鄭紅華
不少學生認為,名著雖是經典之作,但年代久遠、艱澀難懂,因此他們要么不讀課外書,要么就讀那些通俗易懂的“口水”小說。
殊不知,名著是通往文學殿堂的捷徑,它省去了我們“沙里淘金”的時間和精力,帶我們游歷不同的地方,了解不同的思想。閱讀名著不僅能提高學生的文化素養、寫作水平,還能提高他們的綜合素質。為了激發學生課外閱讀名著的興趣,我組織學生開展了一系列活動。
一、小說:講故事比賽
小說有鮮明的人物形象、完整而曲折的故事情節和具體的環境,具有一定的吸引力。但由于篇幅長、人物關系復雜,很多中學生都不太喜歡讀。
為了激發學生的興趣,我多次組織學生圍繞小說中的某個人物進行講故事比賽。如《三國演義》中,關羽是“義”的典型,我要求學生分組講關羽的故事,講得生動的小組將獲得獎勵。
活動大大地激發了學生閱讀《三國演義》的興趣,以致當時學校圖書館的《三國演義》被搶借一空。
二、散文:寫讀后感
散文雖沒有曲折的故事情節,篇幅不長,但它的修辭、句式等,都值得仔細揣摩。學生品讀散文名著,可以快速提高語言表達能力,使文章語言精練、生動,富有文采。
為了提高學生閱讀散文名篇的興趣,我要求學生一周讀一篇經典散文并寫讀后感,將寫得好的文章推薦給媒體。
三、詩歌:朗誦比賽
詩歌語言高度凝練,想象豐富,感情強烈,有鮮明的節奏感和音樂美。為了讓更多的學生愛上詩歌,特別是古詩,我每學期舉辦一次詩歌朗誦比賽,然后把一等獎獲得者推薦給校廣播站,讓他們成為校廣播站的播音員。
四、戲?。何枧_表演
戲劇文學在中學課本中占的比重不大,在各類考試特別是高考中涉及的知識很少,很多老師不重視戲劇文學教學,因此很少有學生在課外閱讀劇本。
為了改變這種狀況,我經常組織學生進行舞臺表演,通過表演,學生不僅體會到作者寫作技藝的高超,也對劇本的表達方式有了深刻的了解。
名著的文學價值和藝術價值都很高,它能豐富知識,激活思維,開啟智慧之門。正如英國文學家培根所說:“讀書足以怡情,足以博彩,足以長才。”讓我們一起讀名著吧!