培養中學生語文興趣的幾點思考

張軍林

興趣是最好的老師。中學生要提高語文素養，必須培養濃厚的語文學習興趣。

在當前課改的大背景下，廣大教師在一線努力進行著教學方法的新探索，也確實取得了一定的成效，對傳統的教學方法也提出了新的挑戰。但從語文教學的實際效果看，語文教學水平的提高，還有許多亟待解決的實際問題：

一是學生學習語文的興趣不足。多少年來，許多學生認為語文投入精力的多少與成績高低關系不大，學與不學似乎并無很大的差別。

二是在當今影視網絡逐漸普及的情況下，學生語文閱讀量嚴重不足。閱讀是語文能力之一。一個學生如果連課外書都不愛閱讀，其語文能力的提高也就無從談起。影視網絡是文化的快餐，獲取信息資源方便快捷，幾乎不用多少思考，而更多的信息的獲得是被動的接受，而非學生主動獲取。長此以往，學生只是一味沉迷于影視網絡之中，越來越不愛讀書，形成惡性循環。外國人的圣誕節、愚人節、情人節，我們的學生記得比誰都清楚，而且津津樂道，無所不知，而我們的傳統節日春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節都有哪些習俗，我們的學生卻一無所知。其中的原因，除了時代的發展，人們觀念的變化，生活方式的改變之外，更重要的原因恐怕要歸咎于學生課外閱讀太少，對傳統文化了解太少。

三是學生的動手能力太差。書寫能力差，書寫不規范，錯別字連篇，字跡潦草，在門房的學生請假條中，幾乎找不出幾份字跡工整、書寫規范的請假條。

四是學生動手能力太差，不會主動地去學習語文。教師上課運用多媒體技術，一節課在板書上寫不了幾個字，甚至一個字也不寫，練習題幾乎不用抄，有種類繁多的各種練習冊，光填答案就行，學生也幾乎寫不了多少字，一學期里除了正式作業、作文之外，學生也不用再寫多少字了。學生的一切學習活動幾乎都有既定的路線可循，該做什么幾乎都是老師、家長設計好的，學生還需要做什么？

五是學校實行題海戰術。多少年來，政府號召為學生減負，但實際情況卻是負擔越減越重，各科繁多的作業連老師都覺得苦不堪言，學生的感受我們就可想而知了。

鑒于以上問題，我認為要培養中學生語文學習興趣，應從以下幾點做起：

一、充分挖掘課內外語文學習資源，通過多種形式的語文教學活動，激發學生語文學習的興趣

語文學習并不限于課堂，朗誦比賽、演講比賽、辯論會、讀書比賽、作文競賽、手抄報、黑板報、當小記者、調查走訪、有安全保障的郊外野游、參觀旅游、觀看優秀的影視片等等，都應積極地、有計劃地舉行。如此，學生不但熱愛學校生活，也在潛移默化之中激發了學生語文學習的興趣，語文能力也必定在這些實際活動中逐漸得到提高。

二、堅持常規教學也不必拘泥于常規教學，敢于創新，努力提高課堂教學效率

常規教學中的一些做法是遵循了教育規律的一些做法，我們必須堅持，但還有一些做法需要改進，應根據實際情況大膽創新，使語文課堂活起來，不必按部就班的開展教學活動，力求學生敢讀敢想，活躍思維，充分調動學生學習語文的主動性，開展必要的讀書活動。

三、科學指導學生的語文閱讀，開展必要的讀書活動，加大語文閱讀量

學生進入中學之后，教師就應根據教學大綱，幫助學生制定一個長期的讀書計劃，堅持做讀書筆記。不要貪多貪快，應循序漸進，注重長期積累，這樣才能為學好語文課打下堅實的基礎。這是一項艱巨的工程，教師既應當好工程師，又應當好技術員，科學指導，定期檢查，多鼓勵，充分調動學生的閱讀興趣，形成濃厚的語文學習氣氛。

四、改變對語文學習能力的評價體制

唯分數論是教學的一大瓶頸，不改變這種評價體制，語文教學想要取得突破，使學生真正愛學語文，把學習語文當作自己的必需，這種預期恐怕很難達到。一考定終身，學生學習的功利色彩太濃，語文學習自然不能變成自覺的行動。當前的語文考試，學生感到頭疼的、容易失分的，恐怕屬閱讀理解題了，這一類型往往偏難古怪，學生對問題的處理很難符合出題者的意圖。既然這樣，這類題是否可以改變一下形式，或者將題的難易程度降低一點，不要讓學生一碰到這類題型就望而生畏，甚至讓語文老師也感到無法解決。

以上幾點思考，也許不成熟，期望與同行探討交流，以改變語文教學現狀，真正達到激發學生語文學習興趣的目的。

（作者單位：陜西省銅川市耀州區高級職業中學）