黃炎培職業(yè)教育思想及其現(xiàn)實意義

高月春，董亞楠，薄海美

摘要：黃炎培的職業(yè)教育思想是在吸取西方先進國家的教育經(jīng)驗，反思中國自辦教育以來的問題和教訓中逐步形成的。他的職業(yè)教育思想奠定了現(xiàn)代職業(yè)教育的現(xiàn)實基礎，至今仍有著深刻的現(xiàn)實意義。本文從現(xiàn)實的角度總結(jié)了黃炎培的職業(yè)教育思想，并闡述了其職業(yè)教育思想對當代職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：黃炎培；職業(yè)教育思想；現(xiàn)實意義

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0115-02

一、黃炎培職業(yè)教育思想體系

1.論職業(yè)教育的地位和作用：一貫的、整個的和正統(tǒng)的。職業(yè)教育在學校教育制度上的地位應是一貫的、整個的、正統(tǒng)的。職業(yè)教育的理論功能在于“謀個性之發(fā)展”；“為個人謀生之準備”；“為個人服務社會之準備”；“為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備”。黃炎培認為，應建立起從初級到高級的職業(yè)教育系統(tǒng)，把職業(yè)教育貫徹于全部教育過程和全部職業(yè)生涯，建立“職業(yè)陶冶→職業(yè)指導→職業(yè)教育→職業(yè)補習→再補習”的體系；不僅要建立獨立的職業(yè)教育系統(tǒng)，而且其他各級各類教育也要與職業(yè)教育相溝通；要破除以為升學做準備的普通教育為正統(tǒng)，以為就業(yè)做準備的職業(yè)教育為偏系的傳統(tǒng)觀念，職業(yè)教育與普通教育應等量齊觀。

2.論職業(yè)教育的目的：使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。黃炎培提出了明確的職業(yè)教育目的，奠定了現(xiàn)代職業(yè)教育的基本思想。他對職業(yè)教育目的的論述是隨社會和歷史形勢的發(fā)展而發(fā)展的。黃炎培職業(yè)教育目的論的核心，是為個人謀生之準備。1930年前后，隨著社會問題的日趨嚴重，黃炎培將職業(yè)教育的目的修正為“謀個性的發(fā)展”，“解決刻不容緩之嚴重問題”，“謀民生主義的實現(xiàn)”，最后概括為“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”?！笆篃o業(yè)者有業(yè)”，就是通過職業(yè)教育為工商業(yè)發(fā)展培養(yǎng)適用人才，同時解決失業(yè)的問題，使人才不至于浪費，以裕生計；“使有業(yè)者樂業(yè)”，就是通過職業(yè)教育給人以知識技能，使其能夠勝任本職工作，熱愛所從事的職業(yè)，進而能有所發(fā)明創(chuàng)造，對社會做出貢獻。

3.論職業(yè)教育的辦學方針：社會化、科學化、平民化。首先，他認為職業(yè)教育是社會化的，應努力促進職業(yè)教育與社會生產(chǎn)和生活聯(lián)系，實現(xiàn)職業(yè)教育與社會的溝通。因此在實際辦學過程中，設什么科，怎樣確定修業(yè)年限，設置怎樣的課程，黃炎培都要了解當時社會現(xiàn)實需要，進行認真細致的社會調(diào)查之后再作決定。其次，黃炎培還認為辦職業(yè)教育必須：“用科學來解決職業(yè)教育問題。”為把教育工作引入科學的軌道，他特別重視調(diào)查、試驗、總結(jié)以及借鑒國外經(jīng)驗。再次，黃炎培提出，教育的重心應在下，真正“為大多數(shù)勞苦民眾服務”。他的這種職業(yè)教育思想，已認識到職業(yè)教育是大眾教育，只有提高全民的職業(yè)素質(zhì)，社會才能進步和發(fā)展。

4.論職業(yè)教育的教學原則：手腦并用，做學合一。黃炎培認為，職業(yè)教育的目的乃在養(yǎng)成實際的、有效的生產(chǎn)能力，要形成這種能力，必須手腦并用。因此，黃炎培提出以“手腦并用”、“做學合一”作為職業(yè)教育的基本教學原則。他還進一步指出：“職業(yè)教育應理論與實習并行，知識與技能并重?！钡於酥袊F(xiàn)代職業(yè)教育以學生能力提高為核心的教學原則的基礎。為了保證“手腦并用”、“做學合一”教學原則的實施，中華職業(yè)學校選聘講授與職業(yè)經(jīng)驗并重者為師、招收有某方面職業(yè)經(jīng)歷的學生入學、規(guī)定半日授課半日工作的教學模式；課程的安排要求理論課與實習課課時數(shù)各占一半，教材的選編注重實踐性。

5.論職業(yè)教育的課程：科學性、適應性。黃炎培提出的課程理論把科學確定為職業(yè)教育的發(fā)展方向，因為辦職業(yè)學校，無論設科、課程、解決謀生問題，皆需要科學。同時黃炎培認為，職業(yè)教育的專業(yè)和課程應以適應需要為原則。就此黃炎培又強調(diào)：“凡職業(yè)學校之設科，須十分注重當?shù)厣鐣顩r。鄉(xiāng)村與城市不同，即同是鄉(xiāng)村，同是城市，其地方狀況亦不盡同。萬一設科不合需要，必至影響于他日學生出路?！秉S炎培不僅提出他的主張，并且還身體力行地去做。

6.論職業(yè)道德教育：敬業(yè)樂群、勞工神圣。職業(yè)道德教育的規(guī)范理論是黃炎培現(xiàn)代職業(yè)教育思想的重要組成部分。黃炎培認為，職業(yè)教育既包括職業(yè)知識、技能的學習，也包括職業(yè)道德的培養(yǎng)，二者缺一不可。在此背景之下，黃炎培提出了職業(yè)教育的道德規(guī)范，一是“敬業(yè)樂群”，一是“勞工神圣”，確立了中國職業(yè)教育重視職業(yè)道德培養(yǎng)的德育原則。他試圖從職業(yè)道德教育入手，培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動習慣，改變輕視生產(chǎn)勞動，蔑視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念。

二、黃炎培職業(yè)教育思想對當前我國職業(yè)教育的啟示

1.借鑒黃炎培關于職業(yè)教育地位、作用的論述，提高對職業(yè)教育重要性的認識。黃炎培對職業(yè)教育在教育體系中所處的地位和所具有的作用進行了深刻的分析。他認為職業(yè)教育在整個教育體制中的地位是“一貫的”、“整個的”和“正統(tǒng)的”。這一觀點對于提高對職業(yè)教育重要性的認識，正確確立職業(yè)教育在我國教育體系中的地位無疑具有巨大的指導意義。盡管由于局限性，黃炎培當時的一些主張難免過于理想化，但是他重視職業(yè)教育，發(fā)展職業(yè)教育的主張是我們加以借鑒的。當前我國經(jīng)濟正處于高速發(fā)展的階段，已顯現(xiàn)出缺乏具有熟練技能的高層次技術人員、維修人員、管理人員以及技術工人的跡象，這為職業(yè)教育的發(fā)展提供了一個難得的機遇。因此職業(yè)教育正在受到越來越多的關注和重視。

2.借鑒黃炎培關于職業(yè)教育目的的論述，強調(diào)學生個性發(fā)展，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。黃炎培的職業(yè)教育目的告訴我們職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)人，而且要培養(yǎng)有個性的人。并將“謀個性之發(fā)展”放在職業(yè)教育目的的首位，突出學生個性培養(yǎng)的重要性。人與社會是相統(tǒng)一的，人是社會的人，同時，又是具有個性的人，無數(shù)有個性的人組成了社會，并推動社會的發(fā)展。因而，職業(yè)學校的改革應借鑒黃炎培關于職業(yè)教育目的的論述，以人為本，在一定程度上促進人的個性發(fā)展，實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標。

3.借鑒黃炎培關于職業(yè)教育方針的論述，提高教學質(zhì)量和辦學效率。在當今社會，把黃炎培職業(yè)教育的“社會化、科學化與平民化”的辦學方針作為職業(yè)教育辦學與職業(yè)教育改革的指導思想，完全符合黨和國家倡導的“實事求是、與時俱進”的工作精神，符合職業(yè)教育發(fā)展的時代要求，對教育教學質(zhì)量的提高具有重要意義。社會化、科學化與平民化的職教辦學方針要求：職業(yè)教育要注重地區(qū)特色，謀求與社會的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時要堅持科學管理，努力提高辦學效率。只有因地制宜地開設符合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)和課程，辦出自己的特色專業(yè)，職業(yè)級教育才能獲得成功。endprint

4.借鑒黃炎培關于職業(yè)教育原則的論述，注重學生能力的發(fā)展。借鑒黃炎培“手腦并用”、“做學合一”、“理論與實際并行”、“知識與技能并重”等主張，職業(yè)學校應把培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力放在突出地位，促進學生技能培養(yǎng)。職業(yè)學校要在推行學生畢業(yè)取得學歷證書的同時，積極爭取直接取得職業(yè)資格證書，把職業(yè)資格證書課程納入教學計劃之中。將證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相融合，改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學生技能訓練，使學生在獲得學歷證書的同時，能順利獲得相應的職業(yè)資格證書，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。

5.借鑒黃炎培關于職業(yè)教育課程的論述，確立符合社會發(fā)展需要的專業(yè)與課程。職業(yè)學校要獲得生存和發(fā)展，把握好專業(yè)和課程設置至關重要。借鑒黃炎培關于這一問題的思想，以社會發(fā)展的需求為依據(jù)，深入調(diào)查和研究，打破以學科知識體系為依據(jù)的局面。在專業(yè)設置上，要根據(jù)地方經(jīng)濟建設對實用性人才的需求，適應社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術進步和勞動力市場變化，及時調(diào)整和積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，增強專業(yè)適應性，努力辦出特色。只有因地制宜地開設符合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)和課程，辦出自己的特色專業(yè)，職業(yè)學校才能走出當前的困境。

6.借鑒黃炎培關于職業(yè)道德教育的基本要求，培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才。職業(yè)道德教育和誠信意識教育是職業(yè)技術教育之本。對于職業(yè)院校的學生來說，如果不建立和培養(yǎng)學生愛職敬業(yè)的思想意識，缺乏為用戶服務的誠信態(tài)度，是很難成為合格的應用型人才的。職業(yè)院校學生應該努力學習，愛職敬業(yè)，干一行，愛一行，要有吃苦耐勞的實干精神和認真踏實的工作作風，把自己培養(yǎng)成行業(yè)狀元。同時，職業(yè)院校要營造良好的德育氛圍，提倡高尚的校園文化，使職業(yè)院校的德育與時俱進，開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才。

總之，黃炎培結(jié)合當時中國的實際情況，創(chuàng)建了較為完整的職業(yè)教育理論體系，積累了豐富的教學實踐經(jīng)驗，他的職業(yè)教育思想是我國教育史上的一筆寶貴精神財富。筆者認為，作為教育體系重要一環(huán)的職業(yè)教育直接關系到我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。因此，從這方面講，學習、研究黃炎培的職業(yè)教育思想，對我國當今職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育的發(fā)展具有不可忽視的借鑒意義。

參考文獻：

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