大學生思想政治教育管理工作的優化探討

劉男

（西安電子科技大學，陜西 西安 710126）

大學生思想政治教育管理工作的優化探討

劉男

（西安電子科技大學，陜西 西安 710126）

大學生思想政治教育的內容覆蓋面廣，對于完善學生的行為品德建設有著積極的促進作用。正因為如此，高校思想政治教育管理工作的開展才顯得尤其重要。它不僅保障了思政教育目標和功能的實現，對于基本的高校管理工作執行與開展也有著特殊的導向意義。缺乏管理的高校思政教育實施顯然是沒有生命力的，其實施效果也可想而知。管理過程中，無論是學校規章制度的約束還是行為素質的指導都將對大學生思想政治教育工作的開展產生積極而深遠的影響。

大學生；思想政治教育管理；管理理念；優化途徑

高校思想政治教育管理工作的實施需要立足于長效工作機制的建設與開展，將大學生群體的自律意識培養與學校的教育管理措施有效結合，在指引學生行為結果歸因的同時促進高校思政教育課程實施效果的提升。無論是高校思政教育管理的目標探究，還是教育管理的模式探討，都將對思想政治教育課程的開展產生積極的補充與完善作用。值得注意的是，隨著近年來高校教育改革趨勢的發展，大學生思政教育管理的模式逐漸向人性化的角度靠攏，柔性管理理念隨之滲透到大學生思想政治教育管理工作當中，高校的柔性管理策略正發揮出日益顯著的效果，這無疑是對大學生思政教育管理的一次有效革新。

一、大學生思想政治教育管理的特征分析

當前教育形勢下，高校思政教育管理工作的實施顯得尤為重要，這不僅體現了大學生思想政治課程與高校管理工作的有效結合，更是一種教育理念在高校管理領域的革新，是對大學生思想意識和道德行為教育的有效補充和完善。教育與管理的融合必將對高校校園文化的建設以及學生道德修養的形成產生深遠的影響。從當前大學生思想政治教育管理的實施過程分析，其顯著特征主要包括以下幾點：

1.跨時代特征的管理內容。高校思想政治教育的實施關鍵在于完善學生的道德修養，規范學生的基本社會觀念。然而隨著時代的發展，高校在思政教育管理的內容建設上也應當有所調整，體現出思政教育管理核心內容的同時也應有效融入時代發展的內涵，突出時代精神的發展主題。因此，切實可行的管理內容成為新時期發展下大學生思政教育管理的顯著特征之一，同時也是高校德育教育與學生心理發展的一種滲透過程。

2.復雜多變的管理環境。管理環境的復雜和多變也是當前大學生思想政治教育管理的特征之一，對于學生個體的思政發展有著不容忽視的導向意義。大學生群體處于急劇成長過程當中，這一全新的形勢變化不僅源自社會環境中網絡資源等諸多媒介的干擾，也使得高校思政教育管理工作的開展朝著多元化的發展方向邁進。信息資源的擴大，管理環境的復雜，都成為高校思想政治教育管理不可忽視的特征之一。

3.多元價值取向的管理對象。當前大學生群體的思想道德意識在發展過程中明顯受到社會因素的影響，其整體價值取向日漸呈現出多元化的發展格局，這就使得高校思政教育管理工作的執行所面對的教育對象更為復雜。此外，物質價值取向的滲透也使得部分大學生的基本素養產生了偏差，精神教育的人文化追求顯得尤為迫切。面對管理對象自身的眾多特點，高校思政教育管理勢必需要尋找一個突破口，體現過程管理的有效性。

二、當前大學生思想政治教育管理工作的優化路徑探討

從高校角度來看，大學生絕非僅僅是單純的被管理對象，他們也應當被看作是學校發展與改革的一部分，與教師群體有著同等的人權需求。因此，高校在對大學生思想政治教育工作進行管理時，應切實符合大學生的基本心理發展需求，貼近大學生群體的實際生活，實踐以人為本的管理理念，從學校規章制度以及學生品德發展的雙重角度來提升大學生思想政治教育管理工作實施的有效性。當前大學生思政教育管理的優化路徑可從以下幾方面得以體現：

1.高校思政教育管理工作應體現科學發展觀的指導內涵。科學發展觀的指導內涵強調人的全面發展，將終身教育作為教育改革的根本發展要義。從人文關懷的角度提升高校思政教育管理的有效性不僅是對課程實施過程的優化，一定程度上也體現了高校教育管理工作發展的協調和有序。從實踐創新的角度出發，高校思政教育管理工作的開展應本著規劃化的教育管理目標原則，切實提高大學生思想政治教育課程的實施效果，將全面發展人才的構建作為思政教育管理的實施核心。

2.從資源配置角度促進思政教育管理目標的實現。教育管理資源的合理配置也是促進高校思政教育管理目標實現的重要手段之一。如何在資源消耗和效果提升之間尋求最為妥善的平衡點成了當前高校思政教育管理亟待解決的問題。在明確各管理要素的基本職能之后，高校還應該對資源消耗情況進行及時記錄，從科學管理的角度體現教育管理的基本效益原則。

3.體現大學生思政教育管理中各組成要素之間的對比性。妥善處理好大學生思政教育管理中各組成要素之間的關系對比與統一也是提升教育管理實施效果的關鍵路徑。無論是現實管理目標的構建還是具體實踐目標的構建，都應切實考慮到相關的要素對比，提升管理質量的同時促進思想政治教育課程的有效實施。這一新思路的實踐過程不僅摒棄了以往教育管理的單一性，也使得教育管理的環境更加寬松。

4.發揮思政教育管理中實效規律的促進作用。無論是高校思政教育管理的客觀執行規律還是教育管理的基本改革理念，都崇尚在實效指導下提升教育管理工作實施的有效性。尤其是當前信息時代的來臨更加豐富了高校思政教育管理的手段，在合理化的政策指導與約束下，大學生思政教育管理的實效規律得到了有效體現，管理實踐更加規范和有序。

5.從柔性管理角度實現高校思政教育管理的可持續發展。柔性管理理念側重人的主體性發展特征，在以人為本的管理理念指導下高校思政教育管理工作的開展是和諧有序的，在效果取得方面也極為顯著。從單一的教育管理模式實施到人性化的教育管理革新再到如今的自我管理階段，都是一種可持續發展觀念在大學生思想政治教育管理工作中的體現，這對高校管理領域的革新有著積極的影響。

三、結束語

大學生思想政治教育管理工作的實施需要高校各環節、各系統之間的互相協助和配合，高質量的教育管理工作環境下才能實現思政教育實施的有效性。縱觀當前各大高校思想政治教育管理的實施現狀，計劃經濟管理體制仍舊在管理實踐過程中起著主導作用，這對適應當前社會形勢下學生思想政治教育改革的發展趨勢是極為不利的。教育管理模式的制定應當從學生的切實發展需要出發，積極革新傳統管理理念的束縛，建設更為有效的思政教育管理模式，切實體現思政教育管理的實踐價值。當前教育形勢發展下，以人為本的管理理念正日漸成為高校思政教育管理工作的實施核心，積極引導學生開展自我思政管理，體現教育管理的靈活性成為了今后教育改革的主流趨勢。

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G641

A

1674-9324（2014）11-0015-02

劉男（1981-），女，山東省商河縣，西安電子科技大學，講師，碩士，研究方向：大學生的教育與管理。