淺談內蒙古高校護理專業學生的就業心理指導

劉立飛，趙莉娟

摘要：高校護理這一特殊專業出現的就業心理問題，越發為大學生整體就業難增添了巨大壓力，已成為高校畢業生就業指導面臨的一個重要課題。運用心理科學的原理，深刻剖析內蒙古護理專業學生存在的心理問題與成因，并針對性地提出了解決這一問題的辦法和策略。

關鍵詞：內蒙古；護理專業；就業；心理指導

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0133-02

高校護理專業相比于其他專業，是一個有著市場就業需求的專業。按說，護理專業的高校畢業生就業問題相對容易。然而，現實并非如此。內蒙古高校護理專業畢業生依然遭遇著就業難的煎熬，給我國大學生整體就業本已處在“寒流和嚴冬”的窘境“雪上加霜”，成為一個嚴重的社會問題。現今社會對物欲的追求、對城市生活的向往、對核心價值觀的扭曲、對所學技能的不自信等，不僅加大了內蒙古護理專業畢業生的心理負擔，而且增加了大學生就業整體壓力。為此，內蒙古高校如何運用心理學的科學方法對護理專業畢業生進行有效的就業心理指導，使其以積極健康的心態面對社會的激烈競爭，愉快地選擇就業崗位，是高校就業指導工作必須解決的一個重要課題。

一、內蒙古高校護理專業學生的就業心理問題

1.浮躁、焦慮。當人們不能正確地認識形勢、正確地對待自己的時候，在人們的愿望與現實產生距離的時候，在人們對自己的未來茫然不知所措的時候，往往會出現浮躁和焦慮。相當一部分護理專業學生擔心自己的理想不能實現，擔心找不到適合自己專業的工作，想到現實和將來的問題總是精神緊張甚至恐懼，普遍存在著焦慮、浮躁心理。特別是一些性格內向、學習成績不佳、專業技能操作不強的學生，表現得更為焦慮不安。

2.消極、自卑。面對激烈的競爭，懷疑自己的能力，抱怨社會的不公，常常會使人陷入消極、自卑的心理怪圈。某些護理專業畢業生因自己就讀的不是名牌學校，而感到學歷層次不高，甚至抱怨自己出生在平常人家，既沒有關系可利用，又沒有金錢可調配，也沒有姿色可炫耀，別人具有的優勢自己全沒有，因而自慚形穢、消極自卑。同時，還由于一些用人單位存在著性別歧視，更加打擊了護理專業學生的就業熱情，使一些學生本就消極自卑的心理再一次籠罩上了陰影。

3.追求功利。人常說，人往高處走，水往低處流。功名之心，人皆有之，但是功利主義則成了害人的東西。一部分護理專業學生憑借自己的學校、專業、學習成績等“優勢”表現出極強的優越感，一味地求高薪、求舒適、求名氣，不愿到縣級或基層醫院工作，結果事與愿違，形成了結構性失業現狀。有關調查表明，在“愿意到什么地方工作”上，選擇去大中城市和沿海地區的畢業生占到88.7%，去小城市、農村的僅占11.3%。這種不切實際的功利心理，使他們在求職中期望值偏高，好高騖遠，與很多不錯的就業機會擦肩而過。

4.盲目從眾。從眾心理是指在社會群體的壓力下，個人放棄自己的意見，而與群體多數人保持一致的心理傾向。護理專業學生在擇業過程中通常表現為缺乏獨立的見解，不是從自身的特點、自身的能力和社會需要方面擇業，而是別人說什么工作好，就選擇什么工作；現實生活中經常出現的這個“熱”、那個“熱”，就是這種心理的反映，而社會上流行的價值觀念對護理專業學生的擇業心理影響很大。

二、就業心理指導

1.引導學生正視社會現實，增強就業自信，把祖國的需要作為第一追求。一方面，我國教育事業迅猛發展，每年的高校畢業生達到六七百萬人之多，就業形勢嚴峻；另一方面，社會發展所需求的一些專業人才又出現短缺，人才供需不均衡。據統計，我國每萬人僅擁有護士7.6人，而美國是71.4人，日本是41.7人，差距之大令人咋舌。因此，我們必須正確引導護理專業學生正確看待就業現實：一是要引導學生充分認識我國不是醫護人員飽和，而是醫護人員短缺，社會很需要他們；二是要讓學生明白，擇業選擇是雙向的，用人單位有選擇的權利，學生也有選擇的權利，雙方的地位是平等的。

2.提高護理學生的擇業心理素質，鼓勵其勇于競爭。首先，要培養學生善于推銷自己、勇于參與競爭的心理素質。使學生知道，當今時代，競爭已經滲入到社會的各個領域和人生的整個過程。沒有競爭，就沒有進步；敢于競爭，才敢于勝利。其次，要引導學生保持良好的心理素質和良好的競技狀態，面對擇業競爭，要堅強不能軟弱，要果斷不能猶豫，要進取不能退卻。真正以信心和實力贏得勝利，走向成功。再次，要正確指導學生對待挫折，提高心理承受能力，使學生從思想上明確求職過程中遇到挫折是正常的、不可避免的現象，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會，挫折是人生成功的經驗積累。

3.把握機遇，主動進取，不放過一次求職機會。一要積極熱情地為護理學生提供就業信息平臺，使他們能夠掌握更多的就業通道，提高參與競聘的幾率。二要熱情鼓勵護理專業學生多參加人才交流會、就業洽談會，給他們撐腰鼓勁，使他們了解社會對護理職業需求的范圍、素質要求、待遇及未來的發展方向，選準自己的崗位。三要鼓勵學生深入單位實習，接觸單位職工和工作崗位，培養工作熱情，堅定工作決心。

4.把護理學生的就業指導列入教學計劃。高校擔負著護理專業學生就業心理指導的重要職責，應將就業指導課程真正納入教學體系，并貫穿于大學教育的全過程。一是請進來。學校有針對性地邀請政府有關部門的專家來校舉辦就業形勢分析或就業心理指導報告；邀請知名企業公司老總或人事部門主管領導解析企業的人才觀、發展觀；邀請優秀校友返校現身說法，講解個人的擇業觀、奮斗史，交流成功的創業經驗，從而使學生受到具體生動的就業教育，做好心理準備。二是走出去。主動走訪用人單位，了解他們的需求，征求他們對人才培養的建議，聘請社會人士擔任兼職指導教師，使教育與使用密切掛鉤，為學生就業創造條件。

5.指導護理學生確立正確的專業價值觀和就業心理。護理是實現救死扶傷過程必不可少的重要環節，是一種崇高而神圣的職業。但是，不可否認，由于傳統的社會偏見根深蒂固，護理工作一直被認為是低學歷、低技能、簡單而瑣碎的服務性工作，得不到社會應有的重視和尊重；護士在醫院地位低下、工作辛勞，付出得不到應有的肯定和回報。這也對護理專業學生的就業心理造成了創傷。所以，應在全社會大張旗鼓地宣傳護理工作的重要性，營造尊重護理的濃厚氛圍。指導學生樹立正確的專業價值觀，以積極的職業態度投入學習和工作。同時，指導學生認真分析就業形勢，及時調整就業心態，既不好高騖遠，也不自我貶低，找準真正適合自己的位置。目前，護理專業學生面臨的就業困難是市場經濟和社會發展過程中的必然現象，當然也是暫時的現象。在高校精心的就業指導下，護理專業畢業生一定要提高自身的綜合能力和心理素質，為擇業競爭創造條件。

參考文獻：

[1]羅屹峰.當前大學生的就業心理指導[J].高等理科教育，2010，（1）.endprint