基于卓越計劃的制藥工程專業本碩一體化培養方案探討

張洪斌，胡雪芹（等）

摘要：圍繞“卓越工程師培養計劃”人才標準，結合我校制藥工程國家級特色專業建設成果和已經通過全國工程教育認證的現實，在具有制藥工程專業學位授權資格的基礎上，積極探索與研究，提出基于卓越計劃的制藥工程專業本碩一體化培養新模式，打通制藥工程本科和專業學位一體化培養屏障。本碩一體化培養按照2.5+1+1+1.5的模式，2.5+1年在校學習，1年在企業一線進行頂崗實踐實習和畢業設計，1.5年主要在學校和企業技術研發中心開展并完成碩士畢業論文；工程碩士畢業論文期間，采取“雙導師制”，由學院指導教師和企業指導教師共同制定培養方案，按照產學研合作的方式完成研發型工程師專業能力的培養；本科部分專業課程和研究生專業課程打通，體現本碩一體化的課程特色，使課程體系達到最大程度的優化。形成制藥工程專業本碩一體化的“卓越工程師培養計劃”新模式，為現代制藥企業培養符合國際化標準的工程師提供依據。

關鍵詞：卓越工程師計劃；制藥工程；本碩一體化；培養方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0005-02

當前我國正處于工業化進程中期，國家做出了走新型工業化道路的戰略選擇，面對我國經濟、社會發展轉型升級與全面提升國際競爭力的緊迫要求，實施“卓越工程師計劃”，培養造就一大批創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的高素質、高水平人才隊伍是我國從工業大國轉變為工業強國的先決條件。具體到制藥行業而言，當今世界醫藥工業的競爭焦點是技術創新，我國與先進國家的主要差距在于制劑手段和技術的落后，在于制藥工程水平的落后。制藥業的發展現狀及存在問題極大地制約著醫藥產業的發展，特別是制藥業缺乏從事制藥工程方面的高級專業技術和質量管理人才。也反映出多年來我國高等藥學教育中存在的某些問題：如在專業培養目標和課程設置等方面存在著重工藝、輕工程，輕設計與制造，重研究、輕應用開發和產業化與質量管理等偏向，對工程化制藥人才的培養相當薄弱。為解決醫藥產業面臨的問題，在國際競爭中處于有利地位，關鍵在于調整和加強我國高等制藥工程教育和人才培養，為制藥業提供大批既懂制藥技術，又懂工程，并擅長質量管理的高級專門人才。這類人才的培養單靠本科教育或研究生教育是難以保證的，必須開展從本科到研究生階段的制藥工程專業本碩一體化培養才能符合制藥行業高級人才需求目標。因此，合肥工業大學制藥工程專業積極探索制定本碩一體化的“卓越工程師培養計劃”方案，為我國制藥工程專業實施“卓越工程師培養計劃”新模式提供參考。

一、目標

我校自創辦制藥工程專業以來，在專業建設上，堅持“厚基礎、寬口徑、重實踐、有特色”的原則，緊扣現代制藥企業的發展對人才的需求，圍繞制藥工程專業特色技術人才培養規格，建設師資隊伍、構筑課程體系、建設實驗室和實踐教學基地、組織實施教學研究、開展科研、促進學科發展，不斷改革、勇于創新，初步取得了良好的人才培養效果與突出的教研成果。構建了以“理工結合、文理滲透；以化學制藥工程、生物制藥工程和中藥制藥并重”三合一的制藥工程專業課程體系。針對“卓越工程師培養計劃”本碩一體化培養模式，提出的培養目標為：圍繞現代制藥工業對制藥工程專業技術人才的要求，培養能解決制藥工程實際問題所必需具備的核心能力，即培養以化學、藥學和工程學為基礎，系統掌握制藥工程與技術方面的基本原理和專業理論知識，能夠在制藥工程等相關領域從事醫藥產品的研究開發、技術創新、生產管理和工程設計的研發型工程師。

二、模式與內容

制藥工程專業本碩一體化培養按照2.5+1+1+1.5的模式，2.5+1年在校學習，1年在企業一線進行頂崗實踐實習和畢業設計，1.5年主要在學校和企業技術研發中心開展并完成碩士畢業論文。工程碩士畢業論文期間，采取“雙導師制”，由學院指導教師和企業指導教師共同制定培養方案，按照產學研合作的方式完成研發型工程師專業能力的培養。制藥工程專業本-碩一體化培養模式見以下方案圖：

第一階段（2.5年）：按照卓越工程師培養計劃的課程體系，進行本科通識教育和學科基礎的課程學習，學科基礎課程包括：化學、生物與化工類課程和部分藥學基礎課程，以加強本科理論基礎知識和培養實驗技能為目標。第一階段學習結束，按照要求遴選本碩連讀生單獨編班，安排全程導師。第二階段（1年）：學習本科階段的專業基礎課、專業課和碩士研究生階段的部分必修課程。以奠定學生的學科知識基礎，培養學生的科學思維方法和研究方法，了解學科動態和發展趨勢。第三階段（1年）：在企業一線進行頂崗實踐實習和畢業設計，這一階段完成研究生的專業選修課程，研究課題的選題與開題。這一階段根據頂崗實踐實習情況完成研究生課題的選題與開題。第四階段（1.5年）：為工藝研發和科學研究階段。在完成研究生課題選題與開題的基礎上，根據研究任務與內容，在導師指導下開展科學研究，完成專業學位碩士論文。

三、設置

按照卓越工程師培養計劃的基本要求，根據本專業培養目標，以“加強基礎課程、優化知識結構、強化科研能力、突出創新特色、嚴格考核分流”的原則設置課程。研究生基礎課程：政治理論、研究生英語、數理統計、矩陣理論、高等有機化學。實踐教學環節：1年在合作企業進行頂崗實踐（認識實習、生產實習、畢業設計、創新訓練等）、制藥設備與工藝實訓、制藥工程課程設計、社會調查、創新教育、課程實驗及研究生課題實驗研究。

四、合作實踐教學

在已建校企合作的校外實習基地的基礎上，積極建立校企合作工程實踐教育中心，將“產、學、研”相結合，按照“優勢互補、互利互惠”的原則與校外實習基地緊密合作，把科研技術、人才優勢轉變為生產力，提高企業的綜合競爭力。同時利用校外實習基地的實踐優勢和資金優勢，努力將其轉變為高校產品開發和推廣科學研究的試驗基地，通過學校和企業之間的互動，達到優勢互補，共同推動地方經濟發展。圍繞我校制藥工程專業“三藥合一”的建設思路，在現有校內實習實訓實踐基地的基礎上，依托省內有關大型制藥企業，聯合建設制藥工程專業工程實踐教育中心，成立“豐原藥業——合肥工業大學工程實踐教育中心”，建設四大類企業實踐教育中心：（1）化學合成藥物及其制劑工程實踐教育中心（豐原藥業、皖北藥業、久易農業科技）；（2）生物藥物及其制劑工程實踐教育中心（六安華源藥業、龍科馬藥業、安科生物）；（3）天然藥物（中藥）工程實踐教育中心（金陵藥業、迪爾藥業）；（4）工程設計訓練中心（東華工程公司、安徽省化工設計院、安徽省醫藥設計院）。在企業學習前期，以學校專業教師為主，企業導師為輔，對學生的實習進行指導。學生分組進入某一類型制藥企業進行為期一個月的實踐教育，了解企業生產狀況，進行基本工程能力和技能的訓練，完成實習報告（基本要求同生產實習要求）。在企業學習的中后期，企業導師與學校導師聯合指導，對學生進行頂崗實踐實習。將學生進行分流，分別進入產學研合作企業進行頂崗實習。要求在實習過程中對生產工藝與工程進行摸底，能夠針對某一特定工藝過程，去發現問題，結合實驗室研究，提出可行的改進措施和創新方案，并在導師的指導下進行工藝創新研究，提交本科畢業論文。進入設計院的同學，要求能夠在設計院工程師的指導下完成某一工程設計項目的工藝設計部分。這一階段完成研究生課題的選題與開題。

五、與遴選機制

1.組織管理體系。為保障“卓越工程師培養計劃”制藥工程本碩連讀試點的順利實施，在分管校長的領導下，學院成立的制藥工程“卓越工程師培養計劃”本碩連讀試點工作領導小組，集中全部力量，與教務處、相關學院一起協商制定培養計劃和實施方案、學生實踐學習環節的安排。學院成立以制藥工程學方面知名教授或專家的“卓越工程師培養計劃”專家委員會，學院負責協調各實踐基地和企業導師的關系，落實企業導師的教學、指導學生的企業學習等工作。

2.遴選機制。本制藥工程專業學生在三年級第一學期結束后進行遴選，三年級第二學期本碩連讀生單獨編班，實行全程導師制，按照研發型卓越工程師的模式進行培養。選拔程序遵循以下原則：（1）學生自愿申請，報名；（2）按照學分績點排名，前2年課程無掛科情況；（3）廣泛征求教師和學生意見，審查申請者的資格，確定候選人。（4）為候選人配備碩士生指導教師，制定本碩連讀培養計劃，并將《本碩研究生直讀推薦申報表》、本碩連讀培養合同書、推薦材料以及本碩連讀培養計劃分別報學院、教務部和研究生院。（5）經學院確認備案后，由教務部和研究生院共同審核候選人的資格和本碩連讀培養計劃，報主管校長批準。（6）人員實行動態管理，達不到要求者，實行淘汰制，轉入本科培養計劃。

3.培養體制與策略。制藥工程專業本碩連讀培養要有校內學習和企業學習兩個培養階段。工程碩士畢業論文期間，采取“雙導師制”，由學院指導教師和企業指導教師共同制定培養方案，按照產學研合作的方式完成研發型工程師專業能力的培養。

我國制藥工程本科專業已實現多學科交叉組合，并開始進入課程體系和教學模式等專業內涵建設階段。尤其是創新和工程應用能力的培養教育，倍受關注。我校制藥工程專業是1997年與安徽中醫學院合辦的專業，為國內最早一批招收本科制藥工程專業的高校，2009年被列為國家級特色專業，2012年通過教育部組織的工程教育專業認證，同時具有制藥工程學術型碩士授權點、制藥工程全日制專業碩士學位授權點和制藥工程領域碩士學位授權點。為了適應經濟全球化背景下現代制藥企業對高等教育培養的高級工程技術人才的需求，根據“卓越工程師培養計劃”的內涵要求，結合我校制藥工程專業的學科支撐、課程體系、師資隊伍和人才培養情況，課題組分別從制藥工程專業培養目標、培養模式與內容、課程設置、校企合作實踐教學、組織與遴選機制等方面進行了有益探索，形成制藥工程專業本碩一體化的“卓越工程師培養計劃”新模式，為現代制藥企業培養符合國際化標準的工程師提供依據。

參考文獻：

[1]李茂國.中國工程教育全球戰略研究[J].高等工程教育研究，2008，（6）：1-12.

[2]王章豹，樊澤恒.試論大工程時代卓越工程師大工程素質的培養[J].自然辯證法研究，2013，29（5）：48-54.

[3]李瓊，王凱，蔣尹華，等.制藥工程專業國際化人才培養模式探索[J].藥學教育，2013，29（1）：6-9.

[4]姚日生，張洪斌，馮乙巳，等.制藥工程學科內涵與本科專業課程設置[J].藥學教育，2003，19（4）：9-11.

[5]王淮，姚日生，鄧勝松，等.融合CDIO理念的《藥物分離工程》課程教學建設[J].廣東化工，2012，39（4）：212-213.

[6]萬春杰，張珩，宋航，等.基于卓越計劃的制藥工程專業工程實踐能力的實踐教學改革[J].化工高等教育，2013，130（2）：15-17.

基金項目：安徽省省級教研重點項目（20100077），安徽省省級精品資源共享課程（2012gxk008）；合肥工業大學研究生教研項目（YJG2011Y08）。

作者簡介：張洪斌（1970-），男，安徽桐城人，教授，博士，從事制藥工程專業教學與科研。

五、與遴選機制

1.組織管理體系。為保障“卓越工程師培養計劃”制藥工程本碩連讀試點的順利實施，在分管校長的領導下，學院成立的制藥工程“卓越工程師培養計劃”本碩連讀試點工作領導小組，集中全部力量，與教務處、相關學院一起協商制定培養計劃和實施方案、學生實踐學習環節的安排。學院成立以制藥工程學方面知名教授或專家的“卓越工程師培養計劃”專家委員會，學院負責協調各實踐基地和企業導師的關系，落實企業導師的教學、指導學生的企業學習等工作。

2.遴選機制。本制藥工程專業學生在三年級第一學期結束后進行遴選，三年級第二學期本碩連讀生單獨編班，實行全程導師制，按照研發型卓越工程師的模式進行培養。選拔程序遵循以下原則：（1）學生自愿申請，報名；（2）按照學分績點排名，前2年課程無掛科情況；（3）廣泛征求教師和學生意見，審查申請者的資格，確定候選人。（4）為候選人配備碩士生指導教師，制定本碩連讀培養計劃，并將《本碩研究生直讀推薦申報表》、本碩連讀培養合同書、推薦材料以及本碩連讀培養計劃分別報學院、教務部和研究生院。（5）經學院確認備案后，由教務部和研究生院共同審核候選人的資格和本碩連讀培養計劃，報主管校長批準。（6）人員實行動態管理，達不到要求者，實行淘汰制，轉入本科培養計劃。

3.培養體制與策略。制藥工程專業本碩連讀培養要有校內學習和企業學習兩個培養階段。工程碩士畢業論文期間，采取“雙導師制”，由學院指導教師和企業指導教師共同制定培養方案，按照產學研合作的方式完成研發型工程師專業能力的培養。

我國制藥工程本科專業已實現多學科交叉組合，并開始進入課程體系和教學模式等專業內涵建設階段。尤其是創新和工程應用能力的培養教育，倍受關注。我校制藥工程專業是1997年與安徽中醫學院合辦的專業，為國內最早一批招收本科制藥工程專業的高校，2009年被列為國家級特色專業，2012年通過教育部組織的工程教育專業認證，同時具有制藥工程學術型碩士授權點、制藥工程全日制專業碩士學位授權點和制藥工程領域碩士學位授權點。為了適應經濟全球化背景下現代制藥企業對高等教育培養的高級工程技術人才的需求，根據“卓越工程師培養計劃”的內涵要求，結合我校制藥工程專業的學科支撐、課程體系、師資隊伍和人才培養情況，課題組分別從制藥工程專業培養目標、培養模式與內容、課程設置、校企合作實踐教學、組織與遴選機制等方面進行了有益探索，形成制藥工程專業本碩一體化的“卓越工程師培養計劃”新模式，為現代制藥企業培養符合國際化標準的工程師提供依據。

參考文獻：

[1]李茂國.中國工程教育全球戰略研究[J].高等工程教育研究，2008，（6）：1-12.

[2]王章豹，樊澤恒.試論大工程時代卓越工程師大工程素質的培養[J].自然辯證法研究，2013，29（5）：48-54.

[3]李瓊，王凱，蔣尹華，等.制藥工程專業國際化人才培養模式探索[J].藥學教育，2013，29（1）：6-9.

[4]姚日生，張洪斌，馮乙巳，等.制藥工程學科內涵與本科專業課程設置[J].藥學教育，2003，19（4）：9-11.

[5]王淮，姚日生，鄧勝松，等.融合CDIO理念的《藥物分離工程》課程教學建設[J].廣東化工，2012，39（4）：212-213.

[6]萬春杰，張珩，宋航，等.基于卓越計劃的制藥工程專業工程實踐能力的實踐教學改革[J].化工高等教育，2013，130（2）：15-17.

基金項目：安徽省省級教研重點項目（20100077），安徽省省級精品資源共享課程（2012gxk008）；合肥工業大學研究生教研項目（YJG2011Y08）。

作者簡介：張洪斌（1970-），男，安徽桐城人，教授，博士，從事制藥工程專業教學與科研。

五、與遴選機制

1.組織管理體系。為保障“卓越工程師培養計劃”制藥工程本碩連讀試點的順利實施，在分管校長的領導下，學院成立的制藥工程“卓越工程師培養計劃”本碩連讀試點工作領導小組，集中全部力量，與教務處、相關學院一起協商制定培養計劃和實施方案、學生實踐學習環節的安排。學院成立以制藥工程學方面知名教授或專家的“卓越工程師培養計劃”專家委員會，學院負責協調各實踐基地和企業導師的關系，落實企業導師的教學、指導學生的企業學習等工作。

2.遴選機制。本制藥工程專業學生在三年級第一學期結束后進行遴選，三年級第二學期本碩連讀生單獨編班，實行全程導師制，按照研發型卓越工程師的模式進行培養。選拔程序遵循以下原則：（1）學生自愿申請，報名；（2）按照學分績點排名，前2年課程無掛科情況；（3）廣泛征求教師和學生意見，審查申請者的資格，確定候選人。（4）為候選人配備碩士生指導教師，制定本碩連讀培養計劃，并將《本碩研究生直讀推薦申報表》、本碩連讀培養合同書、推薦材料以及本碩連讀培養計劃分別報學院、教務部和研究生院。（5）經學院確認備案后，由教務部和研究生院共同審核候選人的資格和本碩連讀培養計劃，報主管校長批準。（6）人員實行動態管理，達不到要求者，實行淘汰制，轉入本科培養計劃。

3.培養體制與策略。制藥工程專業本碩連讀培養要有校內學習和企業學習兩個培養階段。工程碩士畢業論文期間，采取“雙導師制”，由學院指導教師和企業指導教師共同制定培養方案，按照產學研合作的方式完成研發型工程師專業能力的培養。

我國制藥工程本科專業已實現多學科交叉組合，并開始進入課程體系和教學模式等專業內涵建設階段。尤其是創新和工程應用能力的培養教育，倍受關注。我校制藥工程專業是1997年與安徽中醫學院合辦的專業，為國內最早一批招收本科制藥工程專業的高校，2009年被列為國家級特色專業，2012年通過教育部組織的工程教育專業認證，同時具有制藥工程學術型碩士授權點、制藥工程全日制專業碩士學位授權點和制藥工程領域碩士學位授權點。為了適應經濟全球化背景下現代制藥企業對高等教育培養的高級工程技術人才的需求，根據“卓越工程師培養計劃”的內涵要求，結合我校制藥工程專業的學科支撐、課程體系、師資隊伍和人才培養情況，課題組分別從制藥工程專業培養目標、培養模式與內容、課程設置、校企合作實踐教學、組織與遴選機制等方面進行了有益探索，形成制藥工程專業本碩一體化的“卓越工程師培養計劃”新模式，為現代制藥企業培養符合國際化標準的工程師提供依據。

參考文獻：

[1]李茂國.中國工程教育全球戰略研究[J].高等工程教育研究，2008，（6）：1-12.

[2]王章豹，樊澤恒.試論大工程時代卓越工程師大工程素質的培養[J].自然辯證法研究，2013，29（5）：48-54.

[3]李瓊，王凱，蔣尹華，等.制藥工程專業國際化人才培養模式探索[J].藥學教育，2013，29（1）：6-9.

[4]姚日生，張洪斌，馮乙巳，等.制藥工程學科內涵與本科專業課程設置[J].藥學教育，2003，19（4）：9-11.

[5]王淮，姚日生，鄧勝松，等.融合CDIO理念的《藥物分離工程》課程教學建設[J].廣東化工，2012，39（4）：212-213.

[6]萬春杰，張珩，宋航，等.基于卓越計劃的制藥工程專業工程實踐能力的實踐教學改革[J].化工高等教育，2013，130（2）：15-17.

基金項目：安徽省省級教研重點項目（20100077），安徽省省級精品資源共享課程（2012gxk008）；合肥工業大學研究生教研項目（YJG2011Y08）。

作者簡介：張洪斌（1970-），男，安徽桐城人，教授，博士，從事制藥工程專業教學與科研。