寓情感教育于高中數(shù)學(xué)教學(xué)

蔡曉慶

摘要：面觀當(dāng)下數(shù)學(xué)教育處于一種尷尬的局面，學(xué)生終日疲于解題，花費(fèi)大量精力卻無明顯效果，數(shù)學(xué)教師也為之苦惱不已。優(yōu)化學(xué)生的情感，可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：情感教育；素質(zhì)；興趣；信心

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-030-2隨著學(xué)習(xí)的深入和課程的加深，數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性、抽象性越來越強(qiáng)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情越來越低，有的甚至放棄數(shù)學(xué)。這個(gè)現(xiàn)象在高中階段尤其明顯，許多學(xué)生終日被枯燥乏味的數(shù)學(xué)題搞得筋疲力盡，花了很大功夫卻無明顯效果，更無法體會(huì)數(shù)學(xué)之美。這也是廣大數(shù)學(xué)教師的苦惱之處，我認(rèn)為可以從情感角度入手，通過解決后進(jìn)生的心理問題來達(dá)到效果。

一、深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)情感教育

情感教育即是情感領(lǐng)域的教育，是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新情感、形成新情感領(lǐng)域的過程。我們知道對(duì)一個(gè)人的成功起作用的要素中智商占20％，情商則占80％，在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，這些情感因素能起到多方面的重要作用。

數(shù)學(xué)情感教育有它自身的特點(diǎn)，不同于其他學(xué)科的情感教育。數(shù)學(xué)情感是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感情、內(nèi)心體驗(yàn)、需要與愿望和價(jià)值追求等一系列心理現(xiàn)象。它是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一種感情性心理過程的內(nèi)心體驗(yàn),是深刻持久的。表現(xiàn)為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的用處與美,嘗到獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的愉快和歡樂,從而逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，教師在教學(xué)中要積極挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感因素，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，建立合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到進(jìn)一步提升，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中的情感因素有很多種，包括教師與學(xué)生間的情感，教師在課堂中的情感，教師本人的氣質(zhì)、愛好、知識(shí)的廣博對(duì)學(xué)生的情感影響，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情感影響等。

心理學(xué)的研究表明，人的智力水平相差不大，而諸如動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等非智力因素卻有很大差別，這些非智力因素是造成學(xué)生素質(zhì)差異的主要原因。沒有人的情感就沒有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及對(duì)數(shù)學(xué)真理的追求，而從一定程度上說，數(shù)學(xué)的教學(xué)由于其學(xué)科的原因，本身有其枯燥乏味的一面，如果不注意情感的投入，勢(shì)必讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)難懂，從而喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。可以毫不夸張地說，情感教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的潤滑劑。

二、完善自身素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生喜歡一門學(xué)科往往是從喜歡這門學(xué)科的老師開始的，學(xué)生接觸新的學(xué)科之初都有興趣，然而時(shí)間長(zhǎng)了，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，教師再不加以及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)這門學(xué)科喪失興趣。成語“愛屋及烏”說的就是這個(gè)道理。學(xué)生如果對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，他就會(huì)把這股情感遷移到這位老師所教的學(xué)科上，無形中產(chǎn)生一股積極的學(xué)習(xí)力量。另外，教師得體的外在形象會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同；教學(xué)中，教態(tài)端莊大方，語言親切感人也會(huì)無形中贏得學(xué)生的信任；具備廣博的知識(shí)和扎實(shí)的功底會(huì)讓學(xué)生感到欽佩；靈活生動(dòng)的授課和幽默風(fēng)趣的語言常常使學(xué)生忘記了數(shù)學(xué)的枯燥，與老師一起遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里。如果老師不修邊幅，語言不清，方法呆板，學(xué)生肯定對(duì)他教的學(xué)科喜歡不起來的。因此，教師應(yīng)從注重自身的形象和加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上數(shù)學(xué)，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會(huì)逐漸高漲。

隨著多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，教師在課堂中可以運(yùn)用多媒體圖像的聲光、色彩變化、音響效果來有效地開啟學(xué)生思維的閘門，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還要充分利用好與教學(xué)相關(guān)的材料，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系或知識(shí)的產(chǎn)生過程。活生生的例子也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，同時(shí)感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)很有用要學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生“親歷”數(shù)學(xué)美

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生開展數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)：了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展之間的相互作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值，開闊視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生們欣賞了數(shù)學(xué)的美，就會(huì)產(chǎn)生積極情感。

羅素說過：“數(shù)學(xué)不僅擁有真理，而且擁有至高無上的美，這種美可以純潔到崇高的程度，能夠達(dá)到只有最偉大的藝術(shù)家才能顯示的完美境界。”的確，數(shù)學(xué)中處處存在美。如用字母表示數(shù)，文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；幾何中五角星的美，黃金分割的美，圖形對(duì)稱和諧的美，推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美，解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱美、統(tǒng)一美等等。數(shù)學(xué)本身雖有特殊魅力，美感很強(qiáng)，然而教材中這方面的素材很少，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的收集并強(qiáng)化美育意識(shí)，偶爾進(jìn)行幾次美育滲透，能夠取得理想效果。教師必須善于抓住契機(jī)，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行美育滲透，抓好每學(xué)期初的第一節(jié)課是實(shí)施美育教育的良好時(shí)機(jī)，新學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)新學(xué)年充滿了美好的希望，此時(shí)讓他們感受數(shù)學(xué)之美，對(duì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心大有幫助。因此，平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的美并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)求知欲，消除對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理。四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度數(shù)學(xué)之美激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情，光有這些興趣并不夠，需要將這些激情轉(zhuǎn)化成一種穩(wěn)定的情感，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程需要有學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒的毅力，需要有克服困難的決心。教師首先要充分利用好教材中的基礎(chǔ)題、中檔題，更要在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合實(shí)際情況，提出和設(shè)置有針對(duì)性的問題，使學(xué)生親身經(jīng)歷克服困難、解決問題的活動(dòng)過程。課堂上多采用問題式教學(xué)，給學(xué)生留有思考的余地，不應(yīng)該把現(xiàn)成的結(jié)論或定理的證明直接告訴學(xué)生，應(yīng)該先讓學(xué)生獨(dú)立探索，并在學(xué)生遇到困難時(shí)，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心，不輕易放棄對(duì)問題的探索，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，并逐步養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的習(xí)慣，克服困難的意志和毅力，進(jìn)而形成堅(jiān)持不懈的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。五、關(guān)注學(xué)生的情感，促進(jìn)積極情感的升華心理學(xué)家認(rèn)為，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展最有效的手段。當(dāng)學(xué)生從自己學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功時(shí)，就會(huì)感到興奮、自豪和充滿信心，從而升華情感，將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。我們要時(shí)刻留意學(xué)生的情感，尊重每一個(gè)學(xué)生，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)差錯(cuò)，這時(shí)候切忌諷刺打擊，積極引導(dǎo)他去認(rèn)真思考，與他一起分析問題，教他如何審題，如何分析題目的條件和結(jié)論。在課堂上，應(yīng)該恰如其分地使用“不錯(cuò)”，“很好”，“你怎么發(fā)現(xiàn)的”等稱贊之詞。提問和板演時(shí)，盡可能針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，對(duì)于他們的成功，不僅有老師進(jìn)行表揚(yáng)，還可以引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行贊許。討論問題時(shí)，對(duì)于學(xué)生閃現(xiàn)的“小小的火花”要給予肯定和推廣，使學(xué)生每攻克一道難題，創(chuàng)造一個(gè)新的解題方法，都體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情緒。總之，情感教育對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有著重要作用，我們應(yīng)該對(duì)情感教育在數(shù)學(xué)中的實(shí)施方法進(jìn)行更深入的研究，只有這樣，學(xué)生才能親近數(shù)學(xué)喜歡數(shù)學(xué)。［參考文獻(xiàn)］［1］祝朝富．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)美育［J］．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，1995（０7）．［2］嚴(yán)康．情感教育在培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)中的地位和作用［J］．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，1995（12）．［3］徐靜．教師激勵(lì)的語言使學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力［J］.中國校外教育，2006（０6）．endprint