淺析電子信息技術在體育教學中的應用

李赟

摘?要：隨著現代電子信息技術的發展，教育領域借助電子信息進行教學，取得了前所未有的成績，而電子信息技術在體育課教學上卻很少應用。本文將體育教學的教學內容、教學方法和學生學習方式與電子信息技術結合進行研究，結果發現，電子信息技術與體育課教學的結合使教學內容的呈現方式發生變革，使教師的教學方式發生變革，使學生的學習方式發生變革，收到意想不到的效果。

關鍵詞：電子信息技術?體育教學?應用

一、電子信息技術

21世紀是一個全新的信息時代，電子信息技術成為當代最活躍、最具滲透力的技術科學。隨著國家科教興國戰略的實施，電子信息技術與教育緊密結合在一起，成為現代教育中不可或缺的重要組成部分。近年來，我國青少年體質逐年下滑，近視率、肥胖學生比率居高不下，直接反映出青少年缺少體育鍛煉。深入分析事實的成因，體育教育效果不佳、手段未與時俱進是首要因素。因此，如何將現代信息技術與體育教育有機結合，培養學生熱愛體育、樹立終身體育思想、養成健康體育鍛煉的習慣，是我們體育工作者的重要任務。

電子信息技術，通俗理解為符號代替技術。該技術主要是通過通信技術、借助計算機應用和網絡，將各類物件、文件以圖文、言語、錄像等方式展示出來。

二、電子信息技術與體育的結合

電子信息技術與體育課教學的結合使教學內容的呈現方式發生變革。傳統的體育教學內容主要是聲音。電子信息技術作為呈現教學內容的重要工具則將教學內容通過適當的方式進行快速的集成，使教學內容呈現多樣化，從而增強學生的學習積極性。電子信息技術與體育課教學相結合使教師的教學方式發生變革，傳統的教學方式是以教師為中心。電子信息技術與體育課結合之后，體育教師的教學方式發生改變，教師從灌輸者向引導者轉變，而電子信息技術成了教師啟發、誘導、輔助學生學習的重要工具。電子信息技術與體育課教學相結合，使學生的學習方式發生了變革，學生成為學習的主體，可以根據自己的需要有選擇性地學習，在適合自己時間、地點進行探討性學習。因此，電子信息技術的介入將打破原有的體育課教學模式，使體育課教學向健康快樂邁進。

1.電子信息技術對體育教學呈現方式的影響

（1）課堂教學內容的豐富化。傳統教學由教師的書寫、講解、示范構成了課堂教學的全部，效率相對是比較低的。電子信息技術的應用，可以將內容通過圖像、動畫、影像、聲音等手段，借助多媒體直觀、逼真地展現在學生面前。這一過程時間短，內容銜接緊湊，能緊緊扣住學生的學習興趣，可以對學生進行誘導，從而激發學生的學習動機。

（2）課堂教學項目的多樣化。現代教師的個人專業能力是有限的，體育項目的多樣性決定了體育教師具有專長，而非所長。因此，傳統的體育教師在課堂上將授課的內容局限在自己的能力范圍之內，對新興的專業和教學內容，往往采取介紹和回避方式處理。電子信息技術恰好解決了教師的顧慮。教師通過課后的查閱和備課，就可以將新興的運動項目展現在學生的面前。

2.電子信息技術對體育教學方式的影響

（1）打破原有的班級授課形式。在電子信息技術的應用下，我國一直采用的班級授課模式將被打破。學生可以在互聯網上選擇自己的學習內容、學習時間以及任課教師。教學也不再是單一的班級授課模式，可以開辦選修課、業余俱樂部以及組織大型學習社團。這樣，可以將傳統教育與個別教育、遠程教育結合起來，形成多樣化的教學方式。

（2）打破教師為主的傳統教學模式。體育教學模式是在一段時間內由一定的思想、教學手段和學習理論指導，借助某種教學環境和資源支持，對教與學活動中各個因素之間的關系產生相對穩定的結構形式。以前是傳統的班級授課模式，在電子信息技術的應用下學生通過影碟、媒介、互聯網等手段可以搜尋自己所需要的知識，教師的教不再是知識的重要來源。我們要充分利用電子信息技術，加大引導力度，培養學生的自學能力。所以，體育課堂教學中，教師與學生的角色發生了本質上的改變，教師由原有的“主”向“導”轉變，學生由“被動”向“主動”轉變。

（3）打破傳統的教學手段、方法。體育課堂教學一般采用講解、示范教學方法進行。電子信息技術的應用使得教師的教學手段變得豐富。技術學習可以在多功能廳借助媒介進行，不僅圖文并進，聲像同一，而且可以將動作速度控制在學生的學習能力之內。常速、慢速、停頓等技術可以讓學生看清楚每個動作的難點、結構、發展路線，提高學生的學習效率。利用攝影、照相等技術對學生的動作進行拍攝，及時反饋，讓學生自己看到自己的動作，進行對比分析，自糾自改，形成一種新型的教與學的和諧雙邊活動。

3.電子信息技術對學生學習方式的影響

（1）有利于學生學習的多樣化。多樣化的學習方式有個別主動式學習和結構化發現式學習。電子信息技術鼓勵以學生為中心的學習模式，學生可根據自己的興趣、愛好、知識結構、學習經驗、任務、需求以及學習風格來使用電子信息。電子信息技術的發展為學生提供了物質條件和技術保證。學習者只要擁有電子信息技術的終端機，就可以從公用網絡的資源數據庫中獲取所需的各類學習資料，使個別化的學習方式得以真正體現。

（2）有利于激發學生學習興趣。體育課堂教學中，學生接觸的是抽象的動作技術，僅有教師的講解示范很難激發學生的學習興趣。示范動作的優美性差是阻礙學生學習動機的重要因素。在電子信息技術的應用下學習動作技術，教學形式豐富，感染力強，可有效地激發學生的學習動機。

三、結論與建議

第一，電子信息技術的應用從多個角度改變了體育課堂教學的方式，形成了新型的體育教學模式，這樣有利于健康快樂體育的實施。同時，電子信息技術還對學生評價體系產生了深遠的影響，對教師的教與學產生了積極作用。

第二，隨著電子信息技術在體育教學領域的廣泛應用，體育教師的教育思想也應發生相應的變化，要充分認識到媒介對學生的影響。教師要充分發揮“導”的作用，使體育教學真正成為學生的樂園。

第三，加大教師電子信息技術應用能力的培養。時代是進步的，教師也要緊隨時代發展。當前，大部分體育教師對電子技術的應用感到陌生。教育部門要大力發展教師再教育，提高教師的業務能力。

總之，本文從教學內容、教師教學方法和學生學習方式三大塊進行研究，結果發現，電子信息技術與體育課教學的結合使教學內容呈多樣化、豐富化發展，使教學方式由單一的講解示范向多手段、多形式、多組織方向發展，使學生的學習方式由被動學習向主動學習方向發展。

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（作者單位：廣東省中山市高級技工學校）

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