依托網絡媒體平臺創建新聞業務教學模式

摘要：高校教師與學生交流較少是一個普遍現象。大學的課時有限，教師僅僅在課堂上“點到為止”，難以達到好的教學效果。新聞業務課程內容的實踐性很強，僅靠課堂上教師紙上談兵，學生做一些不痛不癢的書面作業，難以培養出具有實戰能力、適應業界需求的新聞專才。2007年以來，上海建橋學院一支具有厚實職業背景的新聞專業團隊，針對這兩方面問題，進行了一系列教學方式創新，取得較好成果。

關鍵詞：網絡媒體；新聞業務；教學模式

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0253-02

高校教師與學生交流較少是一個普遍現象，尤其是高校分校及新建高校大多在遠郊，教師下課后即乘班車回市區，與學生的交流很短暫。大學的課時有限，那些課上來不及講的內容，那些需要反復講解的問題，那些需要繼續討論的問題，那些還需要補充和拓展的知識，教師僅僅在課堂上“點到為止”，難以達到好的教學效果。新聞業務課程內容的實踐性很強，如新聞選題、新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯等，僅靠課堂上教師紙上談兵，學生做一些不痛不癢的書面作業，這樣空對空難以培養出具有實戰能力、適應業界需求的新聞專才，學生真正走上新聞傳播類崗位后，一切還需從頭適應，從頭學起。另一方面，新媒體時代的到來，打破了傳統媒體一統天下的格局，年輕人趨之若鶩。新聞業務課程的教學不能無視這個現狀和發展趨勢，也應將新媒體納入教學內容中。要解決上述問題，一要設法密切與學生的聯系和交流，設法加強在課外對學生的講解與指導；二要設法讓學生置身于實戰性的新聞業務環境，以新聞業的工作節奏和工作要求訓練學生的業務能力。這就要求，教師下課后不能一走了之，還應投入大量的時間和精力，將課內外教學時空連接起來，將課內外教學工作融合起來。這是大學教師的職責。2007年以來，上海建橋學院一支具有厚實職業背景的新聞專業團隊，針對這兩方面問題，進行了一系列教學方式創新，取得較好成果。

第一階段，2007年：建立新聞專業教學博客，利用網絡平臺交流的即時和便利，延伸課堂教學的空間和時間，網址：http：//blog.sina.com.cn/shanghaigaodong。教學博客“高東的新聞課堂”于2007年11月在東方網開設，現已搬遷至新浪網。6年來上傳了教學文章500多篇，50多萬字；瀏覽量已達88萬多人次，學生留言及跟帖評論2000多條。教學博客主要欄目有：新聞編輯課堂、新聞評論課堂、新聞業務練習課堂、學生實訓作業、學生新聞作品、新聞習報、畢業論文、課堂內外。這些欄目包含新聞業務教學的主干課程，涵蓋新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影、制作等專業內容，還包括學生實訓、實習，課內外交流、畢業就業等環節。教學博客的建立，意味著整個課堂都向社會公開。所授專業課程的教學大綱、教學進度、問題討論、學術研究、講課錄像、作業布置、師生討論、授課筆記、練習題及試卷等都刊登在博客上，方便師生交流的同時，也全面地接受了社會大眾尤其是同行的檢驗和評判。譬如在“新聞編輯課堂”欄目里，可以看到新聞編輯學課程（上海市精品課程）全套教學錄像。教學博客除了加強與同學的交流溝通外，還有一個重要功能是刊登學生佳作，向媒體推薦優秀新聞人才。博客上經常刊登學生的優秀習作及老師的點評和指導，學生通過練習與交流在新聞業務上取得長足進步。06級新聞專業詹佳佳同學的一篇《新聞晨報汶川大地震前十天報道的研究報告》在博客上刊出后，被新聞晨報轉載到報社網頁上供記者編輯學習參考（多名記者留言），同時邀請詹佳佳同學到該報國內新聞部實習。該同學在實習中取得了突出成績，發表30多篇新聞報道作品，獲得國家獎學金，被評為上海市高校優秀畢業生。07級丁榮同學多次在教學博客上發表優秀習作，多篇作品被東方網轉載。隨后在東方體育日報和新民晚報實習期間，發表新聞報道和新聞評論作品60多篇，其間得到東方體育日報總編輯特別嘉獎。丁榮同學畢業后正式成為東方體育日報記者。值得一提的是，不少已經畢業工作的同學仍然關注教學博客上的動態，還會登錄上來留言，或是點評學弟學妹的作業。教學博客的建立，也意味著相關教師從此再沒有完整的休息日。6年來，專業老師每天都要數次打開博客，收閱郵件，關注留言并回復，或是上傳最新文章、學生最新作品。無論上下班、節假日，哪怕大年初一，天天如此。

第二階段，2012年：創辦電子新聞周報《新聞習報》，讓學生在一個專業平臺上，在真實的工作節奏、工作強度及質量標準下進行訓練。網址：http：//blog.sina.com.cn/shanghaigaodong。應用型本科的新聞專業課教學，不能停留在課堂講授上，也不能停留在書面作業上。應根據當今新聞和傳播業界對前端人才的素質及技能要求，按社會媒體的崗位職責要求，對學生進行實戰訓練，讓學生在一個專業平臺和專業環境中，在真實的工作節奏、工作強度及質量標準下完成工作任務。2012年年9月初，在新聞專業教師組織和指導下，結合《新聞業務練習》課程的教學內容，10級同學在教學博客上創辦了電子版新聞周報《新聞習報》。該報目標讀者為本校14000多名學生，遵循新聞價值規律，按照新聞周報的制作節奏和要求，報道與學生切身利益相關的新聞信息，內容涉及專業學習、教學管理、校園生活、實習就業、校外相關信息等。每個班級每周采編制作一期電子報版面，在教學博客和教學微博上公開刊出。目前兩屆學生已制作刊出48期電子周報。《新聞習報》創辦后，《新聞業務練習》課程就按照該報的采編制作流程來實施教學，從新聞線索的發現、新聞選題的確定，到采訪、寫作、編輯制作，學生們都在一個專業流程和高強度快節奏中進行。報紙有截稿時間和固定的刊出日期，學生記者必須在規定時間里完成新聞采寫任務，從而磨煉學生的實戰能力。電子報是向全校及社會公眾公開刊出的，因此其新聞的真實性、報道時效、報道價值隨時接受公眾的監督和評價，須承擔社會責任壓力。有同學新聞稿上不了版面，就會與編輯部交流，向老師求教，力爭提高新聞的采訪及寫作質量。有同學抄襲了某報記者的新聞稿，該報記者很快找上門來。有同學對學校某部門工作的報道有疏漏，該部門即要求下期報紙予以更正。在這個實戰環境和平臺上，編輯部成員和學生記者們經受了訓練和摔打。

第三階段，2013年：創辦新聞服務性微博微信平臺《建橋建橋我是新聞》，與時俱進，教學形式跟上新媒體發展的步伐。微博：http：//weibo.com/u/3824132062。微信號：xwcbnews。隨著信息時代的變遷，年輕人的信息接受方式已經逐步轉向移動媒體和微博微信平臺，新聞業務的教學改革不能無視這種變化，而應適應這種變化。今年10月初，在老師指導下，新聞專業12級學生，在新浪微博和騰訊微信上創辦了一個新聞服務性平臺：《建橋建橋我是新聞》。與電子版新聞周報《新聞習報》一樣，《建橋建橋我是新聞》目標讀者也是本校14000多名大學生。其采編方針是“關心生活，暢所欲言，報道大學生關注和愛看的新聞”。其特點是信息簡短，提供新聞熱點、校園資訊的快速閱讀瀏覽，讓在校大學生了解時事政治與社會動態，引導大學生的主流價值觀。目前，《建橋建橋我是新聞》微博平臺粉絲已近2000，40%信息閱讀量超過1000次；微信平臺粉絲也已超過3000，每月粉絲增長率保持在60%左右。微博微信平臺每日更新刊出，工作量很大。團隊由12級新聞專業60位同學組成，他們負責兩個平臺各個欄目的新聞信息采編制作上傳。指導老師則對學生采集上傳的所有文字、圖片、視頻信息逐一審閱修改，不分晝夜，花費了很多時間和精力。

6年來，上海建橋學院新聞專業教學團隊依托網絡媒體平臺，在新聞業務教學模式的創新方面做出了富有成效的探索，初步建立了一套適應新媒體時代人才需求、可以推廣應用的新聞業務教學方式。

1.教學博客已經在專科一屆和本科四屆同學中得到應用。學生作品在教學博客上刊登后受到媒體關注，40多名同學被20多家媒體挑選去實習。18名同學現已應聘進入東方早報、新聞晨報、青年報、上海文廣集團、東方網等主流媒體工作。教學博客——“高東的新聞課堂”獲得2009年上海市師德建設優秀項目提名獎，事跡被收入《上海市師德建設優秀項目匯編》一書。2011年，該教學博客獲得本校教學成果一等獎。實踐證明博客教學是一個可以借鑒和推廣的模式。新聞專業教師分別建立起自己的教學博客，形成團隊效應。有北京、廣州高校的新聞專業老師發來郵件，聯系交流。還有外地高校新聞專業的學生冒充建橋本校學生與高東老師聯系，希望得到業務上的指導。

2.兩個學期《新聞業務練習》課程教學中，190多名學生參與采編制作出50期電子新聞報《新聞習報》，在新浪博客和微博上公開刊出，共120多個4開版面，計36萬多字（含新聞照片）。學校黨政領導，集團辦、校辦、黨委辦等部門，要求每期報紙給他們送去紙質版。校長辦公室已將《新聞習報》列為重要參考媒體，并將其紙質版張貼在校園閱報欄。有的報道還被網站轉載。今年又有9名同學被新聞晨報、新聞晚報等媒體挑選前去實習。

3.微博微信平臺《建橋建橋我是新聞》剛剛創辦2個多月，粉絲總數已過5000人，60人的采編團隊帶動了12級新聞專業大部分同學投入到這個新聞服務性平臺的采編、制作和維護的工作中，同學們在新聞采編、網頁制作及社交能力等方面都得到長足進步。

作者簡介：高東，上海建橋學院新聞傳播學院新聞系主任，教授，畢業于復旦大學新聞學院，碩士學位，曾在新民晚報工作10年，任新民晚報美國版主編等職，主任編輯職稱。