高職生就業問題淺析

李娜，石雅，尹福斌

摘要：近年來，高職生就業問題是影響高職學校做好招生就業工作，提升教學質量、教學水平以及社會聲譽的瓶頸問題，為此了解高職畢業生的就業問題，探析成因，進而獲得啟示等對于促進該問題的有效、快速解決具有相當重要的現實價值和社會意義。

關鍵詞：高職生；就業問題；高等教育大眾化

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0127-03

高職生就業問題是高職畢業生在找工作時出現的就業難、不按期就業、就業崗位與專業符合度不高、畢業生就業期望值無法達到預期等產生的對于畢業生就業的影響問題。這一問題，反映出的是一個關系到高職院校教學、畢業生自身發展、勞動力市場和勞動力需求、產業結構調整是否完善等多維度的問題。

一、高職畢業生就業存在的問題

1.畢業生供給的失衡。畢業生供需矛盾突出是高職生就業難的一個直接原因。從地區看，北京、上海等較發達地區一線技術人才需求較旺，需求總量大于當地生源數。中西部不少省區則不然，雖然有較大用工需求，但由于工作和生活條件艱苦，往往招不到人，出現“有地方沒人去，有人沒地方去”的現象。從院校類別看，教育部直屬高校畢業生就業情況較好，初次就業率為85%，部屬高校次之，地方院校較差。許多用人單位認可211高校的畢業生，以高校的類型來設置招聘門檻，成為高職生就業難的原因。“211工程”院校只占全國高校總數6%，畢業生人數不到全國高校畢業生10%，2013年全國高校畢業生高達699萬。從學歷看，用人單位對學歷高的畢業生需求高于對學歷低的畢業生需求。研究生供需比為1∶2.6，本科生約為1∶1.3，專科（高職）生約為1∶0.4。從學科、專業看，一些緊缺專業如計算機、通訊、電子、土建、自動化、機械、醫藥和師范等科類高職畢業生需求旺盛，畢業生供不應求，而一些基礎學科如哲學、法學等的高職畢業生需求較少。

2.畢業生不按期就業。以往不能按期就業問題是一個偶發現象，一般都是發生在課程不及格的留級生中，而現在情況卻日趨復雜。最近幾年來一些畢業生因為沒有考到目標校讀研，或者沒有申請到理想的國外大學留學會造成今后不好就業及未找到心儀的工作單位等，出現不少畢業生不就業的現象。

3.畢業生就業期望值不合理。當前高職生就業期望值設置不合理導致他們在校期間學習動力缺失，就業時處處碰壁已經成為普遍現象。他們的整體學習、就業狀況不容樂觀。據對于北京聯合大學應用文理學院、北京政法職業學院、北京電子科技職業學院、北京財貿職業學院、北京戲曲藝術職業學院、北京工業職業技術學院、天津職業大學、寧波職業技術學院、青島職業技術學院、深圳職業技術學院等1000名學生的調查，他們的高職生期望一次就業的工資在1500～3000元的占30.35%，在3000～5000元的占40.62%，工資在5000～8000元的占14.54%，工資在10000元的占5.68%，其他的占8.61%。由此可見，他們的就業期望普遍偏高，對待遇的要求脫離社會現實水準，這也導致部分高職畢業生“有業不就”。

4.就業崗位與專業匹配度不高。部分高職校畢業生就業率在95%以上，但是從學生具體的就業崗位看，不少學生并沒有從事所學專業的工作，在一線工作崗位上發揮事半功倍的作用。以北京聯合大學應用文理學院的生物技術、法律專業專升本為例，2011年至2013年期間，73.56%的生物技術專業、85.69%的法學專業的畢業生未從事所學專業工作。這對于學生發揮個人能力和專業特長以及促進高校發揮社會服務功能等都是一個制約因素。

二、構成因素

1.高職生實踐能力的缺乏。高職生實踐經驗缺乏和實踐能力薄弱反映出高職院校實踐教學上存在的問題。雖然多數高職院校都通過建設實踐課程、實踐教材、改善教學條件等進行實踐教學改革，但是在實踐內容、教學方法、教學評價體系中，都存在傳承性不強、創新不足、改革成效不大的特點，尤其突出地反映在缺乏緊跟產業結構調整步伐的育人能力中。其中雖然在上世紀90年代引進西方教學質量評價與評估體系、“產學研”辦學方法等，但是因為這些體系、方法的適應性不強、波及面小，使得實踐教學改革依然缺乏應用性、多樣性、靈活性。我國高職教育體制多年來按照一種模式培養人才，專業設置脫離社會需求，學生實際能力培養薄弱。高職生有的是專業知識，缺的卻是實踐經驗、良好心理素質等。

2.生源問題。高職生源主要是高考分接近二本或三本的學生，他們的學習基礎、學習習慣等因素都會影響到他們的學習后勁。客觀上，他們還會因為以下一些因素而出現就業問題：一是就業信心不足，一部分學生看到就業競爭增強，想當然認為自己不夠好、沒有別人優秀等。二是家庭社會經濟基礎的影響。在我們對于北京10所校五個年級的高職畢業生調查中，需要國家資助助學金人數占60.23%，占實際回收問卷的31.7%，這些人面對家庭經濟困難或找工作的成本困難，一些人會因為自卑而放棄應聘大企業。三是缺乏職業認同感。他們或因為抱著得過且過的思想，沒有責任感，或因為對自己的職業發展估計不合理、對未來充滿不切實際的幻想等失去很多就業機會。

3.用人單位招聘條件設置不合理。隨著畢業生供大于求，用人單位逐漸提高用人標準，并出現不合理的趨勢。招聘條件越來越苛刻，譬如一些中專學歷就可以完成的崗位，用人單位卻要招學歷高、身材好、長相佳等綜合素質全面的人員。用人單位適當提高招聘條件，拓寬錄用人才的實踐技能和知識水平要求是必要的，但是一些不合理的做法，也不可取。

4.不良社會風氣的影響。靠裙帶關系就業是我國就業時的一個陋習，我國政府一直在打壓、糾正這種風氣。但是在當代社會中，還是時長存在，并導致優秀高職畢業生因沒有社會關系而被一些好單位拒之門外。相反，一些在校期間整天“混日子”的畢業生卻因良好家世獲得比優秀學生更好的工作機會。

5.社會浮躁心理的影響。浮躁心理作為當今產業調整中反映出的一種社會病態情緒，在高職生身上也表現突出。有的高職生深受急功近利的社會浮躁心態和不勞而獲的社會投機心理的影響；有的高職生則受到物欲橫流的商品經濟大潮的影響，表現出較為強烈的拜金主義的價值取向，他們憧憬的不是務實求真、自我價值的實現，而是好高騖遠、投機取巧。因此在校期間無心學習、不踏實進取，就業時也就無技可施。

6.產業結構失衡的影響。我國產業結構失衡問題十分嚴重，中小型民營企業數量少和實力不強、第一產業與二、三產業結構的不合理等問題日益凸顯，為了矯正畸形的產業結構，國家出臺多項政策來均衡發展各產業部門，至今尚在完善中。這一體系本應為畢業生提供廣闊的就業空間，但是由于產業結構與就業體系的不協調，無法提供更多的就業崗位以及產業調整中內在不協調造成的諸多衍生問題的聯動影響，也是許多高職畢業生就業問題層出不窮的根本原因。

高職生就業問題是一個復雜的社會問題，要根本解決此問題，應該采取內外因結合治理的措施。從內因入手，首先從提高高職生綜合素質著手：一是加強他們的專業技能、實踐能力、理論與實踐結合能力的培養。二是豎立職業規劃觀，通過自我評估，更好地認識自我、了解自我。三是平衡求職心態。高職生在求職中應該擺正心態，做到正視現實、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來。在提高自身素質和能力的基礎上，做到自信而務實；在做好職業生涯規劃的前提下，做到理智而有序，進而逐步培養積極健康的求職心態，成功就業。其次，在外因方面，應該促進產業調整的步伐和高職校對于實踐改革的重視和改革。高職院在提升教學質量時不僅要重視硬件環境的完善，還需要加強師資隊伍建設，在加大實踐教師的教學經驗積累和實踐教學能力上下功夫。此外，一些用人單位的不合理做法，隨著我國計劃生育效應的顯現、用工荒問題的出現，也會逐漸通過市場經濟中的杠桿作用得以緩解。

參考文獻：

[1]安蘇.非京籍畢業生年引進壓縮至萬人[N].北京青年報，2013-04-26.

[2]李瑩.大學生就業行為與心態調研分析及對策[J].重慶科技學院報，2008，（10）.

[3]米學芹，顧廣玲.高校開設就業指導課應處理好四個問題[J].中國大學生就業，2006，（10）.

[4]李娜，林凱文.高校大學生就業期望及學習動力的影響探析[J].赤峰學報，2013，（7）.

作者簡介：李娜（1976-），女，貴州貴陽人，講師，研究方向：思想政治教育；石雅（1993-），女，山東人，在校本科學生，研究方向：食品質量與安全；尹福斌（1973-），男，大連人，講師，研究方向：思想政治教育。endprint