中職護校《婦產科護理學》教學改革初探

劉書蓮，連坤娜，王海燕

摘要：《婦產科護理學》是中職護校學生必修的重要專業(yè)課，近年來，我校在教學設計、教學方法等方面做了一系列探索，包括四方面：巧設計，上好第一節(jié)課；高效利用多媒體，提高教學效果；創(chuàng)新教學方法，提高學生學習興趣；強化重、難知識點，與護士執(zhí)業(yè)考試緊密接軌。

關鍵詞：中職；護校；婦產科；教學；改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0058-02

《婦產科護理學》是一門專業(yè)性和實踐性都非常強的臨床課程，因為其服務對象為女性，服務部位涉及病人隱私，因此，不太可能有很多的機會讓學生親自動手檢查、操作。如何激發(fā)學生興趣，引導學生建立學習信心，順利通過護士資格考試，就是我們老師應該思考的問題了。我們鄭州衛(wèi)校基礎護理教學部聯(lián)合婦產科教研室積極開展教法改革和創(chuàng)新，取得了良好的效果。現報告如下。

一、巧設計，上好第一節(jié)課

課堂導入是課堂教學過程的第一個環(huán)節(jié)，教師能否從一開始上課就緊緊吸引住學生眼球，這將會直接影響一節(jié)課的教學效果[1]。而陌生課程的第一節(jié)課，更會關系到學生選擇以后好好學習該門課程，還是選擇放棄。因此，上好第一節(jié)課非常重要。我們巧妙設計，第一次課就利用多媒體播放生動、真實的婦女妊娠、生產的視頻，讓學生感受到母親娩出生命的痛苦。再播放《咱爸咱媽》電視劇的主題曲和MV，之后再播放歌曲《燭光里的媽媽》，同時播放父母養(yǎng)育下一代的艱辛操勞畫面和圖片；最后降低歌曲音量。教師說：在這個世界上離你最近的是你的父親母親，因為是他們無微不至地關心你照顧你，全心全意地指引你教導你；離你最遠的也是你的父親母親，因為即使他們去往天堂，他們仍然會在最遠的地方悄悄地牽掛你、默默地祝福你。教師又進一步詢問學生：作為在校的學生，我們應該如何感恩父母、回報社會？此時適時播放歌曲《感恩的心》，通過循序漸進的方式引發(fā)學生主動思考得出結論：作為學生，唯有好好學習，才是對生我養(yǎng)我的父母的最好回饋；唯有好好學習，掌握專業(yè)技術，才能回報社會。第一次課，沒有宏篇大論，卻起到了“潤物細無聲”的良好教育效果，學生反應強烈，之后，學生上課的出勤率極高。

二、高效利用多媒體，提高教學效果

多媒體在《婦產科護理學》的運用，可以明顯提高教學質量。受傳統(tǒng)封建思想影響，很多學生對腹部檢查、骨盆測量等涉及身體隱私部位的檢查很是抵觸，因此，課堂上充分利用多媒體教學，將教學內容配以形象、生動的文字、圖片、動畫、聲音顯現出來，使學生獲得了效果完美的感性認識，激發(fā)了學生學習興趣。同時，也大大調動了男女同學學習該門課程的積極性，提高了學生接受新知識的效率。

三、創(chuàng)新教學方法，提高學生學習興趣

情景教學法與角色扮演法是一種虛擬的實踐性教學方法，可以充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生學習的主動性[2]。我們在教學中讓學生分別扮演患者、家屬與醫(yī)護人員，相互配合在規(guī)定的時間內完成病史采集及體格檢查等，用各自所扮演的角色進行疾病的癥狀模擬、醫(yī)生進行病情判斷的模擬、護士進行護理和健康教育的模擬。如：我們設計了一位身懷有孕的婦女遭遇外傷導致“胎膜早破”的情節(jié)。護生扮演的孕婦情緒緊張，面對聞訊趕來的丈夫很是自責、焦慮。此時，孕婦的情緒很可能會影響到胎兒。針對這個“胎膜早破孕婦”的情況，護士將如何處理？首先，同學們分組進行了熱烈的討論，每一組都擬定出了一套完整的護理程序：對病人進行正確的評估，制定詳細周密的護理計劃并實施。要求學生把所學到的護理專業(yè)知識以及護理禮儀、人際溝通等盡可能地應用到病例中。老師還要求一周后，由護生通過角色扮演演示出上述情景。扮演護士的學生在情景劇中把《基礎護理學》的頭低足高臥位的擺放、靜脈輸液、《外科護理學》的換藥、《婦產科護理學》的腹部檢查和胎心監(jiān)護等技術全部串聯(lián)起來，把護理技術以及護士的行為禮儀和溝通技巧都規(guī)范適時地展現出來，充分體現了護士對孕婦的同情和關心[3]。最后，還融入了對孕婦的健康教育的內容：如妊娠晚期不要劇烈活動、外出時要有家人陪同、保持情緒穩(wěn)定等。“護士”用和藹的態(tài)度、親切的語言和柔和的語氣影響和感動著“孕婦”。同學們對這種寓教于樂、輕松的教學形式非常滿意。她們說：“情景設計、角色扮演使我們明白了臨床工作中護理技術的重要性。同時，也提醒我們要注意對病人進行心理上的關注和愛護。最重要的是幫助我們樹立了信心，原來，我們還有那么多可以挖掘的才能啊。”情景模擬與角色扮演明顯提高了學生的自學能力、分析問題的能力、解決問題的能力和主動學習的能力[4]，不僅給學生創(chuàng)造了實踐鍛煉機會，也促進了學生對理論知識的掌握及臨床實踐能力的鍛煉以及科學思維的培養(yǎng)[5]。

四、強化重、難知識點，與護士執(zhí)業(yè)考試緊密接軌

護士執(zhí)業(yè)考試是根據臨床工作需要檢查護生的知識、技能和能力的水平測試，我們教師在仔細研究歷年考試大綱的基礎上，結合歷年真題，針對考生基礎知識薄弱、思考問題范圍狹隘，開發(fā)和設計了有針對性的題庫。同時，在每一節(jié)課后都對學生進行達標測試，使其熟悉理解教材，把握重、難知識點；并把每次學生回答問題的得分計入平時成績，使學生真正從思想上重視每次課、做好每次課的課前預習和課后達標測試，有效地保證了學生的學習效果。還強調學生不要搞“題海戰(zhàn)術”，教育學生教材和測試題是“本”和“末”的關系，不可以本末倒置。只有在學習好教材、理解和掌握好知識點以后，才可以有選擇地去做一些模擬訓練題，才能達到鞏固所學知識的作用。

參考文獻：

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基金項目：2012年河南省教育廳重點項目（編號：ZJA12004）。endprint