初中物理趣味教學小妙招

張劍峰

在學生眼中，物理是比較抽象難學的課程之一，如果教師不能發掘趣味因子，不講究教學趣味，則無法調動學生學習情趣。所以，在初中物理教學中，教師需要注重趣味教學，善于探索一些小妙招，吸引學生，調動學生的學習主動性。

一、巧用比喻，深入淺出

在初中物理教學中，有些知識點比較抽象復雜，更無法觸摸，加之學生本身的經驗與知識有限，要深刻理解物理概念，理清知識點的相互關系，并非易事。如果教師能夠結合學生原有的生活經驗與認知結構，適當運用比喻法，將這些物理概念及其相互關系與學生熟悉的事物進行類比，枯燥而平淡的知識講解會變得形象、生動、有趣，深奧知識也變得直觀而淺顯化，深入淺出，幫助學生加深知識理解，使其輕松把握知識，提高物理學習熱情，更主動的參與課堂活動。

如分析“電壓”這一概念時，教師如直接呈現教材上的概念，學生對于什么是“電壓”還是理解不透徹，無法獲得清晰印象，對于教材中列舉的相關電壓值，學生如以死記為主，必然影響了后續物理知識的學習。而如果教師借助學生熟悉的生活事物進行比喻，讓學生類比理解，教學效果會有所提高。比如提出問題：要有怎樣的條件，才能讓水流動起來而形成水流。通過思考與交流，不少同學們會聯想到“地勢差”。教師因勢利導：正是有了地勢差，水流才能產生，同樣，電流產生的原因在于電壓。我們可將電壓視為“地勢的高低”。而后引導同學們思考探討水流和地勢高低的相互關系（不考慮外力作用），通過思維碰撞，學生會認識到：有水流必定會有地勢差，但出現地勢差就不一定意味著有水流。同樣，有電流必定存在電壓，但有電壓則不一定產生電流，常見的如電路斷路則沒有電流。這樣，通過比喻輔助教學，調動了學生參與的積極性，激活了課堂，也可幫助學生深刻的認識電壓，更輕松的把握電壓概念，更好的理解電流與電壓的內在聯系，加深記憶。

二、強化實驗，體驗感悟

物理是以實驗為基礎的學科。一方面，通過物理實驗，尤其是學生動手實驗，可以體驗知識形成與發展的全過程，從物理現象中不斷發掘物理的規律與本質，提高學生操作能力與實驗技能，讓學生把握科學探究的方法，感受物理學習的快樂。另一方面，實驗也是有效的教學手段，對學生學習興趣的調動有著尤為重要的作用，特別是趣味實驗，可以將靜態的知識變為動態現象，可以讓抽象乏味的知識變得直觀、具體而有趣，將學生吸引過來，點燃學生的學習熱情，激活沉悶的課堂氛圍。所以，在初中物理教學中，教師需要結合教學內容與學生實際，多準備一些相關的直觀實驗教具，多演示一些趣味實驗，多給學生創造自主實驗操作的機會，讓學生的各感官意識都參與學習，展開實驗探究、實驗驗證，體驗自主發掘知識、深化概念理解而帶來的成功感、興奮感，增加學習的信心與動力。

如教學《光的直線傳播》時，教師課前做好有關準備，課堂上請學生配合一起進行手影表演。或者打開手電筒，照亮白色光屏，將橡皮放在白色光屏和手電筒之間，學生認真觀察，看看橡皮在光屏上所成的影子形狀以及大小，并根據影子的形象，大膽猜想光在空氣中是沿_____傳播的？這樣，通過趣味游戲與實驗，吸引學生，讓學生主動投入新知探究活動。而后學生動手實驗，探究光是怎樣傳播的？①在空氣中噴適量煙霧，再按亮激光筆，于水霧中射出一束光，看看光在空氣中是怎樣傳播的。②將少量牛奶加入水中，按亮激光筆，看看光在水中又是如何傳播的。③用激光筆往半透明果凍中射出光束，仔細觀察，說說光在透明固體中又是怎樣傳播的。這樣，通過自主實驗，讓學生自主探尋結論，為獨立完成實驗、自主獲取結論而體驗到成功學習的快樂。

三、穿插游戲，寓教于樂

游戲與練習、實驗一樣，也是常用的教學媒介與方法。在物理教學過程中，倘若教師能夠靈活運用游戲形式來組織教學，讓同學們以游戲者的角色進入形式多樣的游戲活動中，發揮自己的聰明智慧，發掘物理原型所蘊含的物理原理與知識，物理學習會變成一件極富樂趣的事情，學生會主動參與。如教師可結合物理內容，組織角色扮演游戲、實驗游戲（小魔術、趣味小游戲等）、競賽游戲等等?；蛄⒆憬滩?，結合教學需求，選取適量的電腦游戲，進行輔助教學，或引入，或探究，或診斷練習等等，寓教于樂。

如教學重力勢能以及重力做功等物理概念時，教師可選取《平衡球》的電腦游戲。在該游戲中，游戲者需要結合各場景選取紙球、石球等材質對象，再以鍵盤對運動方向加以控制，確保其順利穿行于各鐵索間、斜坡或狹窄軌道中，到達目的地。在第1關有個陡坡，但不管怎么用力，石球均難以爬上斜坡，這時會彈出一個窗口，提示游戲者改變小球材質，以木球代替石球后則能輕松滾到坡頂。在教學過程中，以此設疑導入：為什么要將石球換成木球才可以滾上坡？這樣，通過逼真場景，讓同學們如臨其境，積極思索，聯想日常感受：爬坡或上樓時，所提東西愈多愈重就愈費力，而后自然而然的引出重力勢能以及重力做功等知識，調動學生學習積極性。

當然，在初中物理教學中，提高教學趣味的方式遠不止如上所述，還有如插圖卡通畫、穿插物理歷史趣聞、幽默風趣的語言、其他新穎趣味的手段等等，都有助于調動學生的學習積極性，提高教學有效性。

（作者單位：江蘇省鹽城市高級職業學校鹽北初中）