朱均
摘要:教師要努力把生活中的不良因素及時而有效地轉化為學生勤奮刻苦的學習動力,積極陽光的人生追求是每一個教育工作者應有的追求。教師要爭做能改變水流方向的源頭的石頭。
關鍵詞:教育;慢的藝術;及時性;有效性;重復性
中圖分類號:G427文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2014)12-082-1前年暑假,學校發生了一起所謂的“校服事件”,影響蠻大的。事情是這樣的,那年暑假,學校決定統一換新校服。開學了,校服一直沒有到,一直到11月底才把校服給盼來了。因為新鮮,好多同學剛拿到手就往身上穿了,班里有個男生衣服還沒穿好,就急急忙忙往外跑,結果掛在桌子的角上,竟然掛壞了。緊接著又有學生來向我報告:他的紐扣掉了,他的口袋是漏的等。我知道情況不好了,立即去了教室,學生一看見我,立馬圍了上來,七嘴八舌,指責校服的種種不是,有一個學生的冬季校服內膽里竟然只有一只袖子(可以想象當時的情景,學生是何等的激動),眼看著午休時間馬上就到了,我得趕緊讓他們先安靜下來。我一臉遺憾地說:“哎約,怎么能把我們的衣服做成這樣呢?真是不像話。同學們,趕緊安靜下來,檢查一下自己的校服!5分鐘內,把質量問題一條一條寫出來。”同學們知道老師在幫他們說話了,也就平靜下來了。當天我們班的午休沒有被耽誤。我立即去學生處做了反映。強主任說,校服廠已經知道了。原來小學部在上周五放學時已經發了,問題確實是蠻多的,其中最大的問題是秋季校服嚴重褪色。已經有好多家長電話投訴了。廠方承諾,免費發一套新的秋季校服,冬季校服如有大的質量問題可以調換,小的問題自己解決。
本來這件事到此可以結束了。但我突然想到了生活中的種種假冒偽劣產品、社會上的種種不良習氣給我們帶來的痛苦和災難,想到了孩子們晚上回去又要和家長一番憤憤不平,家長對校服的抱怨、不滿、可能會導致家長對我們學校的不滿,這會直接影響到學校的聲譽。我更多地想到了孩子們平時作業的馬虎,考試、做事的粗心等,不如趁此機會給學生上一堂班會課。于是我立即調整了當天班會課的內容。班會課上,我設計了這樣幾個問題。
問題①,我們的校服為什么會掉色的。
我給大家播放了5分鐘的印染過程以及印染技術的簡單介紹。讓同學們初步知道了印染是一個復雜的過程,包含了許多物理化學知識,印染之前還必須了解織物的特點,對織物進行相關的處理,然后采用不同的染料,用不同的配比,不同的溫度,以及不同的酸堿度等,印染是一個合作性非常強的工藝,只要有一步沒弄好,比如配比、溫度、酸堿度等,其他所有工序就會前功盡棄,就會像我們今天的校服。
問題②,我們的校服為什么經不起拉扯?
我讓同學們用手仔細摸了兩套校服的面料:冬季校服明顯有暖的感覺,這是為了冬天穿著舒服,廠家選擇了經過磨毛處理的面料。然而,可能由于處理面料的人不懂面料的特性,磨毛過程太狠了,或者布料本身不適合磨毛處理,也可能是管理員缺乏管理面料的知識,布料堆放環境不好而毀了,或者積壓在倉庫里的時間太久而毀了等等。
問題③,面對以上兩個問題同學們想到了什么?學生的回答真好:都是沒文化惹的禍;沒文化真可怕;光有做事的心不行,還得有做好事的本領;很多事情需要大家的互相配合才能完成;我們必須要好好學習,做一個有文化的、懂得合作的人。
問題④,紐扣怎么這么容易掉,口袋怎么沒底了?這個問題的討論讓學生明白了,做事不認真,沒有責任心就會給別人帶來很多麻煩。進一步引導,不動腦筋的課堂,書寫不規范的作業給老師帶去的是什么?上課回答問題行動不迅速、聲音不響亮給課堂帶去的又是什么?現在,老師和同學們能寬容你,到了社會上,所有的人都能寬容你嗎?就像我們今天的校服,中午到現在了,還有同學的心情沒有調整好呢,臉色還沒舒展開來呢。
問題⑤,何為自己的事情自己做?今天我們就從釘紐扣做起。我們不跟沒文化的人計較,我們不跟沒責任的人計較,相反我們應該感謝這些人,是他們的失敗告誡了我們,讓我們真真切切地體會到了責任心的重要,知道了學習知識的真正目的。
我把事先準備好的針線拿出來,親自教孩子們釘紐扣。中午憤憤的同學們現在全都開心地學起了釘紐扣。好多同學的扣子還沒有掉,他們也在釘,說是先加固一下,免得關鍵時刻掉鏈子。
當然,最后一定要跟同學們交代清楚的是,下學期,我們將免費領取到一套新的校服。可見沒文化,不負責任是要付出代價的。我們一定要做一個既又有責任又有文化的人。
班會課的延伸,也就是本周的周記:假如你是校服廠的廠長,你將怎樣讓你的校服最受學生歡迎?讓你的校服立足于張家港,讓你的校服走出張家港?
生活中像以上類似的案例很多。如何把生活中的一些不良因素很好地轉化為勤奮刻苦的學習動力,善良大度的為人處世,積極陽光的人生追求,還需要不斷地探索、不斷地實踐、不斷地總結和提高。
我不奢望自己能成為源頭的大石頭,大刀闊斧地改變水流的方向乃至河流的方向,但我會努力做一塊順應時代發展的小石頭,一塊扔到水里能濺起水花的源頭的小石頭。
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