測控專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

高延濱，周雪梅，何昆鵬，許德新

摘要：研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，應(yīng)當將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到研究生教育的全過程。本文分別研究了科研、教學、環(huán)境及導(dǎo)師等方面對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。探討適合測控專業(yè)的培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的方式方法，開拓一條教學科研相結(jié)合，以科研為引導(dǎo)的研究生培養(yǎng)途徑，為本專業(yè)今后研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開辟新的途徑。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；科研；教學

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0041-02

近幾年，隨著國家創(chuàng)新體系的構(gòu)筑與高等教育的發(fā)展，提高研究生的教育質(zhì)量成為學位與研究生教育的緊迫課題和時代的強音，培養(yǎng)研究生的“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神”已成為提高研究生素質(zhì)的核心。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，研究生素質(zhì)教育的目標實現(xiàn)依賴于有效的、系統(tǒng)的途徑與方法。實施研究生創(chuàng)新教育應(yīng)順應(yīng)國際教育發(fā)展趨勢。世界各國不約而同地將改革的著眼點放在了提高民族的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新人才上。其核心是從科技教育入手，加強各學科之間的銜接，將科學知識的傳授與科學探索精神融為一體，以提高國民的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。測控技術(shù)是一門綜合性的學科，是由物理、電工、電子、計算機、自動控制等多學科組成的。目前，測控技術(shù)廣泛應(yīng)用于軍民建設(shè)和生產(chǎn)生活中，尤其在國防軍事現(xiàn)代化建設(shè)中更為重要。我院測控專業(yè)的設(shè)置更是立足于國防建設(shè)，因此研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是尤為重要。本文擬從不同視角探討研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題。

一、科研在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中作用的探索

研究生的培養(yǎng)目標最重要的方面就是提高研究生的科研能力，科學研究就是一種創(chuàng)新活動，是研究生進入學科前沿的主要手段。只有通過科學研究活動，才能使創(chuàng)新性思維能力、探索和開拓新領(lǐng)域的能力、獲取知識、運用知識和創(chuàng)新知識的能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性個性品質(zhì)自我養(yǎng)成的能力得到訓練和培養(yǎng)。目前，部分研究生存在創(chuàng)新能力不足的問題。因此，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是研究生教育的重要環(huán)節(jié)，科研項目就是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。

1.通過科研實踐建立學科交叉的知識結(jié)構(gòu)。本專業(yè)的研究內(nèi)容包括慣性傳感器的研制、生產(chǎn)、測試；慣性系統(tǒng)的研究；慣性設(shè)備的設(shè)計。產(chǎn)品覆蓋船舶、陸地、兵器、電子、航空航天等多領(lǐng)域。在科研過程中，研究人員需要掌握多方面的知識。因此，在科研實踐的過程中研究生應(yīng)逐漸形成多學科交叉的知識結(jié)構(gòu)，并開拓了研究生的思路。

2.通過項目鍛煉增強實際工作的能力。多年來項目組承擔了多項軍民科研項目。工程化的科研項目具有相對嚴格的管理制度、詳細的科研計劃、明確的成果形式、標準化的質(zhì)量規(guī)格以及嚴格的保密制度。研究生通過參與實際項目的開發(fā)和研制，對科研活動有了全面的認識，在項目中鍛煉了實際工作的能力，開拓了思維意識，是提高創(chuàng)新能力的重要手段。

3.通過課題設(shè)計達到理論與實踐相結(jié)合的目的。項目組對研究生課題選擇起重要的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)研究生選擇在研的主流問題，這樣既能夠有一定的研究成果的累計又能具有良好的研究環(huán)境。但是又要避免在研究過程中重復(fù)已有的研究內(nèi)容，一定要開闊思路，以新方法、新手段、新材料，取得新突破。這樣才達到在課題研究中理論研究與實踐工作有效結(jié)合。

二、教學在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中作用的研究

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是在研究生的科研和學位論文階段，研究生課程學習也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

1.調(diào)整課程設(shè)置。研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，首先要有一個合理的知識結(jié)構(gòu)。堅實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和寬廣的知識面是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。課程作為學生接受教育的載體，其設(shè)置是否合理直接決定著研究生合理知識結(jié)構(gòu)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。研究生課程設(shè)置應(yīng)該強調(diào)“堅實、寬廣的基礎(chǔ)理論知識”和“系統(tǒng)的專業(yè)知識”。在學位課程中加強學生基礎(chǔ)理論的學習，在選修課程上增加了跨學科課程比例，注意學科之間進行交叉，擴大學生知識面。

2.改變教學方法。傳統(tǒng)教學模式嚴重阻礙了學生的擴散思維能力，教師授課是“填鴨式”，長此以往必將束縛學生的創(chuàng)新能力。因此，必須改變傳統(tǒng)教學方法，開展多種形式教學活動，將教師的單向灌輸變?yōu)閹熒餐瑓⑴c、對話和創(chuàng)造，實行學生自主學習和教師重點講授相結(jié)合的教學方式。

三、營造研究生創(chuàng)新環(huán)境

研究生的科研創(chuàng)新環(huán)境主要有兩個方面：一是要加強研究生進行科研創(chuàng)新的“硬件環(huán)境”建設(shè)，即為研究生的創(chuàng)新活動提供必要的物質(zhì)保障。二是要加強研究生進行科研創(chuàng)新的“軟件環(huán)境”建設(shè)，即為研究生的創(chuàng)新活動提供良好的文化環(huán)境。

1.構(gòu)建創(chuàng)新實驗平臺。實驗平臺的建立是開展創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，要想促進研究生的創(chuàng)新活動，應(yīng)該首先提供相應(yīng)的平臺。實驗平臺的建設(shè)能加深知識的理解，給研究生的自主思維、自主創(chuàng)新活動提供實驗環(huán)境，啟發(fā)創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新。測控技術(shù)與儀器專業(yè)是“十一五”、“十二五”省級重點專業(yè)，國家特色專業(yè)，工業(yè)和信息化部重點專業(yè)，經(jīng)過多年建設(shè)，擁有一個“國家級實驗教學中心”，一個“國家重點實驗室”及多個專業(yè)實驗室。先進的儀器設(shè)備、豐富的實驗資源為研究生的創(chuàng)新活動提供了有力的物質(zhì)保障。

2.營造創(chuàng)新文化氛圍。創(chuàng)新氛圍是創(chuàng)新活動的軟件環(huán)境，有良好的氛圍才會有活躍的創(chuàng)新活動。要努力構(gòu)建一個多學科交叉、學術(shù)融合的交流平臺。研究所每月安排學術(shù)講座、討論，為學生提供交流平臺。這些活動已經(jīng)成為常態(tài)，固定下來，經(jīng)過多年實踐取得了較好的效果。另外研究所建立研究生獎學金。通過這樣的方式，營造創(chuàng)新文化氛圍支持和鼓勵研究生的創(chuàng)新活動。

四、造就實施研究生創(chuàng)新教育的導(dǎo)師隊伍

在影響研究生創(chuàng)新能力的諸多因素中，研究生導(dǎo)師因素是最關(guān)鍵的因素。導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)和影響貫穿研究生培養(yǎng)的全過程。這種指導(dǎo)和影響不僅僅是知識經(jīng)驗的傳授、科研方向的導(dǎo)引，更重要的是導(dǎo)師自身的價值觀、學術(shù)素養(yǎng)、人格特性等在塑造研究生的研究習慣、學術(shù)風格、創(chuàng)新能力方面對研究生產(chǎn)生的潛移默化的影響。

1.建設(shè)具有創(chuàng)新意識的導(dǎo)師隊伍。只有創(chuàng)新型的導(dǎo)師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的研究生，導(dǎo)師必須有創(chuàng)新意識，開展創(chuàng)新性研究。這就要求導(dǎo)師應(yīng)不斷提高自己的學術(shù)水平，從事學科前沿的研究工作，指導(dǎo)研究生開展科技創(chuàng)新活動，提高研究生的實際動手能力、獨立思考能力、獨立解決問題能力，從而完善和加強研究生的自主創(chuàng)新、學術(shù)科研的創(chuàng)新能力。

2.實施導(dǎo)師組的培養(yǎng)模式。目前研究生培養(yǎng)所采用的方式往往是簡單的導(dǎo)師對研究生的一對一的培養(yǎng)模式。一個導(dǎo)師的知識面、思維方式由于受到單一學科的限制，很難培養(yǎng)出綜合交叉學科方向上的人才。單導(dǎo)師模式已成為制約現(xiàn)行研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個嚴重問題，必須對研究生培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。目前，構(gòu)建導(dǎo)師組研究生培養(yǎng)模式已成為多方關(guān)注的焦點。本專業(yè)多年來一直采用同學科不同研究方向的導(dǎo)師形成指導(dǎo)小組對研究生進行指導(dǎo)的模式。以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

研究生教育作為高等教育的最高層次，旨在培養(yǎng)高級專門人才，因此必須把加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在中心地位。研究生作為未來知識經(jīng)濟時代的中堅力量，其創(chuàng)新能力，不僅直接影響到高等院校知識創(chuàng)新的水平，也關(guān)系到國家未來的整體創(chuàng)新能力。測控專業(yè)研究生培養(yǎng)立足國防建設(shè)，旨在為國防建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)高量的有用人才，因此對于人才培養(yǎng)方式的研究更是重要。探討適合本專業(yè)的培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的方式方法，開拓一條教學科研相結(jié)合，以科研為引導(dǎo)的研究生培養(yǎng)途徑，為本專業(yè)今后研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開辟新的途徑。

參考文獻：

[1]余樹英.高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].江西：江西師范大學，2008.

[2]石倩.碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].山東：山東師范大學，2009.

[3]馬楠.基于課題培養(yǎng)研究生科研能力的研究[D].江西：江西師范大學，2010.

[4]段暉.課程教學是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)[J].黑龍江高教研究，2006，（4）.

[5]李焱.依托科研實踐提高研究生創(chuàng)新能力的探索[J].高等教育研究學報，2009，（3）.

[6]薛靜.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設(shè)的實踐與思考[J].中國高等教育，2010，（3）.

[7]王章豹.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)[J].理工高教研究，2008，（6）.

[8]劉靜.導(dǎo)師隊伍建設(shè)與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國科技信息，2010，（20）.

基金項目：“黑龍江省高等教育教學改革項目”（JG2012010130）；哈爾濱工程大學教學改革工程立項（2010）；哈爾濱工程大學教學改革工程立項（2012）。