淺談初中作文提升“言境”的有效策略

于艷

作文語言是否優美準確生動，直接決定學生的得分。因此，我們教師在教學過程中，學生在習作過程中，一定要注意語言的錘煉。對此問題，筆者結合教學經驗談談自己的觀點和看法。確定主題，找準材料，應該說作文總體已經確定，但是如何更好地把這些內容表達出來，這也是作文的一個難點，當然也是作文得分的一個關鍵點。同樣的主題，每個人表達的方式不一樣，效果自然也就不同。

如何提升學生的“言境”？在此支出幾招，希望對大家有所幫助。

一、讀美文，加大語言積累量

司紅霞提出，學習語言的方法之一就是“從閱讀中學”， 但是為了讓語句優美，還有一些問題也應該引起我們注意。學而不能用，各個知識點無法融合貫通，是我們學生在寫作中的最大的一個弊端。曾經一次作文課中，我給學生布置了一次作業，要求大家把作文按照要求分類摘抄：把作文中的成語摘抄出來；把用過修辭的句子劃出來；使用的名句找一下……結果有的學生分類中什么都沒有。如此表達，語言能不貧瘠嗎？ “寶庫就在身邊，他們卻視而不見?！?因此，加大積累學以致用，不僅僅適用于理科，語文同樣也是如此。

二、寫日記，提升語言表達能力

日記也是隨筆的一種，在實際教學中我們也應該多多要求學生寫隨筆。“隨筆的作用除了能夠使自己時時做生活的有心人，為寫作積累素材以外，還能引導自己不斷地從生活中學習語言。” 在作文教學中，我們必須清楚地告訴學生，單靠一周兩節課的作文寫作是遠遠不夠的，而其實在實際教學中，我們多數是兩周才訓練一次作文。一次作文字數為800字，放到兩周去平均，一天不足50字。正因為如此，我特別注意要求學生堅持寫日記。結合自己寫日記的習慣和感受，簡要說明如下：

1.一天百十來字的日記所占時間不足十分鐘，無妨其他科目學習。而且寫日記的時間可以固定化，養成習慣后，自己不寫都難受。筆者在學生學習階段，都是利用晚自習最后一節課抽出十幾分鐘的時間寫日記，這個時候，一天基本已經過完，在此時，回顧一下自己一天的生活，寫下來，也順便對今天做一個總結，不是很好的事嗎？

2.通過日記，可以把生活中的諸多細節積累下來，時間久了，就會擁有自己最好的作文素材，這個對于記敘文寫作至關重要。日記開始寫會感覺到新鮮，但是時間長久后就會感覺乏味無聊，而這個時候更需要堅持和毅力，這是自我突破的階段，如果放棄，只能前功盡棄，留下遺憾。其實，個人認為，日記不必長篇大論，有則多寫，無則三五句結束，生活需要這樣的坦然。

3.生活中發生的事情有很多，哪些該記，哪些放棄，學生需要思考才能做出選擇，寫日記能培養學生思考的能力；生活中有很多事，不細心觀察，就不會有所發現，寫日記有利于培養學生觀察能力。

4.堅持寫日記，有利于學生表達能力的培養。天天寫，周周寫，月月寫，年年寫，自己的筆鋒會愈加犀利，這樣將學生的腦的思索、口的表達、筆的書寫三者保持一致，真正做到手寫腦中想，筆記口中說。妙用不言而喻。

5．學生學習壓力巨大，如何排解和釋放這些壓力？日記就是最好的朋友。在自己失敗時，可以向日記訴說，自己成功時，可以向日記炫耀，自己委屈時，可以向日記發泄，自己憤怒時，可以向日記發力……日記完全可以成為壓力的調控表。

既然如此，我們為何不去努力呢？在實際教學中，我極為注意對學生日記的要求。但是因為日記的特殊性，我不能任意翻閱或是檢查，但是我會不斷讓學生感受到日記的重要性。一線的語文教師們，請你們一定要注重這件提高作文水平的利器！

三、勤輔導，學生不能被動閱讀

每當拿到學生作文的時候，對學生作文的語言水平總是不滿意。仔細想想，造成學生現在的語言狀況的原因，難道就應該全部歸到學生頭上嗎？身為教師的我們又為學生的語言學習提供過哪些幫助呢？作文不單純是學生的事，教師也應該時常為其助一把力！葉圣陶先生曾經說過：能不能把古來的傳統變一變，讓學生處于主動地位呢？ 所以，作為教師，應該時常輔導學生，使其語言水平得到真正的提升。但是教師又該如何去輔導呢？如下幾招不妨一試：

1.堂上有意識訓練學生的語言表達能力。筆者在實際教學中非常注意這一點，總是利用課堂中的任何環節，抓住教學中的每一個機會讓學生學會表達，培養學生的語言表達能力。在平時教學生活中，讓學生有意識地去表達，長久如此定能收到出其不意的效果。

2.讓學生養成摘抄優美語言的習慣。作文素材的匱乏是影響學生作文質量提升的一大瓶頸，我們在實際教學中應該能感受到這一點。如何讓學生擁有豐富的素材以備不時之需？養成摘抄的好習慣才是“硬道理”。每接手一個新的班級，我都要求學生準備一個摘抄本，每一天摘抄的文字不必很多，只要是自己所喜歡的就好，有了這樣的一些文字和語言的積累，再恰當地用到作文中去，作文水平豈能不提升？通過學生的摘抄，教師自己也增長了見識。所以，建議學生把課外摘抄作為一種習慣，讓這樣的習慣成為一種自然。

3.課上品讀美文。一天下來，學生學習語文的時間不是很多，但是不能因此減少學生的閱讀量，所以筆者十分注重學生的閱讀教學。為了讓學生有更多的時間閱讀，我為學生編輯《語文小報》，選擇優美佳作供學生參閱。閱讀一部佳作就等同于和心靈高尚者展開一次對話。早讀讀美文，就是要求學生時時刻刻都要關注美文，關注那些能撼動人內心的文字和語言。

四、品生活，精彩語言就在你身邊

豐富多彩的生活給我們的不僅僅是作文的素材，還有大量經典而優美的語言。這些語言就隱藏在我們身邊，需要教師為學生提供善于發現的眼睛。

1.教材里有最甜的活水。有人笑談“兔子不吃窩邊草”。“窩邊草”離兔子那么近，怎能舍棄？所以，身為高中師生的我們一定要吃盡“窩邊草”，所謂的“窩邊草”就是我們手頭的教材，它就是我重點推薦的最甜的活水。我們在作文中選擇素材，一定要選擇最熟悉的，而教材是經教師講解過的，也是我們花精力和時間認真研究的，所以對學生來說，最熟悉的莫過于教材。只要我們平時稍加整理，就能使它成為我們第一手的素材。只要運用恰當，課文的素材定能抓住閱讀者的眼球，取得理想的分數。

2.生活中有最美的風景。新《課標》要求初中生學會多角度地觀察生活，豐富自己的生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。葉圣陶也曾經說過：“生活如泉水，作文猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停?！庇纱丝梢姡玫淖魑氖请x不開生活的，因為生活能為學生的作文提供最親切的素材。面對生活，我們不能麻木，應該去觀察和思考，從中得出自己的人生體驗，這樣才能達到語文教學的目的和要求。我們說生活里有最美的風景，有作文中最需要的素材，這些素材怎么才能得到呢？細心觀察，勤于思考是必需的。例如看到隨風而落的樹葉，我們可以感嘆時間的無情，也可以得出飄落是它的必然，人生如樹葉，順應四季不停變化，含義深刻。看到磚瓦，我們想到，父母不也如同磚瓦一樣為我們遮風擋雨嗎？面對自然，我們是否能夠躬下身去，嗅一下泥土的新鮮的芳香，來到海邊，是否能用舌尖感受到海風中的濕潤和苦澀的咸味？看到海浪翻滾而至，我們是否能體會到大海的雄壯的力量？所有這些，需要用心觀察，用心體味，唯有如此，才能在作文中展現出自己心靈的細膩，才更能寫出生活的氣息！

3.讀物中有最耀眼的寶石。除了教材和生活以外，我們還有一個重要的素材來源，那就是課外閱讀。課外讀物廣博而寬泛，更需要我們學生用心尋找。許多教師讓學生養成摘抄的習慣，其實就是源于此。一篇文章不必面面俱到，處處優秀，但是總有可取之處，而我們摘抄和借鑒的就是這里。曾讀過一篇文章，篇幅很長，情節已經模糊，即使作者也早已淡忘，但是文章中的一句話讓我印象深刻，他說：“人生如河流，可以干但是不可以濁?！倍嗝窗l人深省的一句話！如果把這句話用在寫人物品質的高潔上，效果定會非同一般。所以，我們學生不僅要讀大量的課外文章，更應該學會摘取文章中優美且富有哲理的句子。如此摘抄，用不了多久，定能“積土成山，積水成淵”。所以說，課外讀物中寶石千萬粒，但是需要我們發現的眼睛。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來！我們的源頭就在課本教材、學生生活和課外讀物中。

提升語言的方法有很多，希望教師能結合自己教學的實際情況，根據每一個學生的不同特點，采取相應的方法，這樣效果會更好些。

參考資料：

1.王俊鳴《“作文與生活”斷想》，《中學語文教學》2011年第6期。

2.葉圣陶《葉圣陶教育文集》，教育科學出版社。

氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠。照燭三才，暉麗萬有，靈祇待之以致饗，幽微藉之以昭告。動天地，感鬼神，莫近于詩。

——〔南朝〕鐘嶸《詩品·序》