淺談如何在車身專業課教學中對學生進行思想品德素質教育

彭萬平

摘要：本文針對汽車車身專業學生畢業后跳槽、轉行、離職等現狀，提出了如何在車身專業課教學中對學生進行思想品德素質教育，文中通過五個方面進行闡述：思想品德素質的教育教師是關鍵；從專業興趣著手；有的放失歷練學生吃苦耐勞精神；形成良好的人際關系和團隊精神；促進專業技能的提高。其目的是使學生畢業后在企業（4S店）能就好業，留得住，有發展。

關鍵詞：思想品德素質；教育；車身學生；專業課程

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0264-02

汽車車身專業是我校多年來主辦專業，畢業學生很受用人單位青睞，十分搶手。只是近幾年來，汽車車身專業學生畢業后，被招聘到企業（4S店）往往工作（實習）不到半年，有的學生由于受社會大環境市場經濟重利性的影響，有的對車身專業艱苦性認識不足，有的對企業的工作環境、人際關系等與多年來在學校單純讀書相比差別較大，適應不了出現跳槽、轉行、離職等現象，離開了所學的專業，由此給企業（4S店）工作帶來了一定的被動，家長增加苦惱，學校在一定程度上也蒙受了負面影響。產生這些現象的原因是多方面的，本人認為要盡可能地減少這些現象，學校有責任要加大對進行學生畢業前思想品德素質教育，更重要的是要把思想品德素質教育滲透到平常的教學中，特別要在專業課教學中進行。中等職業學校思想品德素質教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，對學生健康成長、成才及世界觀的形成具有重要的導向、動力和保證作用。學生的健康成長說的是學生在校學習期間能獲取專業知識、身體鍛煉成強壯的體魄、思想品德行為優秀，對畢業學生來說知識、身體、品德這三樣都不能欠缺，其中首當其沖的就是思想品德。學校要加大對學生思想品德素質教育，實訓教學是最佳的場所，據學校“汽車車身人材培養方案”中可以得知，學生在校學習專業課程大多是理、實一體化或是實訓課程，上課時間連續每周22～28節、周數在4～9周之間，有的還更長。與其他教學形式相比顯而易見是夠多的，專業課教師與學生相處的時間也相對長些。因此，專業課教師有更多的時間了解學生。在專業課程的教學中，既是強化學生專業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，同時專業課教師也可以充分利用這一場所，對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感的教育，盡可能避免畢業后進企業（4S店）就出現跳槽、轉行、離職等現象。專業課教師在教學中對學生進行思想品德素質教育有以下幾個方面可供參考。

一、注重學生思想品德素質教育，教師是關鍵

思想品德素質說的是學生的道德認識和道德行為水平的綜合反映，包含道德修養和道德情操，體現著一個人的道德水平和道德風貌。在車身專業部分學生中因沒有考上高中，進入中職學校時，就產生了“進中職，就是當工人”，沒有什么好追求的，在學校學習只要考試混個及格就行了的錯誤想法，他們在學習上反映出來的就是不求上進。針對這種現象，要讓學生改掉，必須對學生進行思想品德素質教育，思想品德素質教育成敗的關鍵在教師，專業教師在上課時要做到以下幾點：

1.要有較高自身素質，教學中學生不僅接受老師傳授的專業知識，而且直接受到教師本身品德的感染，教師的素質、風度、氣質會對學生產生潛移默化的作用。

2.課堂教學手段必須豐富多彩、有聲有色。

3.教師要在教學過程中對學生不良行為要認真負責，敢抓、敢管。對存在的問題和學生的思想情況要及時溝通，果斷采取措施，及時解決。

4.要主動處處關心學生，特別對落后的學生要幫助、愛護，使學生感受到教師對他的溫暖。只有這樣學生才會用心學習，聽從教師管理并配合教師完成教學課題，達到規定的教學要求。

二、注重學生思想品德素質教育，從專業興趣著手

汽車車身專業是一個綜合性專業，涉及的知識有鈑金、車身維修鉗工、焊接、車身修復等方面工藝技能，教學中的知識難點比比皆是，操作工藝復雜多樣，學生在學習的過程中遇到困難往往會產生畏難情緒，特別對稍復雜的車身碰撞后進行修復就更為突出了。時間一長有的學生對專業學習失去興趣，即使混到畢業招聘到企業（4S店）工作，沒多久必然會出現跳槽、轉行、離職。“興趣是最好的老師”。學生對專業學習的興趣，需要教師在教學過程中細心地培養，從簡單開始，從學生感興趣開始，如教師在評定學生制作工件成績時，多找些好的部位，給予充分表揚和鼓勵，增強學生的自豪感，這種溫和的表揚評定方式很容易被學生接受，激發學生的學習興趣的轉移，否則會適得其反。培養學生的學習興趣，也是對學生思想品德的培養一個有力的補充。

三、注重學生思想品德素質教育，有的放矢歷練學生吃苦耐勞的精神

如今企業對中職生提出的要求，不僅要有出色的專業操作技能，還要有吃苦耐勞的奉獻精神。從往屆畢業學生反饋信息得知，學歷不再是企業的首選，企業在重視技能的同時，更重視員工是否能吃苦耐勞，能夠吃苦耐勞的員工，會越來越受到重視和重用。由此可見，學校在重視培養學生技能的同時，更有必要加強并注重學生吃苦耐勞的精神培養。現在中職生普遍都缺乏吃苦耐勞精神，如何在專業課教學中讓學生的吃苦耐勞精神得到歷練呢？教師有必要給學生不斷講述：吃苦耐勞精神是中華民族之優秀品質，吃苦耐勞精神是個人在企業有好的發展、前途和命運的首要條件，也是學生優秀思想品德素質的具體表現。最好是請往屆畢業生、在企業（4S店）干出成就的學生回校講講他們個人吃苦耐勞、拼搏奮斗的事例，以身說教效果會更好。讓學生知道，一個人如果只想貪圖享受，而沒有自己努力付出，又做不到吃苦耐勞，干任何事情只會一事不成。在企業從事任何一項工作都很辛苦，只有辛苦，才能更珍惜美好的生活，只有付出，才有回報，車身工作很辛苦，但能得到企業（4S店）給予更大的回報，事實也是如此。

四、注重學生思想品德素質教育，形成良好的人際關系和團隊精神

在任何一個集體，人際關系和諧與否，不僅影響人與人之間的溝通、人與人之間的交往，而且直接關系整個集體的穩定與發展，同時也會影響良好團隊精神的行成。人際關系冷漠極不利于學生的培養，對學生個性發展有著極大程度的阻礙作用，對形成團隊精神具有強大的反作用力。車身專業有的學生如果在學校缺少良好的人際關系和團隊精神培養，到企業（4S店）后，遇到新的環境、陌生的人員往往成為溝通的障礙，阻礙著與人良好合作和自身的發展，也成了學生跳槽、轉行、離職的原因之一。教師在注重學生思想品德素質培養的同時，更要注重學生人際關系的建立與團隊精神的培養，在專業實習中，盡可能地把課題以項目任務分解到小組，把以前每個人獨立完成的項目改變為由幾個人共同協作完成，教師在考核學生成績時，盡可能地把學生團隊精神放在首位并重點考核。只有在大量的專業教學活動中，有意識孕育學生的團結協作精神，讓學生之間人際關系和諧發展，相互協作，相互信任，從而增進集體的凝聚力。為今后在企業工作與人溝通，和諧人與人關系打下了良好的基礎，養成性格開朗、心胸開闊、與人為善的高尚思想品德素質。

五、注重學生思想品德素質教育，促進專業技能的提高

中職學校培養目標之一，就是學生畢業后要具有勝任某一工作的專業能力，學生在校期間理論學習或技能訓練，最終是要轉化為專業能力。汽車車身專業畢業的學生今后的工作任務，就是能對損傷的車輛進行修復工作，直接面對客戶，修理質量的好壞、專業水平高低也是生存下來的依靠。教師注重學生思想品德素質教育，其目的之一也就是促進學生專業能力提高。作為專業課程的教師，不僅應掌握專業課程的理論知識，能較好地將知識傳遞給學生，更重要的是能掌握專業操作技能，將技能傳授給學生并能很好地指導學生進行技能操作，教學中所傳授的技能必須適合企業（4S店）的需要。在教學過程中，學校要提供優質的教學環境，最理想的實際操作技能是與企業實踐操作達到零距離的接軌，這樣，可保證學生進入工作崗位后，不管實際工作條件如何都能游刃有余地進行操作。避免學生一旦進入工作崗位，感到茫然、無從下手。教師在課程教學中還要貫穿職業道德的教育。職業道德是與人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，又是職業對社會所負的道德責任與義務。汽車車身專業維修人員由于專業的特殊性，在具備高水平的職業道德同時，還需要有維修質量和服務質量的有效保證，學生畢業后只要具備一定的車身專業維修技能，企業（4S店）就會提供更大的空間給予其學習、發展和提高，學生才能就好業，留得住，有發展。

參考文獻：

[1]教育部等六部委.關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見[Z].教職成（2009）11號.

[2]謝芳.素質教育與思想品德課教學[DB/OL].思想品德教育教學網，2012-07-01.