師風考評，進一步完善師德考核機制。三要依法管理，完善獎懲制度。師德建設必須賞善罰惡，既要表彰先進，發揮物質和精神獎勵的刺激作用，又要依法辦事，強化責任追究制度，加強對師德失范現象查處和相關責任人員懲戒。

[1]馬愛云，謝政才.高校師德現狀調查與思考[J].衡陽師范學院學報，2001，（1）.

[2]朱小蔓.教育職場：教師的道德成長[M].北京：教育科學出版社，2005.

[3]徐特立教育文集[M].北京：人民教育出版社，1979.

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1674-9324（2014）11-0023-02