談當前高校研究生教育改革的問題

趙萬里，陳建

摘要：我國的高校教育改革已經成為歷史發展的必需，不管是研究生的擴招還是其機制內部存在的問題，都要求對高校教育進行改革。在改革中，我們要從政府、民間、校方和信息化平臺打造入手，多方位地進行改革。在改革中，我們要學習國外高校改革的一些先進經驗，同時又要結合我國高校教育發展的具體情況。

關鍵詞：高校；研究生；教育；改革

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0031-02

一、當前高校研究生教育改革的必要性

1.研究生擴招，研究生教育多元化發展的需要。2012年，我國研究生（其中包括研究生和博士生）的招生規模達到了584416人。而十年前的招生規模為267000人。十年間我國研究生招生規模擴大了一倍還要多。如此大的招生規模，讓在校研究生數量增長迅速，舊行的高校研究生教育方法顯得有些不適應。針對大規模提升的研究生數量，進行高校研究生教育制度的改革，也是形勢發展的需要。同時，我們應該注意到，隨著社會整體學歷的提高，原本是精英教育的高校研究生教育，現在變得越來越大眾化了。所以我們的研究生教育的目的也應該隨之發生變化，研究生教育模式的多樣化，也催生著其體制的變化。原來的研究生教育主要是為學術研究培養后備力量，但現在高校和科研單位的需要量已經跟不上研究生數量的加速增長，這也促使一部分研究生要走向更實用的單位，實用性專業也大大地增加了。所以從這個意義上來說，研究生教育的多元化發展其實還是研究生招生規模擴大的產物。

2.當前研究生教育存在的問題需要改革。當前的研究生教育存在的問題主要有四個方面：第一，投入不足。國家取消了公費研究生，主要以國家獎金的形式來資助研究生教育。而新調整的國家獎學金標準卻增長不明顯，這也導致很多人才因為費用的問題而放棄讀研究生，走向工作崗位。第二，結構失衡。我國研究生教育當前的結構失衡的表現是多方面的，有學科結構的失衡，有人才培養與社會不匹配的失衡，有培養比例的失衡，有區域分布的失衡等等。第三，信息化程度低。因為我國的互聯網起步晚，盡管發展迅速，但和發達國家仍有不少的差距存在。關于在校研究生的學生信息管理，很多高校仍然沒有很好地利用互聯網這一工具。學生的成績發布、學生的就業發展平臺等等在很多學校都還沒有實現用互聯網管理和發布這些信息，給學生的管理、學業的規劃和就業信息的掌握都造成了不好的影響。第四，評價體系不科學。當前的研究生教育評價體系存在很多不合理的地方。有的學校用論文發表量來檢測研究生的研究水平，這種評價方面的初衷是好的，但是在運行中出現了很多的問題。有的學生急功近利地發表論文，更有甚的是，有的學生付錢給論文發表的中介機構，讓這些機構幫他們發表和修改論文，這些丑惡的現象在不少高校中司空見慣。

二、具體改革方案

在研究生教育的改革中，我們的改革方案和改革重點一定要針對研究生教育中存在的問題。

1.加大政府和民間投入。針對投入不足的問題，我們要加大對我國研究生教育的投入，以國家獎學金和國家助學金等形式全方面地資助學生。同時，開展入學的“綠色通道”，允許家庭困難的學生通過正當的途徑貸款，保證不能因為學費的問題把一些優秀人才擋在高校的大門外。另一方面是民間資本的融入，高校可以聯系一些成功的校友，讓校友以多種形式資助在校學生。

2.調整結構。研究生教育的就業趨勢是實用型人才的。需求量增大，這也要求我們在培養研究生時注意結構的調整。現在的學術型研究生存在的量過大，我們要縮減學術型研究生的招生和培養量，加大專業型研究生的招生和培養量。同時，在職研究生的量也要有所縮減，加大全日制研究生的結構比例。要本著“全面、協調、可持續”這一總的原則，實現研究生教育的結構優化。應用型與學術型高層次人才要有一個科學合理的比例，不能過于極端。優化碩士研究生招生結構，積極推進碩士研究生培養模式改革，促進人才培養與社會需求的有效銜接。我國的職業分化越來越細，任何人才都不再是“萬金油”。學科發展的復合性、應用性特點也越來越明顯，針對這一特點，加大對專業學位研究生的培養，是順應這一特點的需要。研究生教育結構的戰略性調整要和社會發展和社會需求相吻合。

3.提高信息化程度。校方和政府要加強計算機硬件社備和軟件系統的開發與研制，同時，校方要有專業化的信息團隊來進行信息化管理的操作與運行。要實現學生信息管理的信息化、智能化，這樣才能有效和快捷地進行學生管理。同時建立就業信息發布平臺，學校可以和用人單位建立合作關系，通過這一平臺，及時地發布就業單位的需求，給學生的就業提供一個方便的平臺。信息化在高校的發展，也體現在日常的教學方面。對全體老師進行信息化教育的培訓，讓每個老師都能熟練地運用多媒體進行教學，同時也要對學生進行相關方面的培訓，讓學生學會如何利用互聯網這一媒介提高自己的學習效率。

4.完善評價體系。我國研究生教育的大量擴招和隨之而來的多元化發展，也要求我們的評價體系多元化。比如針對學術型究生的學習效果的評價，我們應該更多地考查其學術能力方面的考查。導師可以通過談話、探討的形式來考查學術性研究生的學習效果。針對專業性和應用性較強的研究生，一定要注重其理論結合實際的能力的考察，這也是他們和學術性研究生的區別所在。可以讓這些專業性和實用性較強的研究生多參加一些實習，在實習中鍛煉他們的實踐能力，也可以在實踐中考查其學習效果。總之，我們的評價體系要變得多元化，不能一刀切地用統一的評價方法來考查所有類型的學生。

三、改革中的一些原則

1.學習國外研究生教育的先進經驗。發達國家的研究生教育起步較早，比如美國的研究生教育在19世紀末就開始發展了。其他歐洲的發達國家的研究生教育也有很長的歷史。學習國外研究生教育教育中的一些先進經驗，可以讓我們少走很多的彎路。如哈佛大學和麻省理工學院就是兩種不同類型的研究生教育培養模式。麻省理工設立一個研究生院，統一對這些不同學科的學生進行管理。而哈佛大學就沒有統一的研究生院，而是有十幾個研究生院，分別進行管理。這兩種研究生教育的培養和管理模式本身并沒有優劣之分，這兩座偉大的學府都培養了許多優秀的人才。我們可以根據不同的情況來對研究生的培養和管理進行分化。比如一個學科合作性需求不強，而求異的成分更多，比如一些人文性的科目，我們不妨不對這些研究生進行統一的管理，而是讓他們各有各的思想體系，只有這樣，才能百花齊放，百家爭鳴。而一些合作性較強的學科，我們可以學習麻省理工學院的作法，對這些研究生進行統一的管理，這樣他們之間的合作常常會帶來很多奇跡的發生。

2.結合我國研究生教育發展的實際情況。人國的研究生教育對象龐大，不管哪個學科都有很多研究生存在，同時就業形勢嚴峻，這是我國研究生教育最基本的情況。在學習國外研究生教育的先進經驗進行改革時，時刻不能忘記這一國情的存在。

我國研究生招生規模的招大，也直接造成了研究生教育多元化的情況。我們的評價體系，改革方面都要注意多元化進行。要與國外先進高校形成良性互動，及時學習國外研究生教育管理和培養的先進經驗，同時不能一味地模仿其發展模式，要結合本國的國情進行改革。

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作者簡介：趙萬里（1980-），男，博士，副教授，研究方向為流體機械與工程。